一课三研(讲稿)在园.ppt

一课三研连环跟进 以课例为载体推进园本教学研修的一次尝试 杨浦区本溪路幼儿园 二期课改 幼儿园教育教师指导用书 不是教材是 操作平台 背景分析 背景分析有实践基础 进入另一个主题 以课例为载体 我是中国人 在中国旅游 我爱我家 一家人 周围的人 幼儿园里的人 我们的城市 咕隆咚 交通工具 交通工具 2有资源 拥有一位始终坚持在教学第一线带班的上海市特级教师应彩云 她的教学理念 经验 风格是开展教学研修的资源 差异就是资源 概念阐释 一课 指主题 我爱我家 中的一个教学活动 一家人 它是本次 一课三研 连环跟进 的载体 三研 指 针对同一活动内容 由不同的教师进行多次教学实践活动 以求通过滚动式教研 促进教师教育行为的跟进 一研 又称 靶子 课 由一位涉教未深的职初教师执教 二研 又称示范课 由专家教师应彩云执教 三研 又称跟进课 由另一位青年教师执教 连环跟进 指 从 一研 到 三研 的实践 反思过程 课例 集体活动 一家人 教学目标 激发对家人的爱选自上海市二期课改教师参考用书4 5岁 学习活动 中班上学期 主题 我爱我家 研究的专题 教师的提问与有效教学研究的假设 提问是教师组织教学活动的经常性行为幼儿有效的学习决定于教师有质量的提问教师有质量的问题关系到教学目标的达成 实践反思寻找核心问题 第一研 青年教师袁老师 选择活动的主题研究的专题 职初教师执教 分析诊断寻找核心问题 集体看课全程拍摄 集体讨论 设计 形成原设计 探究问题的成因讨论克服的方法 调整原设计形成新方案 一研 教研活动 的流程 一研活动 执教者 职初教师 问题的量过多提问方式单调师生互动低效缺乏生生互动 一研 教研活动 注意避免重复性提问多角度变换提问方式 问题1 巧用 以点带面 的提问方式及时把个别问题转换成共性问题 预设的解决方法 一研活动 执教者 职初教师 情感激发不到位 一研 教研活动 创设有趣情境调动参与热忱 预设解决方法 注意小结语的提升加强情感渗透 问题2 一研 教研活动 第一研 从职初老师的教学活动中找到了问题和问题的成因以及克服的办法 如何更好地以问题促使师生 生生互动 如何将情感的激发融入到提问设计与回应策略之中 二研预告 对应提问细节提炼成功经验 第二研 特级教师应老师 实施新方案特级教师执教 现场观察对应的细节 集体看课全程拍摄 分析研讨提炼经验 汲取成功经验再次完善设计方案 二研 教研活动 的流程 职初教师与专家教师提问比较表 二研 教研活动 问题 目的 引题 初始的问题 激活情感 跟进的问题 促进互动 追问的问题 对应老师提问类型与功能的归纳 职初教师与专家教师提问比较表 二研 教研活动 1 深入思考 精心设计提问题 2 以点带面 层层推进式的提问 3 多种形式的互动调节 以童趣的游戏 歌曲 夸张的动作 手势等活跃教学活动气氛 4 有感情色彩的小结语 在幼儿表述与情感之间建立联系 使师生间的互动更加充分 教研组长小结 第三研 的任务是 是否学习 内化了成功经验 是否能有效迁移 是否实现了教学的突破与拓展 三研预告 二研 教研活动 关注实践跟进探讨有效迁移 迁移策略 王红裕 阮岚 王书娜 顾菊萍 朱江红 徐岚 马秀磊 瞿蔚 第三研 青年教师按完善的方案执教 现场观察对应的细节 集体看课全程拍摄 分析研讨交流迁移方法 实践后反思分享经验提出困惑 三研 教研活动 的流程 全园教师实践 跟进 职初 专家 青年教师提问比较表 职初 专家 青年教师提问比较表 1 点面结合 应避免表面化 形式化 2 同伴交流时 教师要注重倾听 体察孩子的真正想法 教师们的反思 执教者谈迁移运用 1 采用点面结合式的活动 引发师生 生生积极互动 2 创设与同伴交流 介绍的机会 拓展互动的渠道 3 积极回应 趁势追问 让情感与行为建立联系 持续探索之一 1 全体教师自动 自发的实践 跟进2 继续探索的方面 如何用好家长资源 如何发挥非语言教育因素的作用 持续探索之二 从职初教师 专家教师 青年教师 全体教师的连环跟进 第一 二 三研 中 规定执教的教师只有一个 但全体教师积极跟进 都纷纷在自己班中实践 总结自己设问和提问题的策略 一课三研连环跟进 园本教研模式 第三次教研 第一次教研 第二次教研 第二次实践 第一次实践 设计活动 集体听课 第一次实践后的反思改进原设计 集体听刻 第二次实践后的反思再次改进设计 教研组群体的实践 教研组个别教师自主 自动的实践 一课三研 连环跟进 的经验 一课三研 连环跟进 的教研过程 真正提高了幼儿园教研活动的质量 使 研 的氛围日趋浓厚 教师们通过 靶子课 和 示范课 实践课 的层层反思 不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念 分享了许多有效的教育策略 提高了教师的专业水平 一课三研 的研究方式 为教师之间的互动 伙伴式的合作 切磋教学技能构建了环境 为教师展示自己的教学能力搭建了平台 为园本课程的开发提供了沃土 夯实了基础 关注课例 注重 精选 而非 量化 注重 深析 而非 过场 精选 课例 关注教师行为跟进中实践智慧从个体群体个体回复式成长 关注跟进 拍