关于提高小学生计算能力的调研报告.doc

关于提高小学生计算能力的调研报告刘小琴一、调查目的 本人任教小学数学教学工作多年。纵观小学阶段各年级考试试题，以及小学数学教材的编排，与计算相关的内容所占的比例很大。例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果都要通过计算去落实；几何图形的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于解方程、解比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。而学生计算的错误率却非常高，学生的计算能力如何？无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。学生计算能力不容乐观的现状一直困扰着我。如何提高小学生的计算能力成为我当务之急的工作。由此，我对我任教的两个班学生从对数学计算题的兴趣、做错计算题的原因、做计算题时有没有审题、验算的习惯、等多方面进行了问卷调查。二、调查对象及方法 本次调查对象为我校小学二（3）班和五（3）班的全体学生本次调查，采用学生问卷调查。问卷内容涉及学生对计算的喜欢和自己做计算的习惯等三、调查结果及分析1、你喜欢做计算题吗？ 喜欢不喜欢一般46.7%46.5%6.8%从上表中看出，喜欢和不喜欢计算的学生相当，说明现在很多学生对计算不感兴趣，有的甚至讨厌计算。计算是枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。因此，在学习过程中，激发学生的计算兴趣显得十分重要。2、对于计算结果你通常是怎样做的？详细反复检查验算估算后再验算不检查20%20%60%从统计中发现，20%的学生会反复检查验算；20%的学生会估算后再验算；60%的学生认为自己一次就能做对，基本没有必要检查。这说明不检查的学生占多数，因此，要培养学生从小养成计算后检查结果的良好学习习惯。3、在做计算时你有没有审题习惯？审题、弄清运算顺序和计算方法后再进行计算读一遍题就开始计算直接计算267%533%20%从统计结果发现：26.7%的学生会审题，53.3%的学生读一遍题就开始算；20%的学生认为太简单没有必要审题，直接计算，这些学生往往会因没看清楚题中的每一个“运算符号”或题目中的每一个“数字”而在计算过程中出现这样那样的错误。4、你对草稿本的看法是？无关紧要，可有可无考试时会用平时很少用一如既往地使用草稿本20%60%20%从统计表中发现：20%的学生认为草稿本无关紧要，可有可无，所有题目都不会使用；60%的学生考试时会使用草稿本，平时很少用；20%的学生认为草稿本很重要。说明大部分学生怕麻烦，不爱使用草稿本打草稿，从而，增加了计算的错误。5、你的家长检查你的计算作业吗？经常偶尔从来不检查40%53367%从统计结果发现：有的家长很重视孩子的计算能力；53.3%的家长还不够重视，有的就要在教师的要求下才会检查；6.7%的家长完全不在意孩子的计算作业。家长对计算的态度也间接影响到孩子对计算的态度四、应对策略（1）明确算理，掌握算法。在计算教学中，算理与算法是两个不可或缺的关键。算理是对算法的解释，是理解算法的前提，算法是对算理的总结与提炼，它们是相互联系，有机统一的整体。透彻理解算理和熟练掌握算法是提高学生计算能力的重要保证。我认为可以通过以下途径，能更好地帮助学生理解算理和算法。A、创设生动直观的生活情境，让学生掌握算理和算法。B、通过动手操作，帮助低段学生理解算理和算法。C、借助学生已有的知识和经验，合理地解释算理和算法。D、讲解算理与巩固练习相结合。（2）重视口算，加强估算。要重视口算, 首先, 要让学生明白口算及其方法的实用价值。可以让学生参与实践活动及创设生活化的情景感受口算及其方法的重要性，从而激发学生学习口算的积极性。其次, 我们要让口算真正成为心算。生活中的口算是没有算式的,听到的只有数据, 所以我们要强化听算训练,淡化看着算式动笔口算的方法, 让学生真正“用脑子去算”。要落实估算教学, 首先, 教师要重视, 要教给学生估算的方法, 并在实际情境中提倡估算方法的多样化; 其次, 教师要把估算和实际生活情境结合起来, 这样学生在情境中也容易产生多样化的估算方法, 并且能提高解决实际问题的能力; 最后, 我们可以采用口试的方法来检查学生的估算能力, 口试便于让学生解释估算的过程, 让教师了解学生掌握估算方法的情况, 以及学生的估算意识如何。（3）激发计算兴趣。计算教学本身存在着单调性，如果处理不当，就会枯燥无味。培养学生的兴趣，首先是练习时间不要太长，可采取不同练习形式相互穿插，从而分散计算的单调性。其次是增加一些计算故事。如走“数学迷宫”等，以提高计算的趣味性。再次是适当进行竞赛活动，如 “看谁做的又对又快”等形式，以促进学生的学习兴趣。最后要及时评价。对计算进步快或计算能力高的同学及时表扬奖励，使学生在愉快的成功体验中继续进步。（4）培养良好的学习习惯。要提高学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、草稿习惯、验算习惯。良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。良好的草稿习惯可以帮助学生减少不必要的失误，提高计算的速度和正确率。平时做作业，可要求学生每人准备一个草稿本，作业时认真打草稿，并按作业题号规则排列，便于检查时查对。教师在检查学生作业时，顺带检查学生草稿是否规范。由于受到年龄特征的影响，“粗心”已经成为当前小学生共有的一种特征，验算可以帮助学生补救“粗心”带来的失误。教师要注重引导学生养成验算的好习惯，教育学生在检查时可采用逐步提问的方式进行检查，如题目抄错了没有？竖式列得正确吗？数位对齐没有？验算一遍，计算中有没有错误？得数写了没有？五、反思从对数学课程标准的理解来看，计算教学不再是对学生单纯的技能训练了，而是把它作为解决问题的一个组成部分。过去总是把解决实际问题的教