《农村留守学生教育问题研究》课题开题报告.doc

。聊城市教育科学规划课题开题报告课题名称 农村初中留守学生厌学情况的调查研究课题主持人 张 记 锋 所在单位 张寨镇中心初级中学 申报日期 2013 年 12 月 0 6 日聊城市教育科学研究所制 农村初中留守学生厌学情况的调查研究课题开题报告莘县张寨中学课题组向聊城市课题规划办报告：从2013年12月6日开始申报做农村初中留守学生厌学情况的调查研究，报告课题组规划办：莘县张寨中学农村初中留守学生厌学情况的调查研究已立项，特邀请市课题专家组给予督导、检查。一、研究的背景所谓留守学生，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的学生。大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守学生。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守学生。由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守学生”问题。由于留守学生多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守学生的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守学生”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守学生聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守学生“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。据有关资料显示，我国农村留守学生近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守学生至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守学生在当地所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，学生不能与父母在一起生活的情况在全部留守学生中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守学生问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守学生是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守学生的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守学生产生厌学、逃学、辍学现象。留守学生学习成绩普遍低于正常家庭学生成绩。我校作为一所规模较大的农村寄宿制学校，接纳的留守学生比例较大，在教育教学活动中明显感觉到问题较多。为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，全面掌握我校留守学生教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决措施，我们计划对莘县张寨镇留守学生教育问题作出专题研究。二、国内外相近课题研究情况：由于国外国情的差异，留守学生比例较少，留守学生教育问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多，大多正在课题研究过程当中。三、研究目的：课题研究、实施的主要目的在于将留守学生的这一特殊群体的问题与社会转型期情少年学生发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守学生的心理、学习、生活状态，了解留守学生的教育状况、分析留守学生长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进留守学生教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。四、研究的内容：建立接受课题研究的农村留守学生厌学的详细档案；精心设计、建立农村留守学生成长档案袋并研究档案袋的应用方法和途径；研究留守学生心理辅导方法和相关资料收集。通过实践、研究、探索，最终找到成长档案袋对农村留守儿童成长带来的帮助以及农村留守儿童成长档案袋应用的最佳模式。五、研究的方法1 、文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。2、问卷调查法：了解我校、周边部分学校留守学生基本情况及存在的问题3 、教育实验法：对我校留守学生与其他学生进行比较实验研究，以便发现、验证因果规律。4 、经验总结法：对收集的资料和实验研究结果主要运用经验总结法，探求留守学生的教育方法和手段。5 、案例研究法：选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，摸索留守学生厌学的一般规律。六、研究的组织实施1、研究的组织张记锋，课题负责人，负责整个项目的落实、开展和总结性评价；张丽萍，项目主管，参与管理和研究；申兆龙协调关系、指导；刘兴国负责具体措施的落实，并参与研究及论文写作。、研究的实施阶段本课题研究周期为1年（2013年12月2014年7月）（一）准备阶段（2013.12-2014.3）1、对课题研究的认识，成立课题研究小组。2、对留守生进行调查、分析、建档。（二）研究实施阶段（2014.4-2014.8）1、组织课题开题，实施课题研究。 2、定期召开课题会，交流反馈信息，确保目标的达成。 3、邀请专家组来学校指导课题。 （三）总结结题阶段（2014.8-2014.12）1、整理分析研究结果，形成研究报告。2、申报评审结题。七、研究的成果预期：1、有关留守学生教育的实验论文、案例研究成果2、 给学校的有关教育教学建议3、我校留守学生教育状况的明显好转总之，课题开题