线形动物说课稿90134.doc

。第二节线形动物和环节动 初中生物 人教2011课标版 1教学目标 一、知识与技能： 1.能识别常见的线形动物和环节动物。 2.会概述出线形动物和环节动物的主要特征及与人类的关系。 3.初步形成动物的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。二、过程与方法：1.以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。 2.通过观察蚯蚓的实验，提高实施科学观察的能力。 3.通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。 4.通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。三、情感、态度与价值观： 1.通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 2.通过观察蚯蚓，对实验动物的爱护，对学生进行保护动物的情感教育。 2学情分析 本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下： (1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。 (2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。 (3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。3重点难点 教学重点： 1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。 2.概述线形动物和环节动物的主要特征。 3.观察蚯蚓的实验。教学难点： 1.蛔虫适应于在寄生生活的形态结构特点。 2.蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。4课前准备 1教师准备： 蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。2学生准备 分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标：认识蛔虫的形态结构以及适应于寄生生活的特点；了解蛔虫的生活史，认同讲究卫生的必要性；认知线形动物的主要特征。 评论(0) 学时重点：蛔虫适应于寄生生活的特点；线形动物的主要特征。 评论(0) 学时难点：蛔虫适应于寄生生活的特点。 教学活动 活动1【活动】知识回顾 1.由学生填空，完成上一节课所学内容的知识网络。 2.布置学生在学案上完成复习题。活动2【导入】第二节课题线形动物和环节动物 1.由教材“想一想，议一议”问题，创设情景。 2.播放蛔虫的寄生生活的视频。 3.导语：短片中的蛔虫是医生从病人肠中取出的，它是如何寄生在人体中的？为什么没有被人体内的消化液消化掉？活动3【活动】观察思考 1.展示蛔虫的模型，多媒体展示蛔虫形态结构的图片。2.设疑：蛔虫是什么样的？如何区别蛔虫的雌雄？蛔虫寄生在人的什么器官内？靠什么生活？蛔虫的体表有什么特征？你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应？3.学生分组讨论，派代表发言；其他组员补充。活动4【讲授】蛔虫适应于寄生生活的结构特点 1.体表包裹着角质层，防止被人体的消化液消化；2.身体细长呈圆柱形，减少在人肠道中蠕动的阻力；3.消化管结构简单，有口，有肛门，用口吸食人体小肠中半消化的食糜；4.由于人体消化道狭窄，蛔虫无专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢蠕动；5.生殖器官发达，整个身体内几乎充满了与消化器官有关的结构，以满足其后代在离开人体后有机会再寄生到其他人体内或哺乳动物体内。活动5【活动】观看蛔虫的生活史视频，讨论 1.蛔虫一生经过几个时期？各个时期分别在什么环境？ 2.人是如何感染上蛔虫病的？ 3.在日常生活中，怎样预防蛔虫病？活动6【讲授】其他的线形动物，线形动物的主要特征 1.其他的线形动物：蛲虫、钩虫、线虫。（展示各对应的图片）2.线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。活动7【活动】展示秀丽隐杆线虫显微图片 1.认识其外形特点。2.了解它是研究人类遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物。活动8【讲授】课时小结 1.蛔虫的形态特点：身体细长，呈乳白色；身体呈圆柱形。2.蛔虫适应于寄生生活的特点：体表有角质层；消化管结构简单；有口，有肛门；生死器官发达；无专门的运动器官。3.蛔虫病是常见的消化道传染病，主要通过饮食传播，注意个人饮食卫生和粪便管理，是预防蛔虫病的有效措施。4.线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。活动9【作业】布置作业 1.识记蛔虫适应寄生生活的特点。2.收集蚯蚓，预习环节动物的特点。5.2 第二学时 评论(0) 教学目标：通过观察蚯蚓实验，感知蚯蚓的形态特点，提高实验操作能力；认知环节动物的主要特征。 评论(0) 学时重点：观察蚯蚓实验；环节动物的主要特征。 评论(0) 学时难点：观察蚯蚓实验过程。 教学活动 活动1【导入】环节动物课题 1.复习线形动物的主要特征。2.引入新课：环节动物。活动2【活动】常见的环节动物 观察蚯蚓、水蛭、沙蚕图片，认识其外形特征。活动3【活动】实验观察蚯蚓 1.多媒体播放观察蚯蚓实验过程及步骤，引导学习实验。2.指导学习实验操作，说明观察内容：蚯蚓的形态和运动；蚯蚓表面是光滑还是粗糙的；蚯蚓在糙纸和玻璃板上动物情况的不同。活动4【活动】讨论 1.分组讨论、交流：蚯蚓的身体是否呈两侧对称？身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？2.各组派代表发言，组内其他成员补充、完善。活动5【讲授】小结观察蚯蚓实验的收获 根据学习发言，运用多媒体展示。归纳蚯蚓的形态结构及生理特征：1.蚯蚓的外形：体形呈圆筒形；身体许多相似环形体节；体表有黏液；腹面有许多小突起（刚毛），触摸时有粗糙感觉。2.蚯蚓的运动：粗糙纸上运动较快，身体从前往后依次变细变粗；玻璃板上运动较慢身体虽然也从前往后依次变细变粗，但很难向前蠕动。3.蚯蚓的呼吸：湿润的体表与空气进行气体交换。4.蚯蚓的消化：体壁有发达肌肉，运动时有助于食物有消化道中蠕动。5.蚯蚓对人类的益处：疏松土壤，提高土壤肥力；蚯蚓身体富含有机质，是优良的蛋白质饲料。活动6【练习】课堂练习 1.蚯蚓的呼吸靠湿润的来完成。空气中的氧气渗进体壁里的，由它带给身体各细胞。为了保证蚯蚓的呼吸作用，课堂实验中，要经常用轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。2.做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的。3.蚯蚓在干燥的灰尘里和沙里，很快会死去，是因为，。4.夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为。5.蚯蚓刚毛的作用是。6.蚯蚓体表的黏液与哪种生理活动有关？（）。7.蚯蚓在土壤中穴居生活，使土壤变得疏松，这有利于农作物（）。8.蚯蚓属于哪一类动物?()9.蚯蚓与人类关系非常密切：。活动7【讲授】环节动物的主要特征 1.环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。2.常见的环节动物：沙蚕、水蛭。3.环节动物与人灯的关系：沙蚕是水产养殖动物的食饵；蛭的唾液中提取蛭能用药；蚯蚓是人类的朋友。活动8【讲授】课堂小结 1.蚯蚓的形态结构和生理特点。2.环节动物的主要特征。活动9【测试】课堂检测 1.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A身体呈圆柱形B体表有角质层C生殖器官发达D消化管结构简单2.与线形动物相比，哪项是环节动物在进化上的高等之处（）A虫体细长B具有消化腔C口周围有三片唇D具有口和肛门3.蛔虫进入人体是通过（）A呼吸道B口腔C蚊虫叮咬D皮肤4.能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）A湿润、黏滑B干燥、黏滑C湿润、粗糙D干燥、粗糙5.在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润C将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表6.蚯蚓的生存环境是（）。A干燥，疏松的土壤B潮湿，疏松，富含氧气的土壤C潮湿，疏松，富含有机物的土壤D潮湿，疏松，植物稀少的土壤7.雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。A蚯蚓爬出地面呼吸B蚯蚓爬出地面饮水C蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境8.蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。A完成呼吸B在土壤中运动C