《幸福教师的五项修炼》读后感.doc

做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福幸福教师的五项修炼读后感王国维曾用三句宋词提出了“三境界”的读书理论，在此，我也学大师表达自己读完幸福教师的五项修炼之最大感悟：做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福。这并非鹦鹉学舌、玩弄文字游戏，而是我认为，修炼幸福依次要修炼心态、修炼方法，最后才能体验到幸福的滋味。点燃心灯，照亮自己“你幸福吗？”这个问题曾经是新闻联播上最热的问题，也是中国人觉得最可笑的问题因为我们都觉得自己不幸福。明明我们食堂的工作餐越来越丰盛，办公环境越来舒服，学习机会越来越多，可本该幸福的我们，为什么会觉得不幸福？或许是工作太细碎、繁杂了吧。任教初三两个班语文，当一个班班主任，还兼着学校政教处的工作，每天一睁眼，就是做不完的事。一大清早路上行人还稀稀拉拉时就要到校管理学生，身体极度疲倦了还在强撑着上晚课，班里哪个孩子又有厌学情绪了，上级来文件了要准备相关材料做档案或许是因为我们总在比较，总觉得教师的地位、收入不如同学历的人群。耳边不时传来某同学出国旅游了，某同学买什么高档护肤品了，某同学又换车换房了而我们外出购物时总被嫌弃是老师太精巴。又或许是因为我们心里总怀着对自己家人的愧疚。父母生病了陪上医院的时间都是挤了再挤的；爱人想早早地吃一顿热饭热菜只能自己动手，能为他洗手做羹汤的身影还在学校呢；最抱歉的是孩子，自己做的是教书育人的事，却连陪伴孩子的时间都少得可怜。心倦了，幸福便不见了。然而，本书的卷首，作者就向我们讲述了一个意味深长的故事小尼姑茹素自小遁入空门，经书读得越多，心中杂念愈加丛生。她很是迷惑，师傅让她回去点一盏灯，既能照亮自己又不留下影子。她回去照做，一盏盏点亮，却发现影子越来越多。直到最后，她在黑暗的禅房才获得彻悟。既能照亮自己又不留下影子的，原来是自己的心灯！而我们的幸福，也不是以名利丈量，更不应该被工作肢解，幸福，只是我们内心的一种感受，是一种“寻常一样窗前月，才有梅花便不同”的心情。杭师大周俊教授告诉我们，每天给自己一个小确幸（小小的确定的幸福）。于是，在晨光微曦的教学楼走廊里，我欣赏到了光影斑驳之美；原来，犟驴似的学生也会倾诉“娄哥虐我千百遍，我待娄哥如初恋”；在执教完两轮初三后，曾经自己尚且懵懂的语法知识一下子豁然开朗；爱人做饭的水平突飞猛进，做的比我还好吃；孩子的自理能力特别强点燃自己的心灯，让自己的心灵保持细腻而柔软去感受幸福，那么，苦不堪言的“起得比鸡早”让我感受到了自然的伟大魔力；令人抓狂的孩子也能让我品尝教育的成功；枯燥乏味的初三复习亦有了那么点“活到老、学到老”的味道。安顿好自己的心灵，幸福才会来敲门。佛祖拈花，迦叶微笑书中所有的禅门公案中，我最喜欢的是佛祖拈花，迦叶微笑的故事：一次，佛祖在灵山会上说法，只手拈一花，却不说一字。弟子们大多茫然不解，唯独迦叶尊者破颜微笑。佛祖即说：有正法眼藏，涅槃妙心，实相无相，微妙法门，付嘱于摩诃迦叶。意即真正的佛法，不是靠说的，而是靠悟的。这个故事里，与其说是迦叶与佛祖心有灵犀，倒不如说迦叶已经从佛祖平时的言传身教中，领悟到了佛法的真谛。教育无痕，真正的教育也应该是“暗教育”，把教育的目的隐藏起来，不动声色。像春雨，既滋润心田，又不伤根系。想起了今年的中考体育锻炼。今年过完年开学已是二月底了，眼看着离体育中考只剩下一个多月，而孩子们经过一个寒假的休息，动作规范度、肌肉力量大不如前，我看在眼里，急在心里。开学一周后，我带孩子们走上了操场进行针对性训练。可是，三年前那届学生的训练样子我仍记忆犹新，稀稀拉拉、拖拖沓沓，我刚喊完这个名字能认真点儿，那边又有学生开始偷懒了。怎么办？靠盯？班主任只有一个。靠思想教育？听的时候激情澎湃，听完了又是老方一帖。靠学生自己觉悟？恐怕考完了都未必有觉悟。最后，只想到了亲自上阵。将学生带上操场分完组，确定了负责人，等他们开始锻炼之后，我也开始跑步了。眼睛觑着场上的动静，果不其然，学生们懒懒散散的，似乎一点都没感觉到紧迫性。我也不说他们，只顾着自己跑步，一圈一圈，第一天，400米的操场跑了五圈。就这样，天气晴朗，他们进行中考体育锻炼的时候，我也跟到操场上陪着他们跑步，从一开始的跑五圈到后来能跑十圈。慢慢地，操场上的气氛也变了，刚开始有一两个学生跟在我身后跑步，渐渐地，跟在我身后的学生越来越多，后来竟发展到他们跑完三圈休息会儿后再主动加练一圈。连投掷、跳远类的学生也是能练完上身练下身，再也不见练十分钟休息半小时的现象。体育中考那天，孩子们围在我身边叽叽喳喳，有说自己紧张的，有说自己考不好的，有说希望监考老师松一点的。我微笑着对他们说：“无论今天监考有多严格，老师相信你们个个都能考好，因为你们平时的行动已经成了你们考出好成绩的资本。”成绩出来了，我们班36个学生中有22人拿到了满分，除一人因身体原因只能拿18分外，其余同学成绩均在21分以上，全班的平均分更是达到了28.6分。这成绩真是来之不易，要知道，我们班的体育在年级里从来都是倒着数的呀，运动会上最好的成绩也就年级第四，可这个平均分，只比年级最高平均分低了0.2分。不敢说这全是我的功劳，但一个三十多岁的女老师每天坚持在操场上跑十圈，带给孩子们的震撼一定是巨大的“她都能跑，我们青春年少，怎么可能跑不过她！”“老师十圈都能坚持，我们只练三圈，也一定能坚持到底。”我不是佛祖，孩子们不是迦叶。我不说我跑步的目的，只用行动无声地告诉了孩子们“我能坚持”，“坚持到底就是胜利”，学生们也终于顿悟。慢则慢矣，却远比说教来得更直击人心。守心若素，生命如歌佛家宗旨是：舍身忘我救度众生，造福于众生。地藏王曾说：“我不入地狱，谁入地狱。”佛祖释迦牟尼亦有“舍身饲虎”、“割肉喂鹰”的壮举。菩萨慈悲，所有这些在他们看来，不以为苦，反认为福。教育，亦是度人，且无需舍身割肉下地狱，在我看来，这便是做教育者最大的幸福了。一个懵懂、毛躁的男孩，他的父母都是外来打工的，他们也希望能更关心孩子的生活和学习，只可惜为生活所迫，每天忙得天昏地暗，收入却刚刚够一家人的生活。男孩的字写得很潦草，与鬼画符几无差别。他的任课老师们常常因为看不清楚他写的字而无法批改他的作业，有时也会叫到面前来训斥几句：“字写得这么差，让我们怎么批！”进入青春期的男孩，总觉得老师在找茬，对待他过于苛刻。渐渐地，愈来愈叛逆，连父母也说不得他，说重了他就离家出走。男孩的班主任知道，他的本性纯良，除了字写得特别潦草，对英语课学习实在提不起兴趣外，他身上的优点很多很多。他非常有礼貌，老师帮了他之后，他总不忘说声谢谢老师，退出办公室时再轻轻地把门带上；他非常关心集体，班里有什么重活累活，都不用老师出声，他主动就会做掉；他的体育非常棒，学校运动场上，他是耀眼的体育明星；他还非常乐于帮助同学，他的科学学得特别好，班里同学来向他请教的时候，他从不推脱这样一个孩子，仅仅因为那两个瑕疵就被全盘否定，太可惜了。男孩的班主任和任课老师们商量，能不能淡化他的缺点，尽可能多表扬他。遇到他写的作业实在看不清时，就事论事地让他重做作业，大家集体降低对他书写的要求。并且由班主任负责训练他的书写，尽可能地做到工整、整洁。三年的妥协却不退让，换来的是男孩真正的成长，他分得清老师的批评里哪些是真为他好，他懂得父母的无奈与对他无怨无悔的付出，他尽可能控制自己把字写得工整再工整一些。2014年中考，他的分数上了普高线。正如作者所说，我们的学生，尚处于“未完成状态”，更不可能完美，所以不必也不能去以“完美主义”的标准去约束和苛求他们。我们要做的，只是用自己的心灯去照亮身边的孩子，去照亮他们生命中对爱的向往，对知识的渴望，对未来的憧憬。佛度有缘人，分在我们班里的几十个学生不就是我们的有缘人么。还记得那个盲人点灯的故事，一个双目失明的人在漆黑的夜里竟然挑着一盏灯笼行走，僧人问他为什么