校本教研规划(2006年2010年).doc

校本教研规划(2006年2010年) 校本教研规划(20XX年20XX年)（中国大学网unjs.）以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。以校为本的研究，是将教育教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。而将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教育教学行为，是一项艰巨而又长期的任务。教师是新课程的实施者，而实施者的素质又直接决定着新课程落实的程度。没有一支精良的教师队伍，新课程落实的程度就必然会大大降低。基于这样的认识，我们积极实施“校本培训”战略，为教师的培训创造必要的条件和宽松的环境，全面促进教师专业化发展。为了促进教师专业化发展，构建学习型学校，现结合我校教育教学实际，特制定20XX至20XX年度我校校本教研规划。一、内部背景分析我校现有学生2155人，教学班35个。专业教师84人，其中45岁以下青年教师60人，约占全校教师的71.4%；小学高级教师19人，约占教师总数的%；大专以上学历54人，约占64.3%，本科学历11人，约占13.1%，教学能手名。学校现有国家级、省级、市级骨干5人，县级骨干教师7人。省、市、县三级骨干的格局基本形成，占全校教师总数的14.3以上，他们既是全面提高我校教育教学质量的主体力量和生力军，又是促进教育发展的引领者。在新课程日益深化的今天，迫切要求教师与课程共生长、共发展，如何造就一支具有现代教育观念，较高教育理论水平，较强的教育教学能力，熟练掌握现代教育技术，在教育教学中能够起到示范，辐射、指导作用的各级骨干教师队伍是当务之急。为了促进教师专业化发展，构建学习型学校，现结合我校教育教学实际，特制定20XX至20XX年度我校校本教研规划。二、指导思想我校校本教研将以学校总体规划，以上级校本培训工作意见为指导，积极贯彻以人为本和教师发展学校的理念，认真落实自主、互动、共享的校本培训理念；以课程改革为契入点，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。在校本培训中，我校将坚持以下原则：1、校本培训与校本教研相结合；2、全员培训与自主学习相结合；3、校本教研与课题研究相结合；4、校本教研与课堂教学相结合。三、培训目标1、建立和完善校本教研的制度和方法；2、营造浓郁的学习氛围，创建学习型校园，使全体教师乐于学习、善于学习，逐步树立终身学习的思想；3、建设一支综合素质较高、业务精湛、课程开发和教学创新能力强的教师队伍。经过几年培训，使我校100%的中青年教师能熟练掌握现代教育技术，并初步学会信息技术与课程的有效整合；部分教师成长为市级、县级、镇级、校级骨干教师或学科带头人。四、主要内容1树立科研意识从学校发展的实际出发，针对学校教育教学工作中存在的突出问题、倾向性问题、难点问题组织专题性的学习和研讨活动，不断把学习研讨和转变观念的活动引向深入。创设全新教师学习的形式，除了学校安排的集体讲座以外，在更多的学习时间里，按一定的主题，每一个人都可以发表想法，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验。2充实文化结构学校鼓励教师进行高一层次的学历进修。学校将创造条件，积极鼓励教师参加高一层次的学历进修、函授、自学考试，以提高教师的文化素养、专业水平和教育教学理论修养，为教师参与课程改革打下扎实的基础。3提高教学能力重视教学反思制，反思是对过去的思考、探讨、总结，目的是为了更好地提高自己的教学水平。认真组织教师进行教学反思，探讨过去，研究未来，不断提高。每位教师要对自己的课堂教学及时进行反思。4、现代教育技术的学习和运用；（1）现代教育技术在学科教学中的应用（课件制作）；（2）网络资料的收集（上网下载）；（3）现代教育技术与课程整合的学习与研究。5、教育科研方法的学习和研究。五、途径和方法教师的自我研究反思、同伴教师合作交流和专家的专业引领是开展校本教研的三种基本形式。以教师自学反思交流为主要模式展开。在学校统一计划和组织下，教师在自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的教育观念和教育教学行为进行自我反思、专题交流，通过自我学习、反思和交流，促进教师教育观念的转变和教育教学能力的提高：1、专题培训主要围绕当前先进的教育教学理念，课程改革的新动态，优秀的教育教学案例为主要内容，以提高教师的课程意识和专业水平为重点来确定专题采取专题讲座、交流研讨等形式，引导广大教师将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。2、常规教研活动（1）完善集体备课制度。（2）开展教学案例研讨活动。3、业务考核。每学期对教师进行业务素质考试，检测、评估教师在一学期里校本培训、校本教研的成效，实现研训测一体化。4、课题研究活动带着课题成长，是提高教师专业发展水平的重要途径。在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理，注重研究的过程和实效，使教师的专业水平不断提高，使教师由“职业型”向“研究型”转变。5、学历进修。学校将创造条件，积极鼓励教师参加高一层次的学历进修、函授、自学考试，以提高教师的文化素养、专业水平和教育教学理论修养，为教师参与课程改革打下扎实的基础。六、保障措施开展校本科研，要有切实的保障措施，否则就很容易流于形式，因此制定切实可行的校本教研保障措施是激活校本教研的一个重要方面。1、以学校继续教育领导小组为领导，由学校继续教育办公室具体组织、规划和指导校本教研培训工作。2、建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培训考核，每学期公布校本培训考核成绩。3、建立校本培训的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况。4、建立校本培训专项资金，为校本培训提供经济支撑。娄山镇中心学校继续教育领导小组二六年九月娄山镇中心学校20XX20XX学年校本教研计划随着新一轮课程改革的深入和发展，在教育教学中，许多新的问题应运而生，面对千差万别的问题，校本教研体现了它的实效性、针对性、与灵活性，根据本校教研教学工作计划，结合学校的实际情况，特制定学校校本教研计划：指导思想：本着校本教研来源于教学，服务于教学的原则，校本教研要体现“以学校为本”、“以教研为本”、“以人为本”的思想。具体目标及要求：一、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求利用新、旧教材体现新理念，切实提高课堂教学水平，以顺利通过上市级评估组的评估。这是本学期校本教研的重点。二、通过校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。三、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。四、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。具体形式与措施：形式采取集中与分散相结合。以学科为单位，由教研组长负责，利用每周教研组活动时间，主管行政亲自参加，并充分发挥骨干教师、能手的带头作用，把校本教研落到实处。1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组，加强指引，落实校本教研计划与听评课计划。2、集中学习新课程的核心理念，温故知新，加强认识，提高理论水平。3、观看课堂实录，增强感性认识。4、开展汇报课，观摩课，研讨课，评课的活动，切实推进教研工作的开展。5、立足本校校本培训的基础上，在条件许可范围内邀请专业人员进行专题讲座，或邀请兄弟学校来校听课。娄山镇中心学校继续教育领导小组二六年九月娄山镇中心学校20XX20XX学年校本教研计划本学期，我校的教研工作将继续以课程改革为中心提高课程学科培训的实效性，以课堂教学，教师队伍建设为基本点，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，开展卓有成效的教研活动，切实提高教师的业务水平，使我校成为桐梓县教育系统中教研教改工作的先锋军。工作目标：1、通过校本培训，组织教师自主研讨，解决课程实施过程中遇到的问题、因惑，找到解决这一问题的有效途径和方法，提升教师的教育教研能力。2、通过校本培训，改变多年来教师被动教研的习惯，让教师由被动教研变成积极教研，逐步成长为研究型教师，探索一条新的教师发展的道路，努力建设一支有较强科研能力的教师队伍。3、通过校本教研，使教师养成良好的学习习惯，学习新的教育理论，新的教研方法，用先进的教学理念指导自己的教学行为。4、通过校本教研。使教师之间，备课组之间，教研组之间能积极研究交流教学中疑惑问题，积极参加听课、评课活动。课题研究：让课题研究成为教师专业成长的阶梯。目前课题研究只是表面上的形式：有计划、有总结，但是真正围绕课题开展研究活动还不足，课题教研要能真正促进每位教师的教学，本学期课题教研中应该追求本质的、内在的一些东西，要求教师从教学小问题入手，从教学日记、教学反思教学案例开始积累教研素材，做好阶段性的小结，尽快出教研成果