万以内数的认识(13课时).doc

彭阳县中小学学科课堂教学计划专用纸 年 月 日 总第 课时课题 1000以内数的认识（1）课型新授课学习目标1、 认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。2、通过数米字格，正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程。重难点认识计数单位千，初步掌握千以内数的组成；体验“一千”，培养数感。正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习复习导入 出示主题图提问：猜猜体育馆大约能坐多少人。今天我们就一起来学习比100更大的数。自主学习，合作探究。 1、认识计数单位“千”。我们来数一数小正方体的个数。一个一个地数，10 个一是( )。 一十一十地数，10 个十是( )。每一排是一百，可以一排一排地数。这么多，怎么数呢？9个百再添上1个百是10个百，10个一百是一千。一百一百地数，10 个一百是( )。小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：体会一十一十、一百一百数的便捷性。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示1.认识计数单位。 一、十、百、千都是计数单位。我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。2、数数。（1）在三百五十六的后面连续数出5个数。三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？ 计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。计数器上从右边起第四位是千位。10个一百是一千。三、展示汇报，归纳提升数一数，在计数器上边拨珠边数数1. 从一百起，一个一个地数到一百二十。2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。3. 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 环节意图：，渗透了数数，从看课件看计数器独立数引导学生正确数数，掌握数数方法的同时突破拐弯处数数的难点。课堂小结：这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言。同类演练一）填一填1. 10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。2. 九百七十七后面的第五个数是（ ）。3. 六百八十九的相邻数是（ ）和（ ）。4. 最大的三位数和最小的四位数相差（ ）。小结：小朋友们要认真读题，仔细思考。（二）作业：第79页练习十六，第13题。1.五人互助组：查找问题并予以修正；2.自主修正，组内互查互检演练成果；3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题千以内数的认识2课型新授课学习目标1、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。2、培养估计能力，掌握千以内数的读写，初步掌握千以内数的组成。3、通过生动有趣的活动，引导学生经历数概念的形成过程，在具体的情境中感受大数的意义，发展学生的数感。重难点认识计数单位千，初步掌握千以内数的组成；体验“一千”，培养数感。正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。教学方法采用讲授法、讨论法、发现法。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习初步体验1000。课件出示方块图，估计一下，这里有几个方块？数一数：（1）10个。你是怎么数的？（2）100个。有多少个方块？想不想先整理一下？怎么理比较方便？（3）1000个。有多少个方块？怎么整理？小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：体会一十一十、一百一百数的便捷性。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示数数，数的组成与读写。1、刚才大家数得很好，那么你能数数图中有几个方块吗？（195）（1）和同桌说说你是怎么看出来的？指名说。（引导学生说出1个百、9个十、5个一）（2）能不能在计数器上拨出这个数？怎么拨？“1”指的是哪些方块？“9”呢？明明有100个，为什么计数器上只拨了2？90个在计数器上为什么只拨了9？（在自己的计数器上画）（3）请你当当指挥员，这个数怎么写呢？读一读。 （4）如果再多一个方块呢？配着课件数。199，猜：接下来是几？验证。2、604 （1）说说你是怎么看出来的？（6个百、4个一）（2）在计数器上画一画，写一写，读一读。（计数器十位为什么不画珠子？中间的零为什么又要写？）（3）2个2个地数。配着计数器数。3、580（1）在计数器上画一画；说说580的组成。（末尾的0不写可以吗？要不要读？）（2）不看图，也不靠计数器，你能10个10个往上数吗？ 环节意图：通过三个层次逐层体验，分别探究195、604、580的组成、读写，以组成为主，图、计数器、数处于三种不同知觉层次的表象，联系起来，力求使学生全面、立体地理解数的组成，把该知识点落到实处。此外，还渗透了数数，从看课件看计数器独立数引导学生正确数数，掌握数数方法的同时突破拐弯处数数的难点。课堂小结：这节课最让你高兴的收获是什么？学生自由发言。同类演练1、看图写数（736、304、230、1000）独立完成，全班反馈。2、填一填：（1）396、（ ）、398、 399 、（ ）、（ ）（2）850、（ ）、750、（ ）、（ ）、600（3）由2个百、4个十、3个一组成的数是（ ）。（4）820由（ ）个百和（ ）个十组成。（5）6个百和3个一组成的数是（ ）。 1.五人互助组：查找问题并予以修正；2.自主修正，组内互查互检演练成果；3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题千以内数的大小比较课型展示课学习目标1、通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、发展学生的数感。重难点理解解决问题的不同方法。教学方法采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习。情境导入、直入主题1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。2、出示比一比，在里填上或 。6206662100 8975 57小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示小鸟叼卡图1001000（1）教师分别拨出100和1000。 学生写出两个数，个别板演。 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以1001000。 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？（两个整数比较大小，位数多的数就大。）（2）教师分别拨出210和120。 学生写出这两个数，个别板演。 这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。） 它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210120。）（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 456730 780（4）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？ 小组成员交流各自的方法。 请代表小组汇报讨论结果。设计意图通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。同类演练、巩固练习1、课本第70页的第3题。（1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意。（2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的。2、练习十五第4、5两题。（1）独立完成4、5两题的填空。（2）请学生说一说是怎么填写的。3、练习五的第6题。（1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法。五人互助组：1. 查找问题并予以修正；2. 自主修正，组内互查互检演练成果；3. 问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题用算盘表示数课型新授课学习目标 1、 认识算盘各部分的名称，初步会用算盘表示一些数，会读写算盘上拨的数。2、 通过对算盘的认识，加深对数的位值概念的学习，发展数感。3、 通过学生在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。4、 结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。重难点 认识算盘，掌握算盘上记数的方法。 带有上珠的数的拨法及读写。 教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习复习导入，课件出示 下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：带有上珠的数的拨法及读写。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示探究新知1、认识算盘。 师讲解： 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。 2、课件演示算盘。 3、 用算盘数数、记数。（1）先在算盘上确定好个位、十位、百位、千位（2）让我们借助算盘一起来数数吧。（边拨数边读数）（3）看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？（4）怎样在算盘上拨出一个数？在算盘上拨出563。先定位，再拨珠。（5）课件演示怎样定位，怎样拨珠。4、你知道吗？人类记数经历了漫长的历史过程 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 同类演练知识应用1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。17、 254、 180、 609、 800、 10002. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。3. 写数，并读一读。作业：第81页练习十六，第10题、第11题1.五人互助组：查找问题并予以修正；2.自主修正，组内互查互检演练成果；3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题10000以内数的认识课型新授课学习目标 1、 创设生活情境，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，发展学生的数感，了解大数的价值。2、 进一步明确数位顺序，会制作数位顺序表，能说出万以内数的组成，体会相邻数位之间的十进关系。3、 在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力，激发学习数学的兴趣。重难点能认识万以内的数，掌握万以内数的组成、数位的意义以及数位顺序，能正确用计数器表示万以内的数。 体会多位数中的数位位值以及相邻数位之间的十进关系。 教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习一、读数导入 南京长江大桥真壮观呀！ 下面的数怎样读？ 出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。 下面我们就一起来认识万以内的数。小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：能正确用计数器表示万以内的数共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示探究新知 （一）数数，认识计数单位“万”一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。如果一千一千地数呢？从一千开始，一千一千地数数。（学生数数）9个一千再添上1个一千是一万。一千一千地数，10个一千是一万。（二）整理数位顺序表1、同学们一起来制作数位顺序表吧。2、学生制作数位顺序表说一说你们已经认识了哪些数位。我们已经认识了五个数位。（三）在计数器上边拨珠边数数（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。（四）数的组成1、图中有多少颗星星？10个100就是1000，这些星星比1000多得多。图中有二千四百五十八颗星星。2、把这个数在计数器上表示出来。 这个数是由（ 2 ）个千、（4 ）个百、（ 5）个十和（8 ）个一组成的。 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 同类演练知识应用1. 下面是绘图纸的一部分。 （1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？ 两横行呢？十横行呢？2. 有多少张明信片？做一做第一题。3. 在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。六千三百八十 三千二百一十九 二千三百零八1.五人互助组：查找问题并予以修正；2.自主修正，组内互查互检演练成果；3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题万以内数的读写课型新授课学习目标 1、 使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。2、 通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。3、 通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。重难点万以内数的读、写法. 万以内中间、末尾都有0的数的读、写法。在教学过程中，用问题和任务驱动学生思考，引导学生掌握万以内数的读、写法，进而学会对比归纳总结读法和写法的相同点和不同点，形成读写一体的思想，让学生体会知识之间的联系。教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习复习导入，揭示课题 复习数位顺序表2345这个数的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：体会万以内中间、末尾都有0的数的读、写法。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示探究新知 练习三第5题。1. 先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。 想一想，你是怎么读出来的？小结：从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0，不读。中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。2. 在计数器上拨数，再写出来。一千三百四十二 三千零六十九 一千三百四十二 三千零六十九七千零一 二千七百 一万小结：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 同类演练知识应用 1. 读出下面各数。 柳河公园共有柳树560 棵。 读作：五百六十这一年共有366天。 读作：三百六十六养鸡场一天约收鸡蛋2540 个。 读作：二千五百四十2. 写出下面各数。用肉眼能看到的星星大约有七千颗。 写作：7000图书馆有一千二百五十种杂志。 写作：1250蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 写作：70623. 写一写，读一读。（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。 写作： 读作： 。（2）9个千和2个一组成的数。写作： 读作： （3）8个千和3个十组成的数。 写作： 读作： 。4. 连一连。5. 用下面的四张卡片，摆一摆。 8 0 2 0 （1）十位上是0的数（ ）。（2）中间和末尾都有零（ ）。（3）只读一个零的四位数（ ）。（4）摆出一个零也不读的四位数（ ）。1.五人互助组：查找问题并予以修正；2.自主修正，组内互查互检演练成果；3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题1000以内数的认识练习课课型练习课学习目标 1、 使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力重难点能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习一、基本练习 1. 读出下面各数。 560 366 25402. 写出下面各数。七千 一千二百五十 七千零六十二3. 写一写，读一读。（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。 写作： 读作： 。（2）9个千和2个一组成的数。 写作： 读作： 。小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：体会万以内中间、末尾都有0的数的读、写法。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示自主练习1、练习十七6题 2、练习十六9、10、11题三、展示汇报，归纳提升。1、练习十七13题按规律填一填，在读一读。2、第89页练习十七，第15题。 3、用3、4、6三个数可以排成几个不同的三位数。 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题 数的大小比较课型新授课学习目标 1、 通过相互交流，使学生进一步理解、掌握数的大小比较的方法。2、 在交流的过程中，逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力。3、 通过不断地追问，培养学生深入、细致思考的良好品质。重难点 掌握比较数的大小的方法，突出计数单位和数位个数在比较数大小时的作用。 把学生原有比较数的大小的方法，上升到对数学本质的认识上。教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习复习导入，揭示课题 1. 填一填。（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（2）一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。（3）9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和 （ ）个一组成的，再添1是（ ）。2. 比一比。100 99 510 965 826 845小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：突出计数单位和数位个数在比较数大小时的作用共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示探究新知 探究新知1 940 1899 1350 2365 1899 1350 你能把这四种电视机的价钱，按从小到大排一排吗？试着总结一下，你是怎么比的。位数不同，位数多，数大。位数相同，从最高位比起。最高位相同，比下一位，直到比出大小。 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 同类演练知识应用 1. 比一比，填一填。2056 1803 456 4003999 10000 3865 38562. 按照从小到大的顺序排列下面各数。941 3050 893 1001 99 35003. 一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。 在下表中填入合适的交通工具。 1500人 350人 300人4. 从09这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。我翻出的卡片是0、6、3、5，组成的四位数是（ ）。我翻出的卡片是1、2、4、7，组成的四位数是（ ），比你的大5.（1）三位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 （2）四位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。1.五人互助组：查找问题并予以修正；2.自主修正，组内互查互检演练成果；3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题准确数 近似数课型新授课学习目标 1、 通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。2、 初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。3、 通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4、 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。重难点理解近似数的含义。 合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习复习导入，揭示课题1. 记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）1658 2984 7012 2098 98052500 3000 10000 4000 74002. 数一数。（1）2998 2999 （ ）（ ） （ ）（2）6097 6098 （ ）（） （ ）（3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ）小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：合理地取近似数。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示探究新知出示主题图提问从图中你知道了什么？（二）、下面哪些是近似数？哪些是准确数？学生大约1600人 三年级有417人 大约1000盆花共有597台电脑 综合类图书2912本近似数:学生大约1600人 大约1000盆花准确数:三年级有417人 约是（ ）人 共有597台电脑 约是（ ）台 综合类图书2912本 约是（ ）本 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 同类演练知识应用 1. 在下面是近似数的数据后面画“”。（1）从家到餐厅约有100米远。 （ ）（2）学校最新购买了482把椅子。 ( )（3）学校每个月的水费大约是5300元。 ( )（4）3月份交纳的水费是5300元。 （ ） 2. 下面的数各接近几千？6830 5021 3900 8104 4005 2897 7053 90083、育英小学有1506人，约是（ ）人。收费站昨天通过7006辆汽车，约是（ ）辆果园有597 棵苹果树，约是（ ）棵。4、一台计算机的价钱是2908元，约是（ ）元。可以看成整千数，约是（ ）元。也可以看成整百数，约是（ ）元。 还能看成整十数，约是（ ）元。5. 选一选。（1）红星电影院有1948个座位，约是（ ）个。 A. 1000 B. 1500 C. 2000 （2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（ ）元,大约是3000元。 A. 1985 B. 3025 C. 39981.五人互助组：查找问题并予以修正；2.自主修正，组内互查互检演练成果；3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题练习课课型练习课学习目标 1、会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。2、掌握比较数的大小的方法重难点正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。掌握比较数的大小的方法。教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习一、基本练习 1、下面的数各接近几千？1、下面的数各接近几千？6831 5021 3900 8104 4005 2897 7053 90082、 比一比，填一填。2056 1803 456 4003999 10000 3865 38563、 按照从小到大的顺序排列下面各数。941 3050 893 1001 99 35002、3、 按照从小到大的顺序排列下面各数。941 3050 893 1001 99 3500小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：正确辨别准确数与近似数。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示自主练习1、完成练习十八第10题。 学生完成在书上。师巡视。 2、完成练习十八第9题。（1）三位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 （2）四位数中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 3、完成练习十八第11、12题。 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题 整十、整百、整千数课型新授课学习目标 1、 通过熟悉的生活情境，使学生能提出加减问题，能探索整百、整千数的加减法的口算方法，进一步提高口算能力。2、 让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、 学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学在生活中的作用，培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯。重难点选择合适的方法正确口算.掌握口算方法，并口述其算理 教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习复习导入，揭示课题复习导入，揭示课题 1. 口算。40+50= 90-60= 9010 8050 60+30= 1007020+70= 10+90= 6020 2. 填一填。（1）80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题：选择合适的方法正确口算。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示探究新知1、试着算一算 问：你是怎样算的，怎么想的？用加法计算： 100020003000 （元）想：1个千加2个千是3个千，就是3000。2、问：你是怎样算的，怎么想的？用减法计算： 200010001000 （元）想：2个千减1个千是1个千，就是1000。想加法：1000（ ）20003、 8050 13050问：这两道题你是怎样想的8个十加5个十是13个十，就是130。13个十减5个十是8个十，就是80。想加法：50（ ）13013050（ ）试一试： 900600 1500600 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 同类演练知识应用 . 计算。200400 30006000 600400 900030007050 800900 12050 17009002. 捉鼠竞赛。书97页第1 题 3. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。4. 桂林山水美，喜迎天下人。 （1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？1.五人互助组：查找问题并予以修正；2.自主修正，组内互查互检演练成果；3.问题纠错后自主性展示，拓展性展示教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗课题利用估算解决问题课型新授课学习目标 1、 使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。2、 让学生通过解决生活中的各种实际问题，进一步培养学生估算策略。重难点在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。 体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学方法采用自学，讨论，总结。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节情趣导入:动手、思考、学习复习导入，揭示课题复习导入，揭示课题1. 口算。300200 700300 9001000800500 600300 1500700100900 700900 66006002. 填一填。（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ ）元。（2）欣欣小学有608人，约是（ ）人。（3）果园里有1298棵果树，约是（ ）棵。小对子：对子之间针对自主学习成果进行交流。互助组：小组长负责，交流自学疑难问题： 体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。共同体：结合展示方案，有效分工，做好组内小展示探究新知,出示例题 1、知道了什么？要解决的问题是什么？ 2、你是怎样想的？3、小组讨论。4、汇报结果。（1）500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。（2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300200500，带500元肯定不够。5、课件演示：利用估算解决问题。 通过这节课的学习，我收获了 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 同类演练知识应用 . 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同 时来参加活动，能坐下吗？问：知道了什么？要解决什么问题？怎样解决？可以这样想：城关镇的三所小学