青海省社会工作参与扶贫项目.doc

青海省社会工作参与扶贫项目项目书 申报机构： 青海玫霖社会工作服务中心 申报时间： 年月日 日 项 目 申 报 表 填报时间： 年月日 项目名称 “爱的教育，快乐童年”民和县瓦窑村留守儿童关爱项目机构名称青海玫霖社会工作服务中心业务主管单位青海省民政厅社工处统一社会信用代码成立时间通讯地址西宁市南关街号宝光翡翠华庭室信用记录情况良好评估等级无实施时间自 年 月至 年 月止实施范围青海省西宁市民和县西沟乡瓦窑村主要业绩、年年机构法人参与为期三年的青海省委宣传部玉树大地震“心理援助”项目工作；1、 年机构法人作为城西区未成年人校外心理健康辅导站提供运营管理的社会服务项目负责人参与项目执行；2、 年年连续三年为青海省社会科学联合会组织的青海省心理老师进行师资培训，每次一天，受益人数人次；3、 年开始至今每年对青海省、市、县卫计委失独家庭成员及志愿者心理团体辅导培训，已经开展年，受益人群每年人次，共计人次。此活动今年继续持续；4、 年年连续三年为玉树州民族中学教师及学生开展青少年心理健康教育培训，每次一天，受益人群每年人次，共计人次。此培训今年继续持续；5、 年年连续三年分别为西宁市西关街小学、古城台小学、文汇小学、玉树州民族中学、中央民族大学附属中学玉树（海东）中学、循化县民族中学等多所中小学校青少年和留守儿童开展专业的团体心理辅导讲座和培训，受益人数达余人。此培训今年继续；6、 年为青海省中医院、青海省、市、县卫计局志愿者、西宁市城中区民政局、石坡街社区、古城台办事处、人民街办事处、玉树州民族中学教师、文汇小学教师、人民公园管理处等单位开展职工减压讲座，受益人群约余人。7、 年分别为湟中县土门关乡和化隆县昂斯多镇尔尕昂村留守儿童和贫困残疾儿童扶贫开展扶贫关爱活动，累计投入资金万元。这些活动均由青海网络广播电视台和化隆时报等媒体报道。户 名青海玫霖社会工作服务中心开户账号开户行中国邮政储蓄银行股份有限公司西宁市城中支行项目负责人姓 名办公电话手 机电子邮箱马美玲项目联系人马英秀 资 金 预 算 支 出 明 细项 目单位数量标准（单价：元）金额（万元）申报资金预算申报资金预算一、项目服务支出儿童心理服务信息采集、建档份人人元人儿童家庭教育个案次人人元人次儿童家庭教育入户走访次人人元人次儿童家庭教育入户走访慰问品次人人元人次当地工作站成立个元心理健康教育小组儿童保护教育小组次次元次家长（监护人）课堂场场元场专家督导人次元次节日关爱活动（儿童节、端午节、中秋节、国庆节）人次元人次手工制作小组课时费人次元人次手工制作小组材料费套人元人手工作品义卖活动场场元次节日学习包发放套人元人志愿者服务次月人元人个月社工服务天月人元人个月服务支出小计万元二、项目执行费用1. 交通费油费：公里（单程）元公里辆车次月个月元过路费：元（单程）次月个月元万元 合计：元万元.印刷宣传费项目宣传费、教材印刷费、绘本编撰费、装订费、项目宣传标识费 万元 .其他费用不可预见费用 万元.税金 万元 执行费小计 万元项目资金预算合计万元机构基本情况青海玫霖社会工作服务中心是在青海省民政厅注册的民办非企业单位，是向政府和社会提供社会工作专业服务的非营利机构。我中心以“以人为本、以爱为先、阳光服务、助人自助”为宗旨，以“爱的教育”为理念，为社会开展社会工作服务.青海玫霖社会工作服务中心的业务范围：.开展社会工作专业服务及评估工作；.面向社区、家庭、青少年、老年人、残障人士开展社会工作服务；.开展心理咨询辅导、心理健康咨询等专业服务。青海玫霖社会工作服务中心服务内容包括：社会工作专业评估、政府购买社会工作项目实施以及心理疏导、心理危机干预、人际关系沟通辅导及能力提升、婚姻情感、亲子关系心理辅导、青少年心理健康辅导、青少年性教育、职场员工心理减压和情绪管理辅导等方面的心理咨询辅导。青海玫霖社会工作服务中心在西宁市城中区南关街号宝光翡翠华庭（市政府旁）拥有独立的办公场所，面积平方米，内设办公室、财务室、心理咨询室、沙盘游戏室各一间。青海玫霖社会工作服务中心拥有一支高素质的社会工作者团队，其中青海民族大学社会工作专业教授位长期与我中心建立专业督导和大学生校外实习工作，中级社工师位，助理社工师位；心理咨询师位，顾问律师位，中级会计师位，婚姻家庭指导师位，注册登记志愿者名。中心设有心灵家园心理咨询工作室，心理咨询师团队中有青海省首批心理咨询师，专职面向社会各界人群开展心理咨询工作已有年，同时有多位专职的二级心理咨询师，是一支有经验(个案咨询超过小时)、有爱心、训练有素的专业心理咨询师团队。青海玫霖社会工作服务中心有中国青少年艾滋病防治教育工程（简称：青爱工程）选拔的全国青少年性教育种子教师，在我省境内开展了大量系列青少年自我保护和健康成长的课程与活动。我中心全国青少年心理健康教育种子教师多次为西宁市西关街小学、古城台小学、文汇小学、玉树州民族中学、中央民族大学附属中学玉树（海东）中学、循化县民族中学等多所中小学校青少年和留守儿童开展专业的团体心理辅导讲座和活动，让他们学会了可操作、易掌握的“防止网络不良诱惑、预防校园暴力、预防家暴、防性侵以及预防艾滋病、抵制毒品”等方面的知识和技能。同时针对青少年的监护人开展家长课堂，让他们掌握科学的家庭教育方法，从而在孩子成长道路上起到监管、引导和保护的作用。青海玫霖社会工作服务中心负责人是是西宁“引才聚才计划”项目城中区人才库成员，我省第一批心理咨询师，参与过汶川地震心理援助、玉树地震后青海省委宣传部玉树大地震“心理援助”项目、城西区未成年人校外心理健康辅导站提供运营管理的社会服务项目。现任全国青爱工程青少年教育种子教师、西宁市青年联合会主席团常委；曾荣获城东区优秀志愿者，青海省社科联先进工作者。自从事心理咨询工作十二年来，咨询个案多例，解决了很多来访者面对生活、工作所遇到的困难，阻止了许多自杀者的轻生行为，调整了问题青少年和家长之间的亲子关系。我中心还为青海省中医院、青海省卫计局、西宁市城中区民政局、人民公园管理处等单位的员工开展了多次心理健康团体辅导活动和培训讲座，帮助职场员工科学缓解压力，为不同年龄人群建立阳光心态、快乐生活提供了有力的支持与帮助。正所谓赠人玫瑰，手有余香，收到了来自各界的感谢信和媒体的多次报道！青海玫霖社会工作服务中心同时链接社会资源，组织企业家和爱心人士筹集善款万余元，为湟中县土门关乡和化隆县昂斯多镇尔尕昂村贫困留守儿童和老人开展捐助和爱心结对活动，让困难群众得到物质帮助的同时给予他们更多的精神支持和心理关爱，为他们建立阳光心态增能。这些扶贫活动受到和青海省社会组织网、青海网络广播电视台和化隆时报的报道。青海玫霖社会工作服务中心负责人多次获得由青海省社科联、城东区政法委等单位授予的先进个人证书。年荣获青春期性教育多种可行性研究省级课题。不论是关注员工心理健康的心理减压讲座、关爱留守儿童的心理老师师资培训、关注贫困家庭老年人心理健康活动，关心失独家庭成员幸福生活的团体辅导，还是关注农村贫困地区困难群众的心理健康活动，我们始终坚持“以人为本、以爱为先、阳光服务、助人自助”的服务宗旨，为每一位有需要的单位和个人开展社会工作服务和心理咨询服务。青海玫霖社会工作服务中心将继续秉承“以人为本、以爱为先、阳光服务、助人自助”的服务宗旨，以“爱的教育”为理念，对来访的单位和个人提供社会工作和心理咨询辅导工作，让他们以更好的精神面貌工作、生活，帮助有特殊需求的人群排解心理痛苦与压力，使他们的工作卓有成效，得到社会的认可，提升自信心，实现自我价值。项目背景1、 民和县瓦窑村留守儿童现状根据我中心年底对民和县瓦窑村贫困留守儿童情况的调研报告，分析总结出该村留守儿童的现状如下:瓦窑村位于民和县西沟乡东南部，距西沟乡政府驻地公里。全村常住户户、总人数人，年建档立卡贫困户有户，共计人，其中既是低保户家庭同时又有留守儿童的有户，共计儿童人。由于地处山区同时又是少数民族回族聚居的地方，百姓大都受传统宗教观念影响受教育程度低，对儿童的教育不重视，孩子们容易受到一些比如辍学、吸毒、早婚等不良影响。通过对全村家有岁儿童家庭进行走访了解，有名儿童属于贫困留守儿童。这些儿童的父母为了生活大都选择外出打工，年年属于聚少离多的状态，很多孩子的父母只能在过年的时候回家看望孩子和老人，因此孩子与父母相处的时间很少，父母参与孩子学习成长的机会也很少。留守儿童大都由祖父母照看，他们的祖辈大都是文盲，仅有少数人为小学文化程度，加之年老体弱没有太多精力去教育孩子，只是从吃好喝好这一方面给予孩子帮助，其他关于学业教育、健康安全教育、心理健康教育和儿童社会化能力教育的知识和方法极度欠缺，同时，由于祖辈的文化水平较低、传统观念意识较强等会缺乏对孩子的正确引导，使得孩子在教育、自我保护问题上，存在被二次伤害的可能性，如引发孩子早退、逃学、辍学甚至校园暴力问题。2、 民和县瓦窑村留守儿童存在的社会问题1、 亲情缺失引起的心理健康问题原生家庭对儿童行为习惯的养成，品德的形成，个性的发展有着重要的影响，由于父母与孩子之间的亲情缺失，造成亲子关系疏远，亲子情感淡化，沟通冷漠化，造成孩子安全感、自信心、信任感缺失，社会化能力薄弱，从而容易产生顽皮任性、不善与人交流、冲动易怒、逆反、内向、自卑、悲观、孤僻等心理问题。2、 隔代育养引起的行为偏差处在低幼年龄的儿童，自律能力很弱，对监护人的依赖性强，而由祖父母照顾的留守儿童，大多都存在重养轻教，重身体、轻教育，加之老人对孩子溺爱以及照看精力不足，导致孩子对规则的认识和建立欠缺，孩子学习能力差，或者是由于教育不当产生行为偏差。3、 父母缺位引起的安全教育缺失问题留守儿童由于缺少父母关注和有效监护，家庭结构的不健全及其功能的弱化致使留守儿童社会化资源严重不足，他们对日常生活中的危险缺乏识别和自救能力，从而容易产生诸如溺水、触电、被拐卖、吸毒、女童被性侵等安全问题。4、 特困家庭儿童学前教育的费用紧缺问题由于该村属于贫困村，机构所确定的服务对象也均为低保建档立卡的贫困户家庭的留守儿童，因此在学前教育的资金上还是存在很大的需求，这导致很多家庭会有意识的缩短孩子学前教育的年限，从而使得儿童在教育上不能全面发展。3、 民和县瓦窑村留守儿童存在的社会问题解决对策1、 开展家长课堂帮助他们建立良好的亲子关系和营造和谐的家庭氛围原生家庭对儿童行为习惯的养成，品德的形成，个性的发展有着重要的影响，因此，要充分发挥家庭教育的功能，为留守儿童的健康成长创造良好的环境。在过年期间，组织孩子和家长一同参与机构组织开展的家长课堂。开展家长课堂让家长学会建立良好亲子关系的技能，提高与孩子相处的质量，让孩子更多的感受到父母的爱与不易，让父母也真切得感受到孩子的心理需求。2、 加强儿童保护教育根据贾尔藏村留守儿童的年龄和地域特点，结合我中心全国青爱工程儿童保护种子教师的相关课程内容，制定符合当地儿童的安全保护教育内容，课程内容涉及生命教育、了解身体、成长卫生知识、社会性别教育、预防侵害、危险场景识别等方面的内容，提升儿童的自我保护能力；开发适合的儿童绘本，通过互动式、参与式和游戏式的课程安排，寓教于乐，让孩子们在游戏和亲子互动中学会识别危险，掌握自我保护的知识和善于求助的技能，为他们的健康快乐成长加一把安全防护伞。、做好留守儿童心理健康教育通过对留守儿童的信息采集和心理档案建立，能够及时了解留守儿童的家庭变化情况，尤其是能够明确留守儿童问题的根源所在，针对他们所缺少的家庭教育和心理问题“对症下药”，以心理团体辅导和心理咨询个案辅导的形式及时开展干预工作。比如：对有逃课、吸烟等不良习惯的孩子进行及时干预，矫正他们的行为偏差。对缺少家庭温暖的孩子多加关爱，对自卑的孩子进行增能的练习等。用优势视角去关注每个孩子，相信每个孩子都是有闪光点的。、提升留守儿童社会化的能力社会实践是儿童养成教育的重要组成部分，通过兴趣爱好辅导，增加社会实践活动，培育民和县瓦窑村留守儿童的兴趣爱好、开发儿童特长潜能、培育动手能力、社会参与能力、同伴交往能力和交流沟通能力，同时还可以使他们在精神和心理上得到更多的乐趣，从而更加热爱生活、快乐成长。5、 积极链接各类资源，多方筹集资金，确保学龄前儿童正常入学社工可利用专业知识，链接各类社会资源，发动机构原有的爱心人士、企业家、公司志愿团队等单位以义卖儿童手工作品筹集善款以及学习物资的方式为他他们筹集资金和物资。将筹集的资金及物资按需传达给真正有需要的家庭。也可引导爱心人士、企业家、公司志愿团队等与该村的孩子形成一对一的长期结对帮扶，对儿童实现扶贫助学助困。6、 积极培育和孵化当地社会工作机构和人员，提升项目的可持续性 社工的主要职责是运用专业知识和手法，为社区居民提供长期、系统和优质的专业服务。为了实现长期提供服务的目标，需要积极培育和孵化项目实施当地的社会工作机构和人员，为此，建立青海玫霖社会工作服务中心驻村工作站，同时培育和发展当地社工，以便能够实现长期开展社会工作的目标，把助人逐步转变为自助，增加该村的自我造血能力。项目目标根据对民和县瓦窑村留守儿童的走访调研，我中心结合当地留守儿童现状和需求，以社会工作个案、小组和社区活动三大主要形式，制定项目目标，通过目标的实现，解决留守儿童由于父母缺位引起的心理健康问题、行为偏差问题和安全教育缺失问题，让每一位留守儿童感受到党和政府的关爱和温暖，健康快乐的度过童年时光。同时积极培育和孵化项目实施当地的社会工作机构和人员，以便壮大社工队伍，为当地服务对象开展长期持续的服务同时也增强机构的自我服务能力。具体目标一、以个案的形式，针对家长和孩子的需求开展心理咨询辅导和家庭教育辅导，同时为位留守儿童建立心理健康档案心理健康档案的建立能够及时了解留守儿童的家庭变化情况，尤其是能够明确留守儿童问题的根源所在，针对他们所缺少的家庭教育和心理问题“对症下药”。瓦窑村留守儿童的家庭文化程度低，特别缺少家庭教育和亲子关系教育方面的知识和能力，家长和监护人也特别期望得到相关的帮助与辅导，通过开展家庭教育入户探访指导和心理咨询个案辅导进行干预，让家长明白孩子内心的需求，给予家长的科学、正确的教育理念和方法。通过家庭教育指导问卷调查和心理咨询个案评估报告评估儿童心理健康素质的转变和提高。具体目标二、以小组的形式开展心理健康辅导、儿童保护教育课程和兴趣特长培育课程根据位留守儿童年龄特点、地域生活特点，制定教案和绘本，为青少年开展心理健康和安全保护课程，以参与式、互动式的形式，用游戏、情景演练等儿童喜爱的团体辅导方式，寓教于乐，在愉快的氛围里学习安全保护知识和心理健康知识，培育孩子积极健康的心态；当地留守儿童文化生活匮乏，加之经济能力弱，特别需要针对服务对象儿童开展兴趣特长培育课程，因此增加了民族舞蹈的特长培育课程，增加社会融入能力和自信心。通过问卷、访谈等方法评估儿童保护教育和心理健康教育的有效性。具体目标三、以小组的形式为位留守儿童家长开展家长课堂通过家长课堂，让家长学会科学、正确的家庭教育理念，普及家庭教育和儿童安全教育的知识，让家长掌握至少三种与孩子建立良好亲子关系的方法以及安全教育的内容。通过问卷、听课反馈等方式获得家长课堂开展的实用性和有效性。具体目标四、以社区活动的形式增加社会实践活动从而提升留守儿童社会化的能力通过让位留守儿童学习手工制作、民族舞蹈等中华传统文体活动技能，培育他们的兴趣爱好和特长，在儿童节、端午节、中秋节、国庆节组织孩子开展节日关爱和社会融入活动，向家长展示所学技能，加强孩子与社会、家庭和同伴之间的社会融入度。以活动反馈表的形式评估活动的接纳程度和有效性。具体目标五、积极链接各类资源，多方筹集资金，确保学龄前儿童正常入学社工可利用专业知识，链接各类社会资源，发动机构原有的爱心人士、企业家、公司志愿团队，以留守儿童手工作品义卖认购的方式让企业家和爱心人士资助贫困家庭的留守儿童形成结对帮扶，对儿童实现扶贫助学助困。同时提升孩子的自我价值，增强他们的自信心。具体目标六、积极培育和孵化当地社会工作机构和人员在民和县瓦窑村幼儿园挂牌成立青海玫霖社会工作服务中心驻村工作站，协助当地村幼儿园培养一名社会工作种子教师，营造健康校区氛围，为该村留守儿童开展长期、系统和优质的专业服务，必要时可培养该村志愿者或教务老师。通过工作站的工作简报评估工作开展情况。项目成效通过专业化社会工作服务工作的开展，民和县瓦窑村留守儿童心理健康关爱项目的主要成效是：1、 增加服务对象的安全知识，提高自我保护的能力，学会自我保护的方法；2、 为服务对象营造健康良好的家庭氛围，提高服务对象监护人的家庭教育能力，提升留守儿童的权利保护，使服务对象的情感得到满足，奠定良好的心理健康基础，为服务对象的健康快乐成长保驾护航；3、 培育服务对象的兴趣爱好，丰富童年生活，增强服务对象的自信心和社会适应能力；4、 改变和纠正服务对象的不良生活习惯、学习习惯，培育孩子健康的个性心理，使其快乐健康成长。5、 链接资源，为特困家庭和儿童送去必要的生活物资及资金，给儿童的正常入学打造良好的基础。6、 建立工作站，培育和孵化项目实施当地的社会工作机构和人员为当地需求人群开展长期、持续的社工服务。项目产出1、 建立留守儿童心理档案和服务协议书，计份；2、 发放儿童保护绘本，计本；3、 发放家长必读图文手册，计册；4、 留守儿童心理健康和安全教育小组活动次，其中心理健康辅导次，安全教育辅导次；5、 留守儿童家庭教育心理咨询个案，人次人，计人次；6、 留守儿童家长（或监护人）家长课堂次（每学期开学和期中各一次，共两学期）；7、 留守儿童手工制作辅导次；8、 手工作品义卖次；9、 节日（儿童节、端午节、建党节、国庆节）关爱活动，计次。10、 成立青海玫霖社会工作服务中心驻村工作站，培养位种子教师。项目实施方案“爱的教育，快乐童年”海东市民和县瓦窑村村留守儿童心理健康关爱项目是针对民和县岁留守困难儿童开展的心理健康教育和儿童保护安全教育的专业社会工作项目。项目执行期为一年，项目共分为六个板块，分别为：（1） 采集名服务对象信息并签订服务协议，建立份儿童心理健康档案和心理测试。位服务对象留守儿童的信息采集预计在立项后半月内采集完。建立个留守儿童的心理健康档案，同时对名服务对象儿童进行每人三次(前期、中期和后期)的心理健康测试,共计人次。儿童心理健康测试采用北京小懂健康测试软件，简介见附表。（2） 团体辅导共场次。包含：1、 心理健康辅导场次。针对服务对象儿童的心理健康分期开展心理健康教育团体辅导次。2、 安全教育辅导场次。针对服务对象儿童的安全教育团体辅导次。中心有中华儿慈会青爱工程出资选拔培训的全国青少年心理健康种子教师。根据当地留守儿童的实际情况，结合种子教师所学的青少年健康教育课程，开发适合服务对象留守儿童的安全教育绘本手册，开展安全教育辅导工作。、家长课堂辅导场次。针对服务对象儿童家长（或监护人）的亲子教育团体辅导次。 、儿童手工制作辅导场次。开展儿童动手能力培育的手工制作粘土画课程次。、儿童手工制作品义卖场次。将孩子们的手工制作成果进行义卖，链接企业家及爱心人士进行购买，最后将义卖资金交给相应制作粘土画的儿童。（机构已链接到此项资源，此前就进行过该活动，效果突出）（三）心理个案辅导预计共人。为预计名左右服务对象每人开展次开展心理个案，共计次。其中包含分别针对孩子或者针对家长的咨询辅导，辅导对象根据每个家庭的具体需求确定。例如有的家庭孩子的问题多一些，那么就需要给孩子多做几次咨