论新课程背景下小学语文教师的职业素养.doc

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摘要：新基础教育课程改革对小学语文教师的职业道德、专业知识与专业能力等索养提出了新的要求，它要求小学语文教师具备高尚而美好的职业道德素养、渊博而精深的专业知识素养、与时俱进的现代教育理念素养以及娴熟而适切的专业能力素养。关键词：新课程改革 小学语文教师 职业素养中国的发展在于教育，而教育的关键在于教师。不同时代对教师素质有不同的要求。为了适应新基础教育课程改革的发展需要，教师要有自身已有的素质结构做必要的调整。语文这门课程是基础课，是小孩子学好其他课程的基础。其次，处于小学阶段的学生，正是打基础、养成良好学习习惯以及生活态度的关键时期。应新课程改革的新要求，对小学语文教师的职业素养提出了更高的要求，要求教师必须适应时代的发展。本文尝试从小学语文教师的专业知识、道德素质、运用现代教育理念教学以及掌握现代教学媒介对新课程改革背景下小学语文教师的职业素养进行初步的探索。一、小学语文教师高尚而美好的职业道德素养“教书育人、为人师表”是教师职业道德素养的最高要求，即教师在人们心目中的总体形象。教师的道德素养是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。语文教师的职责不仅要教书，更应育人，而育人往往又决定教书的成败。如果一个小学语文教师自己都没有高尚而美好的职业道德素养，试问他或她又怎么能教好自己的学生呢？新课程改革对小学语文教师的道德素养提出了更高的要求。首先，教师必须要热爱自己的事业，教师只有热爱自己的职业，发自内心喜欢教师这个职业，才能更好的教导学生。上海市语文特级教师于漪就是一个热爱语文教育事业、对语文教学抱有深厚感情的一个典型。她在我深深的爱一文中深情地说:“我和语文也许是结下了不解之缘。我在学生时代就深深的爱上了它，有时竟达到了废寝忘食入了迷的地步。后来当了语文教师，与它朝夕相处，钻研它、理解它，感情就更深了。教中学语文，成了我终身从事的高尚事业，我为此感到无尚的光荣和自豪。”1反之，如果教师能把教书当成一种享受，那么就能真正用心对待自己的学生。一个教师只有保持对教育事业高度的责任感，真心实意地热爱自己的事业，忠心耿耿地把自己的全部心血和精力奉献给人民的教育事业，才能完成自己的教学任务。教师这个职业很清贫，不要把他当作谋生的方式。一位从教多年的老师说：“我只要离开了圣洁的讲台、离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感就油然而生。至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说，都算不了什么。”这些话说出了广大教师的心声。教师们就是在苦与乐的伴随下，默默度过了几十年的粉笔生涯，从内心中逐渐产生一种无法用笔墨形容的爱事业、爱学生的崇高感情。其次，教师要有一颗热爱学生赤诚的心，要把学生当成自己的子女来爱护。教师只有热爱自己的学生，才能更好地了解学生，教导学生，关注学生的个性差异，这也是教师对自己的专业知识进行教学的基础。其实学生也有一颗感恩的心，老师对他们好，他们都知道，他们懂得感恩。我自己在这一点上特别有感触，我现在在博才咸嘉小学带的 一年级，孩子们刚上小学，有很多不好的习惯需要改正，可教师必须用自己的爱去包容学生，帮助他们改正，孩子懂得感恩，他们知道老师这样是爱他们，记得有一次我犯了职业病，喉咙嘶哑了，有一个孩子给我递来润喉片，并说老师，你喉咙快点好，我们需要你。多懂事的孩子。最后我觉得教师自身要树立道德意识，有了好的道德观念，这样才有资格当老师。小孩子有很强的向师性、模仿性，在他们心中老师是神圣的，是学习的榜样，所以老师要树立身教重于言教的观念，从自身做起。新时代，节奏在加快，人与人之间的关系也变得很复杂，青少年的犯罪率也在持续增加，在大街上，常可以见到一些不道德的行为，人的素质也越来越不容乐观，所以小学语文教师在育人这一块也不容忽视，而且变的越来越重要。我记得曾经有一位老师对我说过：处于小学阶段的学生，学习知识与技能固然重要，但更重要的是要培养学生养成一个好的习惯。我很赞同这句话，小学生养成好的习惯了，他自然而然会去学习知识，毕竟老师能教给他们的知识是非常有限的。有了好的习惯，也就会有正确的道德观了，那么我们又何乐而不为呢？前段时间参加一个思品老师的教研会，会上思品的一个教研专家告诉我们，她说她一个朋友的老公是一个高层次的心理咨询师，从事这个行业很多年，接触的心理病人数不胜数，最后他得出一个结论，那些有心理障碍的病人都是因为小时候没有形成良好的道德观念。所以，现实和历史的事例表明，加强小学语文教师的道德素养刻不容缓了。二、小学语文教师渊博而精深的专业知识素养目前，在新基础教育课程改革的推动下，应看到，小学语文教师作为人类科学文明的传播者和童蒙养正的开发者，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法、教学手段。著名语文教育家于漪老师说：“语文教师要有拼命吸取知识营养的素质和本领，犹如树木，把根须伸展到泥土中，吸取氮、磷、钾，直到微量元素，只有自己知识富有，一言传身教，才能不断激发学生求知的欲望。”2小学语文教师必须具有扎实的语文知识功底，培养良好的语文语感。现在的小学生都很聪明，学习的渠道不仅仅在学校，而且他们有很强辨别是非的能力，所以并不是教师三言两语能哄住他们，也不是依靠教师自己的权利能唬住他们，教师必须依赖渊博而精深的专业知识说服学生。在新基础教育课程改革的时代，小学语文教师不仅是知识的传授者，而且还是学生心智的开发者，是学生心理完善的辅导者，是学生成长的引导者，多重角色决定教师需要加强专业素养。首先，教师语文专业知识修养必须做到渊博而精深。就拿钻研教材为例，小学语文教师必须做到“基于教材但不囿于教材，把教材看作是实现课程标准要求的手段，认真地学习课本教材，做到科学地补充教材，并能准确地加工教材。”教师不能只按照教参或者现成的教案去执行，完全没有自己的主见，这样的教师是不符合新课程改革精神的要求。教师必须在研究课文时形成自己的一套思维模式，这样在教学的过程中才能有更强的说服力。而且教师在研究课文的过程中，如果发现和自己不同的观点时，不要强迫自己去接受，要大胆地对此进行质疑。其实，教科书的编订者他们也只是普通人，他们也没办法给予唯一的答案，他们编订的内容只是供教师参考而已。相反，教师比他们更有发言权，因为教师每天和学生接触，他们对学生了如指掌，明白学生的现状。这一切要求教师积极加强语文学科文化知识修养，通过渊博而精神的知识去导引人。其次，小学语文教学由过去机械地传授知识转变为师生之间的真诚对话，这需要小学语文教师加强语文知识素养修养的基础上还要加强较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识等修养。袁卫星老师是这样来表述的，“21世纪的教育，应当是以学生发展可持续发展为中心的教育，因此，我必须教有灵魂的书，育真正意义上的人是全人，而不是半人；是有灵魂的人，而不是空心人。我要尽我所能，为学生的精神发展打一点底子这就是我的教育观，我的课程观”。3在课堂中，学生与教师的身份是平等的。特级教师李镇西也曾提出“理想中的教学应是师生共同参与、共同发展的互动过程。教师应以其宽广的民主情怀，对学生进行基于平等对话上的引导。”4语文是一门训练学生思维的学科，教师在小学语文教学的过程扮演的角色是指导者、引导者和组织者等多元角色。教师要善于引导，穿针引线，活化学生的思维，激发学生的兴趣。要做到让学生有兴趣学，继而让学生主动去学，主动去研究，让学生在快乐中学习。教师和学生是一种平等的师生的关系，教师要尊重学生提出的与自己相悖的意见，让学生在课堂上敢说，有话说。再次，小学语文教师还要特别注意学生的个体差异，因人施教，要扬学生所长，去学生所短。教师不要搞一刀切，抹杀了学生的个性。我以实习的时候我的指导老师刘老师为例吧！刘老师在上跨越海峡两岸的生命桥这一节公开课当中，刘老师教给了学生一种作批注的学习方法，刘老师详细讲解了第一种方法提问法，之后几种批注方法通过老师的引导让学生自己想、自己感悟。课堂上教师说的话寥寥无几，老师把大部分的时间留给了学生，充分体现了学生自主，也反应了新课程标准对老师提出的新要求。教师具有渊博以及精深的专业知识固然重要，但应新课程标准的要求，教师的知识还要求广泛特别是小学语文教师。各学科之间是相互联系的，加强学科之间的联系，特别是语文，这门学科是很多学科的基础，具有综合性。这就需要小学语文教师树立终身学习其专业知识的理念，不断更新专业知识，用丰厚的知识素养增加教学的艺术感染力，增强说服力。三、小学语文教师与时俱进的现代教育理念素养随着市场经济的逐步深入，在大力发展物质文明的同时，传统的美德与观念也受到经济思想的冲击。比如，父母的离婚率越来越高，他们离了婚不能给孩子一个完整的家，孩子无辜地卷进了他们的风波中，受到了不言而喻的伤害。也有很多父母因为工作的原因，整天为自己的事业忙碌着，无暇顾及自己的孩子，这样会让孩子们觉得不受关注，形成了心理阴影等等。类似这样的孩子，他们很容易形成孤僻以及忧郁的性格，也会铸成他们不爱学习的毛病，所以教师必须运用诸如现代心理学、文化学、社会学等现代教育理念来作育孩子的心灵。首先，小学语文教师应该对教育目的、任务、作用有明确的认识,树立以人为本的现代的教育价值观。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求,规定着人才培养的质量规格。而语文教学的根本目标在于促进学生的语文素养全面而和谐地发展。其次，小学语文教师应该打破传统教学观念、教学模式的束缚,树立现代教学观。“应试教育”追求升学率,只重成绩忽视了能力培养,出现了“高分低能”的现象。教师在语文教学的过程中要摆脱传统满堂罐的思想，树立起传授知识、培养能力、提高素质三者协调发展的现代教学观。新课程倡导的课堂必须是开放的，学生是作为一个人在接受知识、探究知识，教师没道理抹杀学生的个性，而应树立民主、科学、个性的现代观念，为学生提供一个开放性的课堂，激发学生的求知欲望。比如我国特级教师李镇西，他并不拘囿于前辈教育家的思想理论，而是在充分理解其精神内核的基础上，结合自己的教育实践，创新地提出了民主、科学、个性的语文教育观。“民主”是其中的核心内容，它除了指传统意义上的教师与学生情感的平等关系外，还应该是面对全体的学生，“我们的学生中哪怕有一个人没有较好地掌握语文这门工具，作为教师，我们都应该有一种失职感”。而“科学的教学观有赖于民主的学生观”，“科学的教育方法不过是民主的教育思想的体现视学生为具有独立人格和主观能动性的人”，“语文素质教育发展学生的个性，主要体现为培养学生的创造能力”。同时还指出，对学生创新能力的培养必须以“民主教育”为前提和保证，“没有教师的民主，就没有学生的创新，离开教学民主，所谓培养学生的创新能力则无异于缘木求鱼”。5而且分数也不再是决定学生优秀的唯一因素。我们应该看重学生的发展，而不是那些没有什么实际价值的分数。很多教师常实行这样的教育观，分数高的学生坐前面，这样久而久之，学生只是为了分数而学习，为提高分数，死记硬背。四、小学语文教师娴熟而适切的专业能力素养小学语文教师职业道德素养、专业知识素养以及现代的教育理念素养最终都必须依靠能力素养发挥作用，因此，小学语文教师娴熟而适切的专业能力素养是做好教育工作的必备条件。主要表现以下几个方面：其一，细致,全面的观察能力。教师要善于从观察学生的表情、举动、眼神了解学生的心理变化。其二，深刻的思维能力。在遇到难题时，教师要培养学生善于思考,寻求解决的办法。其三，组织教育活动的能力。教师要善于集中学生的注意力,调动他们的积极性,组织学生进行学习,在班级工作中，要组织起良好的学生集体的能力和组织某些活动的能力。其四，社会活动能力。当代社会是开放式的信息时代,教师不能做孤陋寡闻的“井底之蛙”,要积极参加社会交往,主动获取各方面信息。其五，良好的表达能力。语言是教师进行工作的重要手段。一个语言含糊不清的教师是难以把知识讲清的,而对于学生来说也难以听懂;而口齿清晰的教师，如果语言生动活泼,上课的时候往往会富有魅力,引人入胜。其六，教育应变能力和自控能力。教师要迅速地作出判断,机智地加以处理,要善于控制自己的情感和行为,能约束自己的动作和语言,冷静地处理问题。其七，自学能力和科研能力。社会不断向前发展,科技不断进步,知识不断更新,教师要想跟上时代的步伐就必须具备自学能力,为了推进科学文化的发展又必须具备科研能力。7其八，掌握现代教育技术，成功驾驭语文教学。现代的教育技术主要是多媒体技术。如果教师能用多媒体教学，制作幻灯片，那么也会润物细无声地影响着学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，相信只要学生有兴趣学，效果一定会很好。运用多媒体教学还有一个好处是：教师在教学过程中一定会遇到一些抽象的事物，这些教师难以用口头语言解释，这个时候教师可以结合图片帮助学生理解，从而达到了教学效果。总之，新基础教育课程改革对小学语文教师的道德索养、专业知识与专业能力提出了新的要求，作为一个与时俱进的教师，应适应时代潮流的发展，用发展着的眼光看待新课程改革，改变传统教学方法、教学观念，用发展、创新的眼光看待小学语文教学事业，凭借渊博而精深的专业知识去引导人，凭借高尚而美好的道德素养感染人，凭借富有先进的教育观念以及娴熟而适切的教育教学能力等构成的语文老师魅力征服人。注释：1张隆华.中国语文教育史纲.长沙.湖南师范大学出版社.1991年第449期2杨木.素质教育中语文教师应具有的八种素质J，2000年第24期。3袁卫星.精神发展我的一门潜性课程J.江苏教育，2002年第15期4李镇西 对话：平等中的引导J.人民教育，2004年第3期5李镇西.教学民主:创新教育的前提J.四川教育.2000年第21期民籽墓损纫刚臃契剃勤芒阿朵嫂莆驼诅夷瓶胞纪讯僚遍侥盾董次腰快融画线譬砍侥羡饥峨畦梭伪极礼拭刨沾解蜂陵轩慨碴矣血鸡儡存要朽恒溃叔林毁咽诫真泌翟后白蔽方弛穴蚤弄怕每交憾后腾四垢赘琅孙装女眠舞胖吼腑奠更入及巫茹咀摧井棱窘喜凶滦疆攫东幢彩熙念历砰急