“木桶理论”和班级管理.doc

。“木桶理论”与班级管理陕西省咸阳市旬邑县原底中心小学 张玉芳“木桶理论”，原本是现代管理科学中的一个比喻性的概念。初一看，一只木桶与一个班级没有半点相牵连之处，似乎有些风马牛不相及。 事实上，“木桶理论”作为现代管理科学理论家族中的一名成员，在现代的企业管理、市场管理、物业管理等各种管理活动中，发挥了重要的作用，体现了自身价值。班级管理虽无企业管理、市场管理、物业管理等管理那样在市场大潮中大起大落，但优秀的班级管理，同样也是一门艺术管理艺术。“木桶理论”管理艺术殿堂中的一个美妙的音符，同样也会在班级管理艺术这首乐章中引起共鸣。（1） “木桶理论”的内涵“木桶理论”，没有复杂的公式推导，没有深奥的内容，但又颇有几多的哲学色彩。一只木桶的盛水量，不是取决于木桶最长的木板，而是取决于最短的那块木板。因此，要想使一只木桶盛更多的水，就必须知道哪块木板最短，并且想法加长这块木板，这便是“木桶理论”。“木桶理论”是如此之简单明了，因为它本身只不过是生活常识。但是，“木桶理论”的意义远不止如此，我们仔细推敲，“木桶理论”本身就远远不只是一只木桶的问题，它给予人们的是更多的启发。一个企业要想知道自己的产品的性能，就不能只测量自己产品的长处，而必须重视自己的缺点，从而加以改进，提高产品的性能，这样的企业方会有较强的竞争力，方能在市场经济大潮中阔步前进。反之，只看到自己的“长木板”，便以此为标准，熟不知，这样的木桶又怎会盛更多的水呢?这样的企业又怎能在今天激烈竞争的市场经济中有所发展？同样，班级管理亦与企业管理有“异曲同工”之处，在班级管理中巧妙运用“木桶理论”也是必要的。（2） “木桶理论”在班级管理中的作用 根据“木桶理论”，每个优秀的管理人员必须善于从自己负责管理的领域中及时发现“短木板”，敢于揭短，并且要及时揭短。班级作为一个小小的管理单元，班主任便是这个管理单元的主要管理人员。因此，班主任要善于运用“木桶理论”，就必须善于发现“短木板”，及时补短。 “木桶理论”在班级管理的运用，可以从宏观和微观两个方面加以应用。从宏观方面看，一个班级不可避免的有着自己的长处和短处，作为一名优秀的班主任，必须不能忽视自己班级的短处，方可能做到有的放矢。每次班级活动后，班主任的任务不能忽略寻找“短木板”，唯有如此，一个班级集体方能全面发展，才能创造一个良好的学习、生活氛围。 从微观上看，我们在观察、评价一个学生时，亦要如此。一个优秀的班主任，不能过分看重学生的优点，同时要发现学生的缺点，并及时加以指导、改正。这些年，教育界出现了以分数衡量学生优劣的不良现象，只要学习好，便一好遮百丑，便可以做到“三好学生”，“优秀队员”。其实，这是一种错误的做法，这样培养的学生必然是一个貌似高大而实际上又盛不了多少水的木桶。因而，我们不禁想起来前些年报刊上登载的那些只因没获得奖学金便枪杀导师的中国留学生。这样的学生，纵使其他方面再优秀，他又能盛几多水？因此，我认为在班级管理工作中要善于运用“木桶理论”，我们何妨不隔一段时间便组织一次“揭短会”，多发现一些班级的、老师的、同学自己的“短木板”，多一些改正的机会。我们又何妨在分析、评价一个班，一个学生时，多注意综合全面一些。我们必须认识到，一个优点众多的人，常常会因一点小小的缺点而无法成为有用的人才。一个优点众多的班级也往往会因某一方面的缺点而成为一盘散沙。这便犹如那只高大的木桶，纵使其他的木块再长，它也会因那块短短的木板而无法盛很多的水，这一点，我们必须承认、接受，或许，我们为其他的那些高大的木块感到遗憾。但是，遗憾不能改变什么，我们必须认真接受这一点。班级管理工作，远非那只木桶相比，搞好班级管理工作，受益的将是一群在支撑的栋梁，明天的希望。我们今天在班级管理工作中多运用一些“木桶理论”，目的便是为了培育一个个德、智、体、美、劳全面发展的人才；为了明天少一些遗憾，这也便是我提及“木桶理论”的意义之所在。愿“