学校教学工作管理条例

精品文档学校教学工作管理条例1、 管理总则前言 为加强和改进我校教学工作的管理，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，特制订本条例。第1条 教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是学校工作的中心，教师应在教学过程中，有目标、有计划、有组织地指导学生接受良好的思想品德教育，主动获得文化科学知识，并培养创新精神和实践能力。第2条 本教学工作条例是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以及新的课程理念，并借鉴成功的教学管理经验和教学改革成果，制定的教学工作规范。建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益。第3条 本条例的指导思想是：以“三个面向”和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚决支持“顺应天性，呵护个性，舒展灵性，植养品性多元发展的办学理念”，全面推进素质教育。第4条 本条例遵循如下教育教学理论与策略：（一）树立全面、和谐发展的教育教学观念。支持和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣与经验，使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。（二）实现学生学习方式的转变。实施“先学后导，当堂训练”阳光教育模式，改变教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，掌握终身学习必备的基本技能。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（三）建立综合性、激励性、发展性等多元发展的教育评价制度，要鼓励教师积极开展考试内容的改革，改变过于重视甄别与选拔功能的评价办法，充分发挥教学评价促进学生、教师提高和改进教学实践的功能。第五条 本条例遵循的原则：（1）导向性原则。要有利于全面贯彻党的教育方针，有利于推行新课程标准，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。（3）机动性原则。本条例不是封闭和僵化的教条，而是开放的并将在实践中不断充实和完善的规则系统。本着与时俱进的精神，学校应在认真执行本条例的同时，因地制宜，创造性地开展教学活动。二、课程设计第六条 学校、教研组、教师均应根据课程计划，分别制定教学工作计划，如学年教学工作计划、学期教学工作计划。教学工作计划内容一般包括：学年或学期的教学目标；对学生、教科书等情况的分析；教学进度（包括周次、起始时间、教学内容等）；提出教学中应注意的问题以及改进教学的措施；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教学实验和课题研究计划等。第七条 每学期初，在教材使用前，教务处、教研组、教师均应制定好教学工作计划，由学校或教务处组织审定。第八条 每学期教务处、教研组、教师都应做好学期教学工作总结。有研究专题的，还要有专题总结。教师的总结要存入本人的业务档案。第九条 对教学工作计划的执行情况，教务处应进行阶段性检查和总结，每学期检查和总结不少于四次。三、教材使用第十条 教师要创造性地使用教材。指导学生进行探究、观察、实验、操作活动。某些学科，可以结合当地的教学资源，打破教材的单元编排体系及先后顺序进行教学；可与课外学习资源或校本课程资源相结合，加强与生活的联系，为学生创设实践环境，创造性地开展教学活动。第十一条 教师要根据学校有关规定，积极开发校本课程，体现学校办学特色。四、课程标准第十二条 各学科课程标准（或教学大纲，下同）体现国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学和评价建议，是教学工作的依据，是管理与评价教学工作的基础。第十三条 学校领导应学习和了解各学科的课程标准，并在教学管理中落实到位。学校要把学习和研究课程标准作为一项经常性的工作来抓，科任教师都必须非常熟悉本学科的课程标准，并在教学过程中认真贯彻落实，积极开展教学改革，将课程标准的理念及要求融入备课、上课、听课、说课、评课及课外指导等各项教学活动中。五、教学管理第十四条 教学管理是教学工作顺利开展的保证。教务处应加强对学校教学工作的管理。第十五条 教务处要定期组织教师进行课程、教材、教法的研讨，定期组织教学观摩活动，加大教师学习和培训的力度，为教师提供外出学习交流的机会。第十六条 端正办学思想，以教学为中心，建立民主、科学的教学管理机制，为教师的发展创造宽松、和谐的环境。第十七条 按照课程计划开全课程，开足课时，科学开设选修课程；严禁教师搞突击教学，提前结束课程。第十八条 学校为教师提供充分的教学工作条件，包括教学设施、设备及教学资料等；教师要努力做到教材上规定的实验内容，开课率要达到100%。第十九条 学校领导要真正成为教学管理的行家，成为课程管理与实施的领路人，关注过程性管理，不断修正、完善、拓宽教学管理思路。第二十条 校长是学校教学工作的第一责任人。校长要深入教学第一线，要承担教学任务，要把主要精力投入到教育教学领域，积极思考教育教学的前沿性问题。校长每学期至少主持召开两次专门会议，研究教学工作问题；每学期至少要分别召开一次教师、学生和家长座谈会，听取他们对教学工作的意见，及时发现、解决有关问题；每学期听课、评课要40节以上。第二十一条 教务处要做好教学的具体管理、指导工作。及时发现、分析教学、教研中的问题，提出改进意见，并做好贯彻落实。分管教学的校长、教务主任每学期听课、评课要在60节以上。第二十二条 图书室、实验室、电教室等都是重要的课程资源，要健全管理制度，充分发挥图书馆、实验室、专用教室、各类教学设施等资源的作用；要广泛利用校外图书室、陶艺室、阅览室等各种社会资源以及丰富的自然资源。要切实提高教学仪器设备、图书的使用效益。积极开设语文、英语阅读课程。学生理化生试验开课率要力争达到100%，保证学生每周至少有一节利用语音室、微机室、多媒体教室上课，不断加大校内外课程资源的有效利用。6、 课堂教学第二十三条 课堂教学要符合素质教育的要求，以培养全面发展的高素质人才为目标。要体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。第二十四条 为提高课堂教学效率，教师要认真备课。1、 备好课是上好课的前提，不备课不得上课，不备课而上课的应作为责任事故处理。2、 备课内容一般应包括：（1）研究课程标准及教材，搜集相关教学材料。（2）研究教学目标和教学重点难点。教学目标的确定要充分考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。（3）分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求及个别差异。（4）预测学生的学习障碍和应对策略，围绕更有利于学生“自主、合作、探究”地学习确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具、学具；所有演示实验，教师课前都要预做。3、个人备课和集体备课相结合，提倡多搞集体备课研讨。第二十五条 教师应认真编写教案。1、 不能以课本、资料上的评注圈点代替教案，更不能以抄写教案范例来代替自己编写教案，教案应按课时编写，讲求实效性。2、 教案一般应列出知识、技能、方法和情感态度等方面的发展目标；分析教学重点和难点。还要通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生间、生生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性的学习。3、 教案的形式可灵活多样，鼓励教师利用现代化手段备课、编写教案。教师间加强交流与合作，最大可能地实现教育资源共享。4、 教师完成每节课的教学后，要及时对教学过程进行回顾与反思，写出教后记或进行复备课，总结得失，积累经验。第二十六条 遵守课堂纪律，提高教学效率。1、 学校要按课程计划上课，课程表调度权属于教务处，教师不得擅自缺课、私自调课。2、 课堂教学教师应不迟到、不早退，不拖堂；举止文明，衣着得体，仪表端正，教态亲切；不吸烟，不坐着上课、不开手机，不随便离开课堂；尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生。3、 使用普通话进行教学，教学用语准确、生动、简练、板书规范、条理清晰。4、 课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一；要从课堂的实际出发创造性地使用教案。5、 在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进、共同发展。创设使学生主动参与和体验的教学情境，引导学生质疑、探究；引导学生养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法，培养学生提出、研究和解决问题的意识和能力，鼓励学生创新。6、 既要注意面向全体，又要注重因材施教，关注学生的个体差异和不同需求，特别注意对学习有困难的学生进行个别指导。发挥课堂评价的正面引导激励作用，促进每个学生健康和谐发展。7、 课堂教学要充分运用先进的教学手段，不断推进教学手段的现代化。要特别注意现代教育技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。教学辅助手段的应用必须科学、有效。第二十七条 科学地布置作业。1、 教师给学生布置作业要科学合理，要经过精心选择和设计。要重视布置课外阅读、观察、采访、调查、实验等实践性、生活化的作业。2、 教师要从提高教学效率上下功夫，严禁给学生布置大量机械重复的练习，严格控制学生的作业量，切实减轻学生作业负担：一、二年级一般不留家庭书面作业，三、四年级每天的课外作业量一般不超过30分钟，五、六年级不超过60分钟，七到九年级不超过90分钟，节假日一般不留或少留作业。教务处要对各科作业的布置量进行严格地检查和控制。3、 关注学生的差异，作业布置体现开放和选择性。不能以做作业作为惩罚学生的手段，切实减轻学生过重的课业负担。4、 要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的要求。作业批阅要及时、认真，要采用灵活的方式。要注意对特别的个体给以具体恰当的评价。5、 提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查、自我订正的习惯和能力。第二十八条 不断开展课堂教学改革。加强学科间的渗透于融合，积极开展探究性学习。7、 课外拓展第二十九条 学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要加强对学生课外活动和假期生活的指导，为学生的课外学习和实践创造有利条件。第三十条 通过开展课外学习和实践活动，培养学生策划、组织、协调和实施的能力，培养学生主动参与、乐于探究、善于合作的意识，促进学生对自我、社会和自然的整体认识和体验。第三十一条 要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要注意引导他们养成良好的学习行为习惯，激发他们学习兴趣的同时，也要帮助他们转变学习方式，学会学习。第三十二条 学校和教师应努力开发和利用校外课程资源。鼓励学生参加有益的校外实践活动，增加学生对生活、自然和社会的了解和体验。第三十三条 教师要根据实际需要采取灵活多样的方式，认真检查和批改课外作业，必要时要进行面批、面改，具体指导学生订正错误。第三十四条 要指导学生参与丰富多彩的课外活动，如课外阅读、专题演讲、文艺、美术、体育、科学、劳动技术兴趣小组等。8、 教研教改第三十五条 教学研究的内容主要包括：学习国家、省、市教育法规政策；学习现代教育教学理论；学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究学科教材，用先进的教学理论指导改进教学方法、教学手段和学生的学习方式。第三十六条 教务处和教研室要充分履行教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的职责，把课程改革实验的研究与指导作为中心工作；要密切与专家、学者及上级教育科研机构的联系，积极开展专题研究和教改实验；定期组织开展各种教研成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验；积极发现和培养骨干教师，鼓励中老年教师积极参与教改。教研室要坚持好每周半日教研活动制度，做到有目的、有计划、有组织、有活动记录。第三十七条 建立以教师为本、以教学为本的“校本教研”制度，形成严谨、务实的研究氛围。开展经常性的集体备课、讲课、说课、评课等研究活动，形成集思广益、开诚布公、共同提高的教研风气。教师每人每学期听评课20节课以上。每学期至少要举行一次教育教学开放日活动。第三十八条 教师要增强改革意识，当好教学改革的研究者和实践者。要树立正确的课程观、教学观、学生观，以课堂教学改革为中心，拓宽教学渠道，不断实践，不断反思、不断创新，实现个性化教学，由关注自己的“教”，转向关注学生的“学”。要积极承担实验课题，并积极呈现研究成果，积极撰写教研、教改论文，由经验型向科研型转变。学校领导更要自觉学习现代教育教学理论，积极支持并带头开展教学研究和教改实验。第三十九条 重视课程改革工作，不断深化课程改革，不断研究课程改革过程中出现的问题。第四十条 对学生的评价是教学评价中的最重要的内容，对学生的评价既要重视学生的学习成绩，更要重视基础性发展目标的实现，以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生看到和反思自己的成长过程，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样性。第四十一条 学生评价要使日常评价、阶段评价和学期评价相结合，更应注重日常评价与阶段性评价。在评价主体中，要突出学生自我评价的作用。认真探讨过程性评价和形成性评价在教学中的作用，不断调整和改进教学过程。在平时的检查、测验中，要根据不同学科和不同教学内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动