浅谈微课教学在小学科学教学中的运用(祝江霞).doc

浅谈微课教学在小学科学教学中的运用摘要：微课是新课程标准和小学科学教学实践提出的新型教学方法,主要是以教学短视频的形式展现小学科学知识和教学过程。通过微课,教师在课堂教学过程中针对某个知识点或是某个教学环节,而将教与学活动教学资源有机组合，从而更加有效的提高教学效果。本文主要从小学科学教学中的实验教学、科学概念、科学方法、习题讲解等几个方面来谈谈微课教学在小学科学教学中的运用。关键词：微课教学 小学科学 实验教学 科学概念 微课是新课程标准和小学科学教学实践提出的新型教学方法,主要是以教学短视频的形式展现小学科学知识和教学过程。通过微课,教师在课堂教学过程中针对某个知识点或是某个教学环节,而将教与学活动教学资源有机组合，从而更加有效的提高教学效果。下面从以下几个方面谈谈微课教学在小学科学教学中的运用。一、微课教学在实验教学中的运用在科学实验教学中，对一些操作性强的实验，比如一些仪器的使用，之前我们一般都是老师演示。老师演示存在的一个问题是，对于一些细节操作，可见度小。离老师较远的学生，就不能看清楚，不能更好的掌握。而采用微课就解决了这个问题，使教学效果更加有效。比如三年级上册，谁更容易吸水里，就涉及到滴管的使用。我用摄像工具把对滴管的介绍和正确使用过程全部录下来。在课堂中适当的环节播放给学生看，这样不仅更直观，对于一些细节的操作看的更加清楚。在小学科学课中还有很多类似的一些实验操作，都可以用微课的形式教学。比如，温度计的结构和使用、酒精灯的结构和使用、弹簧测力计的结构和使用等等。对涉及到的关键步骤、关键点使用微课的放大功能，如把实验器材放大，便于清楚看到实验现象；把测量仪器中的刻度值放大，便于清楚地看到测量值，利于学生正确读数；把特别要注意的示范操作进行标注，便于引起学生的注意。接着在微课中分步骤、有条理地逐步呈现出来，并配合使用字幕或语言提示关键步骤和知识性小结。在微课中全班学生都能详细、全面地观察到实验现象、老师的具体操作过程和读数的方法等，提高了实验可见度，增强了实验效果。二、微课教学在科学概念中的运用 在科学课中，对一些科学概念的教学，我们也可以利用微课，例如六年级上册杠杆的科学一课中，对支点、阻力点和用力点这几个科学概念的教学，我们就可以在微课中，以实物、图片、画图和讲解相结合的方式进行教学。先通过画图讲解支点、阻力点和用力点，再结合一些食物图片或者是一些真实的物体进行一一对应的讲解。这样学生更容易理解和接受。还有五年级上册中食物链和食物网一课，什么叫食物链，如何正确的书写一条食物链，我们都可以结合图片，画图和讲解的方式来制作一个生动的微课。除了一些基础概念之外，一些对学生无法理解的知识难点，这时教师可以也利用微课生动形象、针对性强的特点讲解这些知识难点。例如四年级食物在体内的旅行一课，很多学生对小肠和胃的消化功能容易混淆，针对这个知识难点，老师可以制作一个微课，用讲故事的方式和视频画面结合的方式制作一个微课进行教学。三、微课教学在科学方法上的运用在科学学习方法上我们同样可以利用微课更加有效的进行教学。例如，对三年级学生来说，刚开始接触观察方法学习，如何进行有序的观察，是一件很重要的事情。在观察大树这节课教师就可以制作一个微课，利用摄像机真实的拍摄一个运用感官从远到近，从整体再到部分的观察一棵树的过程。这样利用微课既直观，也更形象生动。比老师在讲台前讲解我们要先从远处观察大树的整体样子，在走进观察大树的茎、叶、果实等等效果要好很多。通过这样一个微课的学习学生再走进校园观察一颗树，就会模仿微课里的观察方法进行有序的观察和记录了。也就更容易掌握这些观察的方法。对一些需要长期观察和记录的实验，我们还可以让学生参与到微课的制作中。例如，种子发芽实验，老师可以要求每组学生用手机拍下每天的实验现象，老师将这些拍下的图片或视频，配合上文字，利用录屏软件将每组的实验过程和观察到的现象制作成微课播放给学生看。这样既提高了学生的参与度，也增强了课堂互动性，满足师生教学活动共同需要，提高了学生的科学兴趣，使教学效果更加好。在实验探究中，我们也可以利用微课针对如何提出问题和假设，对比实验中如何控制变量等都可以进行微课的教学。四、微课教学在习题讲解上的运用对于一些容易错的题目，或者比较难解的题目，教师也可以把解题的过程，思路制作成微课，放给学生看，特别是针对一些中下生，可以重复的看，哪里不懂，就可以停下来反复看，这样老师就不用重复讲。微课作为一种新型的教学方式，目前已经逐渐被运用在小学课堂教学中，并且已经取得了很好的教学效果。将微课运用在小学科学教学中，不仅能够帮助教师将一些较为难讲解和复杂的科学知识简单化，直观化，也能