复习第五单元(打印).doc

复习第五单元复习L21与朱元思书一、实词俱 从 净 东西 甚 湍 奔 负 竞 轩邈 好鸟 绝 鸢 戾 息 经纶 犹二、通假字：转 反三、翻译句子奇山异水，天下独绝 游鱼细石，直视无碍 急湍奔 负势竞上，互相轩邈 蝉则千转不穷，猿则绝 鸢反 争高直指，千百成峰（(群山)竞争着高耸，笔直地向上，形成无数个山峰。）横柯上蔽，在昼犹昏四、阅读理解1、概括山水总体特征的句子是？描写山之奇的句子？2、山奇在何处？水异在何处？3、用夸张比喻手法描写水之异的句子是 4、第一段中“奇山异水，天下独绝”总写了富春江及沿岸景色给人的印象，“天山共色”一句使人不禁想起王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的艺术境界。5、本文的思想感情?6、三峡与朱元思书分别用怎样的句子描写水的清澈的？三峡与与朱元思书分别用什么句子来描写水之急的？（急湍甚箭，猛浪若奔”直接描写急湍猛浪；“有时朝发白帝不以疾也”间接描写水急。）7、三峡与朱元思书写猿的句子？写法和作用有何不同？（“猿则百叫无绝”概括描写，突出山的充满生机；“常有高猿久绝”具体描写，不仅写了音速、音色，连回声也写了出来，突出了三峡凄凉的气氛。）8、第三段中（“竞”“争”）二字化静为动，赋予峰峦起伏的群山以生命的动感。“泉水激石”以下六句则描写了人们的（听觉）感受。9、积累描写山水的诗句？10“鸢飞戾天者反”一句抒发了作者的主观感受，如何理解？（作者触景生情，自然流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然、鄙弃功名利禄、避世隐退的高洁情趣。）11、文章第一段巧妙地把写景、叙事、抒情融于一体，请分别找出相关句子。（风烟俱净，天山共色 从许里 奇山绝）12、山奇在何处？13、第三节从视觉、听觉两方面写，这样写有什么表达效果？（加深感受，使人如同身临其境。）14、作者的感叹“鸢飞戾天反”与前文写的“奇山异水”有什么关系？（正是这里山水绝佳，才让作者生发感叹，作者是触景生情，借景明志，如果没有前面的写景，作者的感叹就显得突兀。）15、第三节中与“夹岸高山，皆生寒树”相照应的句子是“横柯上蔽有时见日。”17、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?(2分)（指追逐名利的人和热衷于官场的人）20、结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（2分）（从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（能结合语句分析，大意对即可。）21、把下列表达的感情与文章最接近的诗句写在横线上。（2分）（1）采菊东篱下，悠然见南山。 （2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （4）谁道人生无再少？门前流水尚能西。（5）明月松间照，清泉石上流。 （6）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（采菊东篱下，悠然见南山。明月松间照，清泉石上流。（写对一句给1分。）复习L22五柳先生一、一词多义许：高可二黍许、不知何许人也、以：因以为号焉、以此自终、以乐其志、不以千里称也、策之不以其道、无从致书以观、计日以还、以是人多以书假余、俯身倾耳以请 、不敢出一言以复、以衾拥覆、以中有足乐者。然：欣然忘食、环堵萧然、不以为然、知其然而不知其所以然、此事虽小然不可轻视、然后有千里马、副词或形容词后缀二、重点词语许、详、因、会意、欣然、或、造、辄、期、曾不、吝情、箪、屡、晏如、戚戚、汲汲、俦、觞 三、翻译句子闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也忘怀得失，以此自终。不戚戚富贵。四、阅读理解1.“五柳先生”名号来历的原因是什么？生活的情况如何？（用原文回答）（宅边有五柳树，因以为号焉。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。）2、找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。 性格： 生活： 志趣： 3、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？（“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”）4、本文一反传记明确交代姓名籍贯的通则，以虚写代实写，有何用意？（突出旨趣，勾勒五柳先生不拘形迹、不慕荣利的特征，表现出五柳先生的精神风貌。）5、说说你对五柳先生“不慕荣利”的看法。（五柳先生的“不慕荣利”，宁愿淡泊自处，甘于贫穷，表明了他不求宦达、安贫乐道、淡泊名利的生活情趣，也表现了他对黑暗现实的厌恶，对功名利禄的鄙弃以及不愿与统治者同流合污的生活态度。就这一点来说，无疑具有进步的意义。但是他这样不问世事的隐居态度，也有消极避世的成分，尤其是想回到过去那种小国寡民的状态里去，更是一种历史的倒退。）6、文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?(2分)（希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。）7、根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。(3分)（参考示例：五柳先生，因住宅旁有五柳树，而得号为“五柳”。他家境贫寒，不慕名利，安贫乐道，为人闲静，少言寡语。他一生好读书，喜喝酒，常写文章自娱自乐。） ( 3 分，能从生活状况、性格、志向情趣三个方面介绍，且语言简洁、流畅即可）复习L23马说一、字词虽：故虽有名马、虽有千里之能、故余虽愚 常：千里马常有、且欲与常马等不可得 而：而伯乐不常有、食马者不知其能千里而食也、鸣之而不能通其意、执策而临之、或置酒而招之、足肤皲裂而不知、久而乃和 称、食、才美、见、安、临 且：且欲与常马等不可得、盖余之勤且艰若此 策：策之不以其道、执策而临之 其：其真无马邪、其真不知马也二、翻译句子世有伯乐，然后有千里马 故虽有名马称也 食马者不知也 且欲常千里也？其真无马邪？其真不知马也。三、问题1、本文表达了作者什么样的感情？2、当今社会需要什么样的人才？怎样才能多出人才、人尽其才？3、关于人才方面的诗句？4、用“/”标出下列句子的停顿。食马者不知其能千里而食也。鸣之而不能通其意。5、“以”字用法和意思与“不以千里称也”中的“以”相同的一项是：A策之不以其道 B以君之力，曾不能毁山之一毛。C固以怪之矣。D勿以善小而不为6、文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”，将人才比作“ ”，而以伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。7、本文强调伯乐对于千里马命运决定作用的一句是“ ”。8、第一节中用“ ”的语句形象地描绘了千里马的终身遭遇；第三节中“策之不以天下无马”刻画了“食马者” 的形象特点。9、全文借用有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情？10、马说托物寓意抨击当时“食马者”“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照第三节，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？11、第段中的“执策”者与前段所提到的“食马者”是同一类人，比喻封建社会中摧残、埋没人才的统治者，作者批判了这种人的愚妄浅薄。 12、在马说一文中，韩愈把“伯乐”比作能识别和发现人才的人，把“千里马”比作有才能的人。但是封建社会的许多事实却表明许多人才得不到重用，他们往往像千里马一样，“骈死于槽枥之间”。所以文章的开头就说：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”这的确是可悲的。13、马说中强调伯乐对千里马命运起决定性作用的一句话是：世有伯乐，然后有千里马。请用自己的话概括千里马被埋没的根本原因：食马者不知马（原句：食马者不知其能千里而食也）14千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能(3分) (“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)。策之以其道，食之能尽其材，鸣之而能通其意(也可用自己的话回答，但须突出“知人善用”之煮2分)。15如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?(2分)不气馁，努力做好本职工作(1分) 寻找机会，展示自己才华 (1分)(言之成理可给分)我要努力完美自己，做得更好。要做到心态平和，相信是金子总会发光的。复习L24送东阳马生序1、字词：嗜、致、假借、计日、怠、走、稍、约、加冠、硕师、叩、辞色、从师、皲裂、汤、衾、被、腰、烨然、缊、略无、盖 负：负势竞上、负箧曳屣 食：主人日再食、一食或尽粟一石 虚词：之 以 而 其2、翻译句子：无从致书以观。走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。从乡之先达执经叩问。负箧曳屣行深山巨谷中。寓逆旅，主人日再食。略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。既加冠，益慕圣贤之道。 故余虽愚，卒获有所闻。3、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？为什么能够这么做？（无书之难、无师之难、奔走之劳、生活之艰 借书抄录走送之、趋百里外执经叩问、穷冬烈风无所惧、不比同舍更勤艰 嗜学、以学习为乐）4、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？（我们应该学习古人克服家境贫寒等诸多不利因素、顽强刻苦学习的精神和不慕别人奢华生活、从书中获得快乐的优良品质我们应该学习古人尊师的做法，老师是我们的再生父母，他们教我们知识，教我们做人，只有尊敬老师才能真正学到知识。）5本文最突出的写法是对比，说明是否有所成，关键在于自己能否勤奋和专心。6 本文的文体是赠序7 文中描写在老师发怒时向他求教的情景的句子：遇其斥咄则又请焉。8 余/因得/遍观群书 尝趋/百里外/从乡之先达/执经叩问 又患/无硕师名人/与游 不知/口体之奉/不若人也9、 给第一节划分层次并简要归纳 遍观群书/幼时无书抄书的艰苦及自己的刻苦 长大后求师的情景10、第一节写“求师的艰难”部分分成哪三个情景来写的？老师的严厉平时请教的情景老师发怒时求教的情景11、“走送之”“不敢稍逾约”中的“走”“稍”的好处？（这两个字强调了他坚守信约，决不耽误，即使困难再大，正是这样，人们才肯借书给他，他才能遍观群书。）12、作者记叙自己求学的经历，为什么要花不少笔墨写老师的严厉？（突出求师的不易，反衬作者的虔诚）13、作者嗜学的结果怎样？（用原文回答）（故余虽愚闻）14、作者写自己从师问学的“勤”“艰”，为什么又写了同舍生？“余”对同舍生的态度如何？为什么会有这样的态度？（对比，突出自己求学的艰苦 略无慕艳意 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也）15、举出古代人苦读成才的事例。（明代宋廉借书抄录，勤学不怠，终成诗文名家；晋代匡衡凿壁借光，读书不懈，终成学问大家。）16、作者“家贫，无从致书以观”，他何以能“遍观群书”？（“每假借计日以还”“录毕遍观群书”）17、结合课文，说说当代中学生应该有怎样的苦乐观？（当代中学生也应该以读书为乐。学习条件差，要克服困难，勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，更要好好珍惜，充分利用。）18、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。（例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。）19、写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中求师的艰难表现在哪三个方面? (3分)（叩问之难；旅途之艰；生活之苦。）20、文中哪些词句说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因?(3分)（余幼时即嗜学 慕圣贤之道 以中有足乐者）21、作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。）22、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。）23、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（2分）（不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放