教学工作计划(2011年9月2012年1月).doc

教学工作计划(2011年9月2012年1月) 对于一些的教学工作以外的事情如仪器室管理、值日等我会服从上级安排，按部就班做好。 这学期的工作重点是教学改革，所以我主要就教学改革谈谈我的计划。 根据科学课的特点，结合学校课堂实施25310教学改革的模式，我在我带的六年级三个班和五(1)班全面实施教学改革，计划如下： 一、致力于课堂教学改革，全方位提高科学素养。 改革课堂教学的宗旨就是把课堂还给孩子们，让孩子们充分自主地探究、合作、交流，全方位提高他们的科学素养。我准备改进和提升课堂中的每个环节。 复习巩固这个环节很重要(5分钟)，调出孩子们与今天学习有关的学习知识，为学习新知识或提高能力打下基础，同时还要激发孩子们的探究兴趣，所以，第一个环节我必须精心设计好，目的达到还不能拖泥带水，以免延误时间耽误课堂探究。 接下来的预习自学(5分钟)-小组合作、讨论质疑(10分钟)这几个环节，在科学探究课上我不能牵强附会，还得根据科学课的特点，按照自己提出问题-假设-设计实验方案-分组实验的次序进行，为保证在每一个环节中最大地发挥孩子们的能动性，发挥小组合作的精神和小组竞争意识，我特地按照教室的位置进入实验室后相应分组、每组成员自由选出组长、副组长、操作员、记录员，然后具体分工，同时评价细则到位，这样避免了只有少数孩子探究，多数孩子滥竽充数的被动局面。 展示点评、总结升华(10分钟)，在科学上也就是交流总结应用环节。展示时，孩子们以小组的形式站到讲台上一人发言，一人拿着实验结果展示。交流总结时，一个组的成员说完了，另外的成员及时补充。小组和小组展开竞争，这样即发挥了每个成员的优势，同时还体现了小组集体的力量，显示了合作的精神，激发了竞争的思想。 当堂检测、过关反馈(10分钟)，我也要把握好，选好典型的、有层次、突出重点的检测题目，采用的形式要多样，写、说、画结合。 及时反馈，反馈时，可以以小组自评、互评、老师评价结合，同时注意保护孩子们的自尊心、自信心。 二、改革评价细则、促进课堂教学改革 为保证实施课堂教学改革的顺利进行，我准备制定相应的一套课前、课堂和课后的教学评价方法，每班四(或五)人小组为一个单位，共12个组参赛，采用小组自评、互评、老师点评的形式，对小组进行量化考核，每节课做记录，课代表及时小结，每个星期一总结。避免一时新鲜过后还原到过去的死气沉沉、被动接受的学习方式，评价细则如下： 1、纪律：(由组长负责) (1).满分5分。上课全体组员纪律良好，得满分。 (2).有一人次说话或作小动作扣1分，破坏行为扣1分。 2、卫生：(由组长负责) (1).满分5分。小组桌上、抽屉和地面上保持干净，得满分。 (2).如果地上、桌上、抽屉里的杂物不收拾干净，有烂纸、水、涂画等赃物一次扣一分。 3、材料准备：(由副组长负责) (1).满分5分。小组能按时按量准备实验器材、资料等得满分。 (2).如果少准备一种器材，影响上课实验探究，扣1分。 4、记录：(由记录员负责) (1).满分5分。记录员能及时把实验的问题、假设、实验现象、结论等用简洁的文字或图画记录下来，得满分。 (2).根据记录的完整和准确情况，依次得4、3、2、1、0分。 5、实验：(由实验员负责) (1).能够认真实验，实验成功，实验器材无损坏，得满分。 (2).如果实验有创意、新颖，另加5分。 (3).根据实验情况，实验没完成情况依次得4、3、2、1、0分。 6、发言：(由组长负责) (1)组员积极举手，发言次数多并很流畅准确，得满分。 (2).根据发言的次数和质量依次记4、3、2、1、0分。 7、书写实验报告(由组长负责) 实验报告上补充标清组别，做完后交给各自组长，然后组长交给老师，方便老师以小组判阅时及时给小组评价。 判阅等级原则： (1).字迹工整、整洁、准确，得优秀。 (2).字迹不工整、有涂画现象、有错误等中的一项得良好。 (3).字迹不工整、有涂画现象、有错误等中的二项得及格。 分值安排方法： (1).满分为5分。当小组成员都得优秀，小组得满分5。 (2).有一个良好扣1分。 (3).有一个及格扣2分。 备注： (1).每节课后各小组长负责给自己小组打分，再总结出这节课的总分和小组中表现最好的同学及扣分最多的同学，课代表监督完成。 (2).小组长打分时一定要做到实事求是。 (3).每周做一次总结，选出最好和最差的小组，以便改进。 三、增加探究表，落实探究 过去，探究的过程和结论往往填在课本后面的记录表中，那些记录表有的在课堂上不太实用，起不到作用。这学期，我准备在探究课中设置实用的探究表，每组一份，上面标明探究时间、组长、副组长、记录员、操作员、成绩，内容包括：提出的问题、假设、实验方案、实验材料、实验过程和发现、得出的结论等，根据栏目填写的齐全很准确给分，促进孩子们的探究欲望和探究的严密、科学以及培养他们严谨的探究习惯。 四、实验报告参与量化，促进书写 实验报告是上级统一印制的，没有要求标明组别，以往，学生总以为科学是副科，而且实验报告是以表格的形式填写不能撕扯，他们总是敷衍了事，我看着潦草的字迹，涂涂画画的本子无可奈何。这学期，我也想出改进了办法，报告作为作业和小组捆绑起来，在合作伙伴前面标清你的组号，老师判阅后，组长根据判阅等级给每人打分，再