苏州大学心理学考研统考前真题.doc

苏州大学2000年心理学考研真题【普通心理学】一、名词解释（8*5=40）1、操作性条件反射2、艾宾浩斯遗忘曲线3、耶克斯多德森定律4、韦伯定律 高原期现象5、马斯洛的需要层次理论二、问答题（8*5=40）1、人类意识和动物心理有何本质区别？人类意识具有哪些基本特征？2、引起和保持有意注意的条件和方法有哪些3、简述旗帜在实践活动中的作用4、性格形成和发展主要有哪些影响因素5、什么是智商？你对智力测验有何看法三、分析题沙赫特和辛格（S.Schachter&J.Singer）于1962年设计了一个实验。实验开始时，被试均被告知实验的目的是为了研究一种新的称为Suproxin的维生素化合物对视觉敏度的效果，在被试同意的前提下，在实验前给被试进行这种药物的注射，被试分为实验组和控制组。对实验组，实际上注射的药物是肾上腺素。这是一种在正常情况释放到血液里去的对情绪状态有广泛影响的激素，用这种方法使被试处于一种典型的生理唤醒状态，产生心跳、气促、脸热、两手颤抖等现象。对控制组，实际上注射的是生理盐水，注射后对身体不发生任何生理作用。药物注射以后，将实验组分成三组：对三个实验组被试分别给以不同的指示语，对“告知组”说，由于药物的作用你会感到两手发抖，心率加速，脸上发热，对“未告知组”说，药物是温和的、无害的，不会有副作用。对“误告知组”说，药物会导致全身麻木、发痒和头痛。人为的安排两个实验环境：一个是“欣快”的环境，一个是“愤怒”的环境。欣快环境是由一个人处于歌唱、欢跃、玩耍而越来越快乐的状态所构成；愤怒环境是由一个人处于发怒、咒骂、撕碎调查表、跺脚等越来越愤怒的状态所构成。实验开始后，被试进入欣快的环境，那个已被激起欣快状态的人（实验助手）表演他的欣快行为，并一再的邀请被试同他一起玩耍、歌舞。当被试进入愤怒的环境时，他被要求填写一张调查表，调查表上所要回答的题目带有人身攻击和侮辱性，会激起人得极大的愤怒；先在实验室里的人（实验助手）也在填写调查表，并且不断的爆发咒骂、斥责，继续他的愤怒行为。实验结果：控制组和告知组在实验室里安静的等待并镇定的进行他们的工作，毫不理会实验室同伴的古怪行为；为告知组和误告知组被试则倾向于追随实验室同伴的行为变得欣快或愤怒。请根据上述材料回答下列问题：1、请指出该研究在实验前就提出的假设（5分）2、请指出该实验的自变量、因变量、控制变量（6分）3、实验结果是接受还是拒绝了假设？该研究说明了什么问题？请进行分析（9分）【心理与教育统计学】一、 概念题1、描述性统计2、随机变量3、统计量与参数4、表注5、图目6、中数7、几何平均数8、标准分数9、斯皮尔曼等级相关10、概率的加法定理11、点估计12、单侧检验13、因素和水平14、四格表15、秩和检验法16、系统抽样二、 简答题1、总体、样本、个体2、集中量数和离中量数3、积差相关系数适用哪种资料，其取值范围及意义4、正态分布理论在测验上的应用5、X2分布的特点6、假设检验的基本原理及两类错误三、 计算题1、某外资企业招聘高级管理人员，招聘名额2名，现有8名复试者，其外语、专业、心理素质成绩如下表，请以尽可能少的步骤计算出综合素质最高的前几名，最后将录取者的编号和综合成绩注明。编号 1 2 3 4 5 6 7 8外语 69 71 62 84 86 73 61 80专业 82 79 68 87 83 80 75 85心理素质 76 67 65 72 77 68 63 812、为研究初一男生数学成绩与运算速度的关系，测得10名学生的成绩如下，试建立回归方程并求其积差相关系数，请判断该回归方程及相关系数的显著性编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10运算速度 78 70 69 90 96 75 85 80 78 90数学成绩 82 69 73 92 88 77 91 84 79 933、某校外语、中文、政治三个专业二年级本科学生计算机能力测验成绩如下表，试分析各专业学生之间达不同等级的人数比例是否有显著差异，（即各等级人数比例的差异显著性检验）专业 优 良 中 差外语 7 9 26 15中文 8 5 33 7政治 13 25 20 2【管理心理学】一、名词解释1、激励2、挫伤3、从众4、沟通5、决策6、个性差异7、情境模拟8、价值观9、霍桑实验10、团体凝聚力二、简答题1、何为组织冲突？有哪些解决的方法？2、什么是练习曲线？在管理实践中有何应用？3、什么是领导功效？什么的领导行为是既成功又有效的？三、论述题1、论述西方管理心理学的人性假设及相应的管理模式与激励方法2、论述佛罗姆的期望理论3、论述有一个对当前管理实践较为重要的心理学问题。苏州大学2001年心理学考研真题【普通心理学】一、心理学基本知识（15分）（一）请将下列4位著名心理学家名字的中文写出来。B.F.SkinnerH.EbbinghausJ.B.WatsonJ.Piaget(二)请翻译下列5个常见的心理学名称或词组。paychologyrod-and-frame testtrunkingmental ageMinnesota Multiphasic Personality Inventory(三)填空1、心理学作为一门独立的科学只产生于近代。1879年， （人物）在德国的莱比锡大学建立了世界上的第一个心理学实验室，把自然科学所使用的方法应用于心理学的研究。这个心理学实验室的建立，被公认为标志着心理学真正地从 （学科）中分化出来而成为一门独立的科学。2、（根据传统的气质类型学说）苏联心理学家达威多娃曾形象的描述了四种基本气质类型的人在同一情景中的不同行为表现。四个不同气质类型的人上剧院看戏，但都迟到了。 类型的人和检票员争吵，企图闯入剧院。他分辨说剧院里的钟快了，他进去看戏是不会影响别人的，并打算推开检票员进入剧院。 类型的人立刻明白，检票员是不会放他进入剧院的，但是通过楼厅进场容易，就跑到楼上去了。 类型的人看到检票员不让他进入正厅，就想第一场总是不太精彩，我在小卖部等一会儿，幕间休息时再进去。 类型的人会说：我老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉。接着就返回家去了。二、名词解释。（15分）1、反射弧2、平均误差法3、陈述性知识4、功能固着5、流体智力三、问答题（每题8分，共40分）1、为什么说客观现实是人的心理活动的源泉？2、引起无意注意的原因有哪些？3、影响问题解决的因素有哪些？4、意志品质主要包括哪些？如何对意志品质进行培养？5、能力的个别差异表现在哪些方面？四、分析题（20分）1、请阅读下列材料，然后回答有关问题。美国一家周刊特别请22岁的女明星莎莉穆莲丝以不同的社会形象在高速公路边举起停车提示牌，并在路边停着掀起前盖的抛锚骑车。结果表明，当着装为一新潮浪漫少女时（贴身背心加迷你裙），最易于得到驾车人的注意。不到30秒钟，即有热心人将车停到路边试图提供帮助，而且帮助者还加速来到，惟恐别人捷足先登。当莎莉的打扮换成女行政人员套装，架上眼镜，手提公文包时，直到时间过了1分半钟，过去了62辆车才得到帮助，同样是莎莉，换成孕妇打扮时，等了2分半钟，过去一百多辆车才有一对身为救护人员的夫妇，从对面行车线掉头过来试图提供帮助。扮成笨拙的老年妇女，等候时间为5分钟，汽车开过200多辆。而当莎莉打扮成嬉皮士，穿破牛仔裤、花T恤衫，额头环绕一道丝巾时，等候了15分钟，过去350辆各类车辆，也仍然没有人愿意将车停下来。问题：（1）请指出该实验的自变量、因变量。（2）请总结该研究的结论。2、有人将动机分为成就动机、权力动机和情谊动机。成就动机是指个人追求成就的内在动力。情谊动机是指对其他人所存有的与之亲近的内在动力。权力动机是指企图影响别人或支配别人的内在动力。以下是一位研究人员对江苏某企业老总的访谈记录的片段（原话记录，语句可能不完全通顺。以下内容中有18处的语句涉及他的内在动机，其中有8处已经标出了这些语句所反映的动机类型（Ach 代表成就动机、Pow代表权力动机、Aff代表情谊动机）。请你指出另外10处语句所反映的动机类型（这10处语句为斜体字，均有标号）。87年5月到7月，我在美国新兴那提米拉哥伦公司工作，也是培训。那个时候我因为很年轻，最起码我完成了业务上的培训，也了解了美国的国情，而做我翻译的是一个美国人，他学习了中文，回美国就做翻译，在北京有一个办事处，我相信我的了解比团里的其他人要多（Ach），他们的翻译都是中国人，我是美国人做翻译。他年龄跟我比较相仿，所以比较好，谈了很多很多（Aff）。他的家庭可能在美国等级很高了（Pow）。非公有经济在中国产生以前，我当时的追求是我要做一个高尚的人，做一个对社会有贡献的人，那么为了实现这一个目标的话，我也需要权力（Pow），没有权力我做不到这些。而我不是特别追求权力，但是我希望我有一定的职位，来做这些事情，甚至到达一个职位后，希望被上面看重一下（），实现我更多的理想和目标（）。我一直都这样想，因为我有一个想法，今后不论是我留在这个企业退休，或者我中间离开这个企业，我会让我们的公司每个人都想念我（Pow），我在任的时候是做的很好（），对员工也很好对公司也很好。，在这些主导产品的基础上扩大生产和扩大规模，挤掉一些竞争对手，阻碍住进口产品对我们的冲击（）。还有一个我们改制以后股东要分红，中国股东的要求的分红希望也很高，那我同时要完成这两件事的话，就要运转得非常好（）。我会花很多时间逐步逐步地把我的战略教导给我的中级以上的经理，使他们从一开始很新奇，到比较熟悉，到能够按照我的想法去做（）。中级经理什么事情可以不汇报，你注意两点，一，有利于公司发展的事情你可以不请示就做；第二，有利于调动职工积极性的事情，真正得到职工满意的事情，不请示也可以做，其他的搞不清楚的事情你先问问我是不是应该做（）。我们就是通过这些，好象目前大家目前也能够尊重，互相能够理解，员工，干部之间（）。所以我就讲，为什么每个星期只参加一次应酬，我的员工都知道我这个人不喜欢出去吃饭（Pow），会和他们一起（）。改制是能够保证国企长期做得好（Pow），你要短期做的很好国企也可以做到，但是在国企做到最后，他就会产生一种不平衡感：我把一个企业做的这么好（），到退休了我什么都没有。所以那个时候他就会想办法去丰富自己，企业就开始失落（Pow），这个观点我不知道是不是大多数人接受，实际上是这样的。五、论述题（10分）请对你感兴趣的某个问题进行论述。要求：（1）要对所论述的问题给出一个题目；（2）论述要体现出你对该问题的看法有一定的深度。苏州大学2002年心理学考研真题【普通心理学】一、名词解释1、闪光融合2、接近回避冲突3、内隐记忆4、有意后注意5、高级神经活动的基本规律6、拉丁方设计二、问答题1、一个完整的实验报告必须包括那些内容？2、儿童言语发展分为哪些阶段？3、儿童的发展要受到哪些因素的影响？4、如何培养创造性思维？5、个性有那些基本特征？三、论述题1、针对你感兴趣的问题，设计一个心理学研究，指出你的研究假设、研究方法、数据处理方法等。2、请你谈谈，我国介入WTO将会对心理学的应用产生怎样的影响，我应该如何面对这些方面的挑战。【心理统计与测量】一、名词解释1、心理与教育统计学2、差异量数3、概率4、因素水平5、非参数检验二、问答题1、如何编制次数分布表？2、请分析和解释算术平均数的优缺点？3、如何衡量事物和变量之间的相互依存关系？4、如何对总体参数进行估计？为什么选择这些估计方法？5、请分析建设检验两类错误产生的原因以及如何避免和降低？为什么可以这样处理来达到降低和避免的目的？三、计算1、12名被试作为实验组，经过训练后测量深度知觉，结果误差的平均X1=4cm，标准差S1=2cm，另外12名被试作为控制组不参加任何训练，测量结果X2=6.5cm，S2=2.5cm，问训练是否明显减少了深度知觉（误差）？2、某学校正在进行学制改革实验，将原来的“6，3，3”学制改为“5，4，3”学制。学校通过发调查表征求学生家长的意见，工收回150份调查表，其中属于高级知识分子的有55名，属于公司职员的有59名，属于工人的人36名，具体调查结果如下表，问:学生家长的阶层对新学制的态度是否有关系？家长所属阶层 对新学制的态度赞成 反对 未定高级知识分子 18 27 10职员 20 19 20工人 18 7 113、研究缪勒莱尔错觉实验中夹角对错觉量的影响，取8名样本，每人按随机规定的次序先后进行四中角度的判断，结果如下表。问不同夹角对错觉量是否有显著影响？夹角样本 15度 30度 45度 60度A 10.5 10.3 9.7 8.8B 10.2 9.8 9.7 8.8C 10.6 10.5 9.7 9.0D 9.5 9.5 8.9 8.3E 9.5 9.4 8.8 8.4F 9.8 9.7 9.5 9.0G 11.2 11.2 10.1 9.4H 9.5 9.2 9.0 8.04、几何（X）和代数（Y）考试分数如下表。（1）请建立由X估计Y的回归方程？（2）检验回归方程的显著性；（3）该方程的预测效果如何？（4）几何得分为71分的学生，如何估计和代数分数？几何（X ） 79 75 77 73 79 78 81 76 72 70代数（Y） 80 82 76 77 77 84 81 72 70 75苏州大学2003年心理学考研真题【普通心理学】一、名词解释（每小题5分，共计40分）1、自我意识2、注意的分配3、差别感觉阈限4、应激5、性格6、多因素实验设计7、信号检测论8、因变量二、问答题（每小题10分，共计70分）1、能力和知识的关系是怎样的？2、什么是性格的特质理论？3、影响成就动机的因素是什么？4、创造性思维有那些特点？5、什么因素影响问题解决？6、遗忘的原因是什么？7、心理学实验中的变量有那些？三、论述题（每小题20分，共计40分）1、你认为如何才能真正测量评估一个人的个性？以一个真实的人为被试，尝试对他（她）的个性进行评估？2、最近，国内一家报刊连续发表文章对心理学提出批评，怀疑心理学是有用的，甚至否认心理学的科学性。对此你有什么观点？【心理统计与测量:】一、问答题（每小题6分，共计60分）1、如何描述一组数据？2、为何要进行次数估计？如何估计？举例说明。3、请分析假设检验的原因以及分析显著性水平对a、b类错误概率大小的影响。4、请问：不同年级的数学成绩进行比较是否可行？为什么？5、请问回归分析和相关分析的关系？6、如何正确认识“心理测验”？7、什么是真分数理论？如何正确认识？8、什么是区分度？如何选择合适的区分度计算方法？并分析其合理性？9、如何估计常模参照和目标参照测验的效度？10、请分析“测验等值”的重要意义以及“等值”的条件。二、计算题（第一题20分，第二题30分，第三题40分，共计90分）1、某中学高三年级有三个班，高考前有一个免试保送升学名额，分别来自三个班的候选人的成绩如下：考试科目学生 班级平均分 班级标准差甲 乙 丙 XS数学 95 85 74 76 18语文 75 80 91 81 7英语 92 91 85 86 10请选用不同的综合方法，帮助学校领导做出决策，决定保送对象，并评价其合理性。2、请运用参数和非参数方法各一种，对下列四组学生语言表达能力得分结果进行分析，并说明选择方法的依据。甲组：26，24，29，18，12，22； 乙组：8，10， 9， 29， 8，13，17；丙组：28，30，27， 7，20，30，32； 丁组：10，9，12， 14，15，15；3、两所学校计算机算法语言学习小组参加一项同意测验，结果如下:甲校：16，12，20，15，23，8，16，19；乙校：22，17，16，24，8，7，25，28；请选择一中参数检验方法和中位数检验方法分析，甲乙两校计算机算法测验成绩是否有显著性差异。苏州大学2004年心理学考研真题【普心(含实心)】一 名词解释(5分*8=40分)1. 遗忘曲线2. 定势3. 操作条件反射4. 情绪5. 个性6. 随机区组设计7. 霍桑效应8. 自变量二.问答题(10分*7=70分)1. 什么是比率智商?2. 性格和能力的关系如何?3. 情绪和思维有什么关系?4. 语言决定思维吗?5. 注意的实质是什么?6. 气质与性格有何不同?7. 完全随机化实验设计的特点是什么?三.论述题(20分*2=40分)1. 多因素实验设计的优点在哪里?请给出一个多因素实验设计方案.2. 如何测量评估一个人的人格?【心理统计测量】一、问答题（共9题，每题10分）1. 心理与教育统计的主要内容有那些？2. 请分析抽样的逻辑基础以及常用抽样方法各自的特点？3. 请分析显著性水平对假设检验所犯错误概率大小的影响？4. 请问如何比较两样本组数据的平均数？5. 心理与教育测量的含义是什么？请分析其性质？6. 如何认识心理与教育测量误差？7. 如何分析和评价心理与教育测量的质量？8. 如何正确的向受测者报告测验分数？9. 请阐述心理测验的功能？二、计算题（第一题10分，第二题20分，第三题30分）1. 下面为有关中学生性别角色的调查结果。请问城市、农村的性别角色分布情况如何以及性别角色是否存在城乡差异？来源 性别角色男性化 女性化 双性化 未分化城市 240 98 322 250农村 209 300 219 2282. 随机从小学六年级三个班中抽取几个学生，测得他们的动手能力如下：甲班为8、6、9、2、5、4；乙班为10、4、9、8、6、1、5；丙班为2、8、5、6、4、5、3、10、11。请问三个班的成绩是否一样？3. 下表为15名大学生的英语四级和六级考成绩，现在有些学生四级考的成绩为80分，请问他们六级考成绩95%的置信区间；并说明这两种测验的对应关系能不能称为等值关系？为什么？学生号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15四级考 98 85 89 84 81 70 92 67 84 80 60 81 73 70六级考 90 82 88 80 82 66 88 68 84 77 64 79 75 73苏州大学2005年心理学考研真题【普通心理学（含实验心理学）】一、名词解释（6分*5 =30分）1、网络结构2、强化3、人格4、情绪5、匹配6、拉丁方设计二、问答题(8分*10=80分)1、试析意识及其特征2、试述气质类型评估的主要内容3、试述情绪的功能4、简述沙赫特情绪三因素理论及实验过程5、简述智力的理论6、试述记忆的系列位置效应7、简述人本主义人格理论8、简述表象在思维中的作用9、简述创造性思维的特征10、简述言语与思维的关系三、论述题(20分*2=40分)1、你如何评价人格测验2、用不同的培训方式训练中层管理人员的心理素质。不同的培训方式有两种水平：评价中心；培训课程；要培训的心理素质有三种水平：成就动机，团队精神，人际沟通。(1)将30个管理人员被试随机分配到6个处理组中，（2）再用随机的方法将各族分配到不同的实验处理中；使用绩效测验评估培训进步。请分析实验是一种什么设计，并根据下列的实验数据分析表解释实验结果。不同培训方式训练管理人员不同的素质对绩效的影响【心理统计与测量】请注意：本测验分为两部分，第一、二大题为心理统计部分，第三、四、五大题为心理测量部分。一、 问答题（10*5）1、回归分析的基本假设有哪些，如何进行回归分析？2、举例说明各种数据类型之间的异同？3、请分析参数检验和非参数检验的异同并举例说明？4、如何选择合适的相关系数？5、如果两总体中所有个体都进行了智力测验，这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验？为什么？二、计算题（10*4）1、大学某系54位老师教师中，健康状况属于好的有15人，中等的有23人，差的有16人，问该校老年教师的状况好、中、差的人数比例是否为1：2：1。2、为了研究两种识字法对小学生学习的影响，将学生配成10对，随机分到实验组和对照组，一学期后，两组测验的成绩如下，请问，不同识字法的教学效果是否相同。3、四位教师对6位学生的作文水平作如下的顺序排列，请计算教师的评分者信度。4、下面为两因素方差分析实验，共有16名同平均分配到各实验组中，其中A因素有2个水平，B也为2水平，请完成方差分析（请写出计算过程）三、简答题（5*3）1、何谓速度测验和难度测验？两者的区别如何？2、简述两个你所了解的心理测验的名称及其用途3、什么是常模参照测验和目标参照测验？比较其异同，并举例说明。四、计算题（5*3）1、已知测试项目的高分租通过率是70%，低分组时38%，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？2、某心理测验共有20题，其信度仅为0.55，若把测题增加到66题，信度能达到多少，增加到120题呢。3、已知某量表得分半信度为0.63，请算出原长度的信度系数。五、问答题(10*3)1、分析选择题的特点及如何编织选择题2、如何利用信度和效度资料评价量表的质量3、如何正确理解测验分数的意义及向当事人报告的基本原则有哪些。苏州大学2006年心理学考研真题【普通心理学（含实验心理学）】一、名词解释（每题5分，共30分）1、面部动作编码系统2、比率智商3、陈述性记忆4、技能5、问卷测验6、加因素法二、问答题（每题8分，共80分）1、反应时间如何受机体变量的影响？2、什么是匹配法？3、简述环境因素在能力发展中的作用。4、简述存在主义情绪的理论。5、简述智力三元结构理论。6、简述个体性格形成的影响因素。7、简述精神分析中关于梦的理论。8、简述言语发展的阶段及其特点。9、简述三种心理物理法。10、简述注意的三种理论。三、论述（每题20分，共40分）1、举例阐述影响实验外部效度的因素。2、试设计一种分区随机化区组多因素实验。a）要求选题有意义b）符合分区随机区组多因素设计的要求c）画出实验处理图表，写出完整的研究计划。【心理统计】一、简答题1、什么是相关样本，请例举相关样本显著性检验的各种情况。2、分析差异量数特点以及如何选择合适的差异量数。3、为了建立最好的多元线性回归方程，一般采用什么方式选