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文档简介

精品课程申请报告 C语言程序设计 1课程负责人情况 1 1基本信息康桂珍 女 1965 硕士 副教授 教育技术与传媒学院教师 1 2教学情况近五年讲授的主要课程及实验 1 数据结构与程序设计 B类 周学时5 3届8个教学班 350人 2 VB程序设计 B类 周学时3 2届4个教学班 151人 3 教与学的心理学 C类 周学时3 1届2个教学班 84人 4 网络教育应用 B类 周学时6 1届3个教学班 122人 5 实验 以上四门课程 周学时 1 1 2 其他同上 实践性教学 1 实验 以上四门课程 周学时 1 1 2 其他同上 2 实习教育见习 31人 2004年11月 教育实习 40人 2005年 2006年 专业实习 140人 2005年 2006年 3 课程设计 以上四门课 4 毕业论文2005届毕业生 10人 1篇优秀2006届毕业生 9人 2007届毕业生 9人 1篇优秀共28人 主持的教学研究课题1 数据结构与程序设计 重点课程建设 山西师范大学 主持 2005 5 2007 7 主要教学论文1 信息技术与课程整合模式研究 教育理论与实践 理论版 2007 2独著2 关于教学管理人性化的思考 现代教育科学 2005 5独著3 成就归因理论在程序设计课中的效应 太原科学 200 5 独著 1 3学术研究研究课题 山西省中小学教育教育信息化基本状况调查 中国教育技术协会 2007 01 2009 12 主持 信息技术教育应用型人才培养的研究 中国教育技术协会 2006 6 2009 12 参加人 学术论文1 信息技术与课程整合模式研究 教育理论与实践 理论版 2007 2 独著 2 关于教学管理人性化的思考 现代教育科学 2004 6 独著 3 成就归因理论在程序设计课中的效应 太原科学 2005 5 独著 4 花卉信息自动提取方法研究 2005计算协会论文集上卷 2005 7 1作者 2教学队伍情况 2 1人员构成 2 2教学队伍整体情况教学队伍中博士1名占20 硕士4名占80 副高2名占40 讲师3名60 一年基本两个教学班 师生比1 16 主要成员康桂珍 王云 杨芳 李志河每次学生评价都在90分以上 主讲康桂珍还有95分以上时 2005康桂珍 2006王云年终考评为优秀 年龄结构28 43岁 非常理想的结构 知识结构也合理 学历结构也合理 康桂珍 王云 杨芳 李志河做青年教师导师 效果良好 2 3教学改革与教学研究1 微机原理 网络课程的研究 山西省教育厅办 王云主持 2005 06 2008 12 2 信息技术教育应用型人才培养的研究 中国教育技术协会 2006 06 2009 12获奖项目 教学内容更新与教学方法改革情况3 项目 智能化现代远程教育系统的研究 获得了山西省普通高等学校省级教学成果三等奖 2006年10月 王云4 论文 基于校园网的多点视频会议系统的实现 获得了由中国教育技术协会期刊专业委员会主办的全国信息时代的教与学论文二等奖 2003年10月 王云5 论文 一种基于PKI的安全现代远程教育系统 获得了2005年山西省高教研究成果优秀奖 2005年7月 王云 课程描述 3 1课程发展的历史沿革我院从99年建院以来一直开设 数据结构与程序设计 课程 一开始主要讲授结构化程序设计基础 也就是只讲基本的程序设计思想 后来随着后续课程和整个知识体系的需要 又加进了构造类型的数据结构 在几年的教学实践中 我们根据我们专业的实际和其它院校的经验 有必要对 数据结构与程序设计 课程进行重点建设 于2005年6月被立项为校级重点建设课程 在校教务处 院领导的关心 支持下 课程建设小组全体教师团结协作 共同努力 我们把 程序设计 和 数据结构 分开建设 围绕 C语言程序设计 和 数据结构 两门课进行建设和规划 我们重点对 C语言程序设计 进行了建设 建设小组以 山西师范大学课程建设质量评估表 为标准 切实有效地开展工作 取得了显著成效 教学文件管理规范 教学基本制度完善 师资队伍水平不断提高 教学条件明显改善 教学内容更加丰富 教学方法和教学手段与时俱进 教学质量全面提高 两年建设期间 课程组发表了4篇教研论文 参加教研和科研课题6项 全面达到了山西师范大学重点建设课程评估指标体系的 优秀 标准 现申请精品课程 课程的性质 C语言程序设计 是教育技术学专业的专业基础课 是学习其它程序设计的基础 是 数据结构 和其它语言课程如C VB Java等的先修课 C程序设计 课程的先行课为 计算机应用基础 3 2课程的教学内容 结构 手段和目的教学内容第一章 c语言概述第二章 数据类型 运算符与表达式第三章 顺序结构程序设计第四章 选择结构程序设计第五章 循环结构程序设计第六章 数组第七章 函数第八章 指针第九章 结构体与共同体第十章 文件第十一章 编译预处理与位运算 教学结构 C语言基础知识 基本数据类型 基本语法规则 结构化程序设计三种基本结构C程序的基本单位 函数其它数据结构 数组 指针 教学目的 本课程是非计算机专业学生的专业基础课 通过本课程的学习 应使学生掌握传统的结构化程序设计的一般方法 以C为语言基础 培养学生严谨的程序设计思想 灵活的思维方式及较强的动手能力 并以此为基础 让学生逐渐掌握复杂软件的设计和开发手段 为后续专业课程的学习打下扎实的理论和实践基础 因此 本课程是一门理论性和实践性均较强的课程 实践性课程的设计思想与效果衡量这门课学习的结果 不是看学生 知不知道 而是看学生 会不会干 重点应放在编程和调试程序上 要求课课有目标 节节有落实 最后有综合程序设计 这样才能由浅入深 循序渐进学好语言课 在这种课程设计思想指导下 学习效果一届比一届好 二级考试一年比一年好 考研成绩一年比一年好 学生评价一年比一年好 3 3教学条件 教材及参考书推荐使用教材 C程序设计 谭浩强编著 清华大学出版社实验参考书 C程序设计习题答案及实验指导 谭浩强等编著 教学参考书1 全国计算机二级教程C语言程序设计 高等教育出版社 2 C程序设计考研指导 李春葆 清华大学出版社 配套实验教材效果教材加实验教材和教学参考书基本上满足了学生学习 考级和考研的需要 实验教材的使用学生实验目的性更强 学习效果更好 实验项目数量及水平12项实验 开出率100 教学文件教学大纲 实验教学大纲 近三年使用的授课计划 讲稿 教案 实验课表 教学总结材料 3 4教学方法与教学手段 主要采用多媒体教室讲授 演示 学生上黑板练习 多媒体网络教室示范 练习 学生间讨论 师生间交流等教学方法和手段 在教学中我们对教材进行了深入研究 对教学内容进行了分类 针对不同的知识采用不同的教学方法和必要的教育技术手段 1 对理论性的知识采取多媒体演示加讲解的方法 这样一可以把抽象的知识直观化 如 二级指针的讲解 二维数组的理解等知识 2 对编程知识框架用多媒体演示 编程部分教师要根据逻辑顺序一边演示一边在黑板上编程 这样有助于提高学生的兴趣 使学生的思维活跃起来 跟着教师的思维 有利于发挥教师的主导作用 3 教师讲解知识后 最好给学生一些消化的时间 然后让学生上黑板编一两个程序 最好让两个学生做同样的题目 这样有利于发挥学生的自主作用 同样的题目学生有可能给出不一样的答案 教师就学生的答案给出点评 分析利弊 有助于知识的理解和学生思维的培养 4 纯理论的知识用多媒体演示可以提高上课效果 如前四章原来讲20课时 现在用多媒体后12个课时就可以解决 效果比原来还好 5 上机实验要课前有预习报告 课后有实习报告 中间有问题解决 这样才能保证上课的质量 6 对教材不能照搬照抄 要有取舍 前提当然是教师对知识的熟练掌握和精确理解 比如 第9 12 13章完全可以让学生自学 教师给予问题 这样 可以补充教学时间少的缺陷 还可以发挥学生的主观能动性 教学效果也不错 8 作业教师要讲评 重点章节甚至要每一个题都要分析 如第6章的内容 它是承前启后的一章 必须这样做 才能保证后续章节的编程顺利进行 教学手段 教学内容的组织遵循两条主线 以程序设计为主 语言知识为辅 程序设计 从问题分析 建立数学模型 算法设计和编码 测试等方面 重点讲授程序设计的思想和方法 以及程序设计风格 使学生能从更高的角度认识该课程的学习目的 不局限于对语言本身的学习和编程技巧的掌握 更看重对语言应用能力的培养 语言知识 以语言必须具备的功能 数据表达和流程控制 为重点 组织教学内容 为了更好地实现教学内容的组织思路 在教学过程中 采用案例驱动的主题式教学和基于问题的教学相结合的方式 案例驱动的主题式教学 将课程内容分为若干个主题 以程序设计作为贯穿各主题的主线 每个主题的教学过程由 要点讲解 上机实践 和 疑难解答 三个阶段组成 通过案例分析 重点讲解程序设计的思想和方法 辅以语言知识的介绍 然后通过大量的上机练习 包括基本训练和综合训练 使学生在实践中掌握知识 培养程序设计的能力 逐步理解和掌握程序设计的思想和方法 明确学习语言的目的是为了应用 在学生的学习过程中 教师针对暴露出的问题 答疑解惑 基于问题的教学 要真正掌握程序设计的思想和方法 运用语言解决实际问题 综合训练 大型作业 是不可或缺的 学生以组为单位 2 3人 自由选题 然后围绕要解决的问题 进行分析和研究 查阅 自学相关的文献资料 确定技术路线和实施方案 3 5 教学效果学生测评 2004 200592 332005 200691 192006 200795 38教学指导委员会 2004 200591 学生在计算机等级考试中全班85 的人参加 合格率90 以上 考研成绩由原来的C语言丢分严重到今年的考试成绩都在110分以上 4自我评价 4 1本课程的主要特色 1 加强教学改革与创新1 讲课过程中加进人性化思想2 讲课过程中注意信息技术与课程整合3 运用心理学知识调动学生学习积极性4 进行教学反思5 进行教学内容的深入研究 研究出了适合本课程的教学方法 2 本课程经过两年的建设各项材料基本齐全 如 教材 实验书 大纲 考试库 教学参考书 教学PPT文稿 电子教案 及部分网络课程已经建成 3 本课程师资队伍中职称结构合理 学历层次高已形成良好的梯队 教学改革成效明显从学生的评教 学生等级考试及考研成绩中就可以反应出来 4 2本课程在国内外同类课程中的地位本课程作为计算机专业 教育技术专业在国内外的同类课程中都设为专业必修课 可见其在专业课程中的地位 4 3目前本课程还存在的不足之处1 急需完善网络课程的建设2 试题库需进一步完善 做成自动抽取式的 3 加进C 内容 4 网络课程中加进学生讨论区 5课程建设规划 5 1本课程的建设目标 步骤 课程资源上

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