9课 日月潭.doc

小学语文导学设计首页课题日月潭课型新授课计划课时2课时备课时间课时导学目标(三维) 1能够正确认读9个生字，会写12个字。 2能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3.通过教学，了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，热爱祖国的宝岛台湾。导学重点与难点 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字、新词。感悟日月潭秀丽的风光，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。导学方法与手段 采用质疑、自读、讨论、朗读多种形式来突破难点 本节教材分析课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。引导学生热爱祖国的每一块土地。使用教材构想全文共四节，第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。教学时，课前增加台湾美丽风光的资料搜集，课中运用阅读导读卡完成课文内容的学习，课后增加日月潭的解说 课 时 导 学 流 程 教 师 行 为学 生 行 为补 充课堂变化及处理第一课时导学目标：1.识记生字，能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。2.通过教学，了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，热爱祖国的宝岛台湾。一、激趣导入，认定目标。1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）二、学案导航，自主学习。、为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。、检查自读情况三、合作探究，交流解疑。、学习第一句话，谈话说说自己去过哪些有趣的地方看有关日月潭的风光短片。自读课文，请大家自己朗读课文。读准字音，读通句子。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。（）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）附近群山环绕树木茂盛建筑情境导入：1、你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、读准课题，请说出“潭”的意思？自学成才：1、写出本节课的生字、词，并注好拼音。2、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。3、再读一读课文，完成下列问题。（1）日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？（2）日月潭为什么会在山上？（3）日月潭周围都有什么名胜古迹？（4）你感觉到日月潭哪些地方很美？合作交流：1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、比较感知，指导 课 时 导 学 流 程 教 师 行 为学 生 行 为补 充课堂变化及处理为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。学习第二句话。读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。边读文，边勾画。自主学习全班交流看图想象，进行交流会话。朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。点拨感悟：1、请用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。2、朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。3、自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同的画面，感悟景色的特点。4、围绕日月潭说一两句话。课 时 导 学 流 程教 师 行 为学 生 行 为补 充课堂变化及处理读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。指导读段。教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。四、摘星星，巩固识字游戏第二课时导学目标：1.通过教学，了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，热爱祖国的宝岛台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。导学流程：一、激趣导入，认定目标。1、火车认字词2、听写相关的词语二、学案导航，自主学习。1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。） 3.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。、 指名读、 集体评议、 教师指导后再指名读、 交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。巩固复习：1、字词：展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2、分组读课文的一、二自然段。合作交流：1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子，并把它写下来。2、交流自己喜欢的句子，说出为什么喜欢。3、自己想象湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？点拨感悟：1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。 课 时 导 学 流 程 教 师 行 为学 生 行 为补 充课堂变化及处理4.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）三、课外拓展，组织活动（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？四、生字书写1.出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）五、课后作业你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍认真书写。课后作业1. 向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2. 画画你心中的日月潭。3. 把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中2、根据教师的提问，学生读最后一句话：什么吸引了游人？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少中外游人？3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。板书设计位置：台中附近的高山上 形状：北边-圆圆的太阳 日月潭 南边-弯弯的月亮 景色：早晨： 薄雾 隐隐约约 风光秀丽 中午： 太阳 清晰 下雨： 朦胧的仙境达 标 测 试第一课时1、填空：湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。2、多音字组合。倒3、写出下列词语的近义词。秀丽（ ） 清晰（ ） 朦胧（ ） 环绕（ ） 展现（ ）4、写出下