玉环县古顺学校小学部课程建设实施方案(草案).doc

玉环县古顺学校小学部课程建设实施方案（草案）一、指导思想与背景为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，现根据教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见，以及浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见，结合县教育局整体部署和学校实际情况，为深化我校新一轮课程改革，实现国家课程扎实提质，个性化课程逐步形成发展。促进教育公平，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，充分尊重每一位学生的选择，以兴趣为基本，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生学会学习、愉快学习、幸福成长。目前学校小学部国家课程规范设置，师资基本能满足需求，但部分学科专业教师缺少，虽然质量稳定，但不突出，个别学科有短板，有待改进。教师教学方法大同小异，缺乏创新意识，课堂教学不够高效。小学部“快乐周四”社团活动课开设已经三年，已经初步具备，自主兴趣为主，自主选择，面向全体，个性发展的学校课程的雏形。二、总体目标与发展方向加强课程建设，实现面向全体，个性发展的学校课程体系，创新教学方法，改进教学评价方式与方法，提升课程质量，尊重差异化发展，个性化发展。围绕“奠定基础，促进发展，尊重选择，个性发展”的课程理念，建构学校基础性课程，实践性课程和人文性课程三大体系。达成基础性课程提质拓展，实践性课程创建特色，张扬个性，人文性课程育人修身的目的。确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康阳光的人文素养。三、构建与推进原则1方向性原则：课程建设基础性课程为基础，落实国家课程标准的要求，保证学生基础性学习能力培养；转变育人方式，注重实效德育，推进德育课程化，强化学生道德品质的培养。实践性课程要多元化，可选择，注重个性化，推动校内校化资源整合，探求特色发展。2科学性原则：要注重课程建设与科学研究相结合，将学校课程整体打包设立课题，各个层面分设子课题，边研究边整改，边实践边提升。3整体性原则：注重课程的整合，拓展与衔接，避免孤立发展，避重就轻，注重整体协调发展。关注课程与幼儿园及初中的联系，做到兼顾两头。4选择性原则：课程建设增强课程的层次性和可选择性，尊重学生实际需求，为学生的自主发展提供可选择的课程，把选择性教育与社团编班、合作探究学习有机结合，注重学生发展性学力和创造性学力的培养。5渐进性原则：根据学校现有课程结构，师资情况和办学条件，逐步推进国家课程创新教学，提升基础性课程质量，努力推进现有社团活动课，转向提质，形成体系的实践性课程，逐步将学校德育活动，纳入学校人文性课程，形成体系，不断完善构建。四、课程规划与设置1课程的架构以基础性课程为基础的国家课程，优化实施，推进有效教学，提倡30分钟课堂概念，提高课程质量。实施以体艺社团和实践活动课的整合拓展，多向的特色发展的实践性课程作为有效延伸。以及德育课程化，旨在提高学生道德品质和人文素养为合力的人文性课程。这三块相辅相承，整体推进的学校课程架构，实现素质教育。图解2. 课程的规划逐步改进课堂教学模式，推进30分钟课堂概念，实施有效教学。加强课前管理与课堂教学过程管理，建立有效机制，把校本教研与课堂教学紧密联系起来，做实教研课与常规课，做好摆问题，与探究解决问题，促进高效课程的实现。逐步探索学生自主学习能力培养，引入“翻转课堂”的理念，加强课外学习资源的建设， 推进自主预习和课外自主学习。最终实现课内与课外的结合，以其提高学生的学习能力和学习效果。在梳理现有学校“快乐周四”体艺社团的实践课程后，着力改进有质量，受欢迎的项目。并逐步挖掘校内资源，引入校外办学力量，开设更为丰富，更专业的社团实践课。着重发展皮筋操、武术、口风琴、象棋、儿童画、石头画、书法、篮球、排球、乒乓球，努力形成武术、皮筋操特色发展。后期开发二胡课程、街舞、测向运动、航模等新的课程，以达到丰富多彩，小班化编班，自主选择，兴趣导向的“快乐”课程。加快以德育课程化为核心的人文性课程建设，将入学教育、日常行为规范教育、文明礼仪教育、心理健康教育、安全卫生教育、本土历史文化课程、法治教育、科普教育等进行整合优化，建立课程计划，合理搭配，形成体系，充分利用校内外资源，组织实施。3课程的设置因学校为九年一贯制学校，及食堂就餐，农村学校等因素考虑，学校三到六年级早上安排4节课，一二年级早上安排3节课，下午周一到周三均安排三节课，周四周五两节课。故增加数学课1节，快乐周四社团活动课2节。课程名称开设年级周课时/班课程分类备注说明品德1-62基础性课程语文1-66-9基础性课程数学1-65基础性课程外语3-63基础性课程科学3-62基础性课程体育与健康1-63-4基础性课程艺术1-64基础性课程信息技术3-61基础性课程体艺社团课1-62实践性课程写字1-61实践性课程劳技3-61实践性课程班队1-61人文性课程地方课程3-61人文性课程学校活动1-6抽用课时人文性课程日常管理1-9平时及集会人文性课程阳光体育活动1-6半小时/天实践性课程五、课程的组织与实施1. 实施步骤2015年到2016年德育课程化推进，整合学校活动，日常管理，各类人文性教育的整合，促进学生思想品德与人文素养提升。2016年到2017年基础性课程先行。改革课堂教学，推进30分钟课堂概念，加强课前课中的过程管理。探索课外资源建设，尝试“翻转课堂”理念下的课外学习指导与应用，加强学生自主学习能力培养，确保三年内质量提升明显，课堂教学模式优化，课外学习渠道资初步建成，翻转概念基本实现，学生自主学习能力较大提升。2015年到2017年，实践性课程不断优化，学生自主选择的空间增大，课程推程出新，特色化发展，建立精品课程，实现教材校本化，个性化。2落实措施更新教育理念，树立精品课程观，努力改进课堂教学，推动学生课外学资源建设，加强自主学习能力培养。做实学校校本教研，做到从问题到探究，精心组织相关人员，进行科学研究，边实践边改进，推动课程提质发展。强化教育培训，建立培养机制，提升师资队伍，让教师成长为“一专多能型”农村教师，挖掘内部潜力，适当尝试校外教育资源的引进，逐步实现实践性课程小班化，自主选择机制，打造个性化课程，培育学校特色项目，走出特色发展的路子。实施课程评价立体化，全方位改进，推出游考模式进行学习评价，减少知识性统测，强化多纬的能力测试与知识测试的结合，减轻学生课业负担。以德育课程化为指导，整合学校日常管理，学校活动，校外学习基地，法制教育和心理健康教育等资源，强化制度建设，形成学校课程改革领导机制，组织落实规范建设，推动数字化校园、书香校园、美丽校园的建设，保障课程建设与实施顺利推进。3. 特色发展在基础性课程长足进步的基础上，推进实践性课程中的优势项目特色发展。目前学校有适合低年级学生的体育拓展课程皮筋操，有一定独创性，并获得县拓展课程成果评比三等奖，已经编制校本教材，并在体育课中应用。学校武术教学，在中高段中推广后效果良好，学生会打一套拳，掌握武术一些基本动作和基本知识，全校已经增做一套阳光武术操，“少林五步拳”表演获得县中小学特色操比赛银奖。象棋社团由校外象棋社教师到校执教，已经持续两年，曾在县小学生象棋比赛中获得较好名次，可有一定的发展。后期将着重于“体艺”方面的特色发展，除了强化篮球、排球、乒乓球，将增加足球的尝试。艺术方面着重儿童画、石头画，口风琴，二胡等。学校在特色发展中更加关注“多彩”与“快乐”，给学生更多的选择性，追求自由、自主、天性，去功利色彩，强素质教育。六、结语与展望学校课程改