如何搞好高三政治一轮复习.doc

。如何搞好高三政治一轮复习陕西省合阳中学屈现荣内容提要： 一、“一培养”：培养学生的学习兴趣。 二、“二落实”：落实基础知识，落实基本能力。三、“三提高”：提高学生解题的速度和准确性，提高学生学科内综合能力，提高学生分析试卷的能力。四、“四防止”：防止知识与能力的错位，防止课本与参考资料的错位，防止实例与理论的错位，防止课内与课外的错位。关键词： 培养、落实、提高、防止高三政治复习一般分三轮进行。第一轮：梳理基本知识，加强学科内综合复习；第二轮：巩固学科知识网，强化跨学科知识与习题的综合渗透；第三轮：查漏补缺，有的放矢地进行综合模拟训练。高三政治一轮复习是否扎实有效，直接影响着高考的成败。如何使高三政治一轮复习更加扎实有效？我认为必须做到“一培养、二落实、三提高、四防止”。一、“一培养”所谓“一培养”，是指培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。俗话说，兴趣是最好的老师。如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，教学任务就能轻松愉快地完成。高三政治一轮复习课堂容量大，理论性较强，尤其需要培养学生的学习兴趣。要培养学生的学习兴趣，就必须使课堂内容由枯燥变为生动，化抽象为具体，变繁杂为简单，化高深为浅出。为此，在课堂教学过程中，就需要不时地插入一些与教学密切相关的漫画、笑话、幽默、成语故事、寓言故事、名言警句等等，以此刺激学生的感官，引起学生的注意，提高学生的兴趣。例如：在复习矛盾分析法这一单元时，我先讲了此等美事、小毛驴过河、阿凡提智斗阿訇、赌饼破家的故事，学生在笑声中听完故事后，我趁机问学生，上面几个故事分别蕴涵了什么哲理？接着我很顺利地与学生一起复习了矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性与特殊性的辨证关系、主次矛盾关系原理及其方法论意义。这样既激发了学生的兴趣，又提高了教学效果。二、“二落实”所谓“二落实”，是指落实基础知识，落实基本能力。高考专家王后雄老师曾这样说：“历年高考基础题占到了80%，考生们只要在各分科基础题上少失分，600分并非难关。”由此可知，落实基础知识和基本能力多么重要。在进行高三一轮复习前，学生对高中阶段的政治知识已有所了解，但由于对知识点的孤立记忆及遗忘，学生未能形成一定的体系。因此，第一轮复习应通过唤醒学生对知识的回忆与巩固，加深他们对知识点的理解，也就是先把书读“厚”。然后，在此基础上以学科知识为体系，形成“提起一条线，放开一大片”的知识链网络，即把书读“薄”。这样，一方面，使基础知识得以巩固，另一方面使学生的分析与综合能力，归纳概括能力等基本能力得以落实，具体操作方法为：理清相关概念、原理或观点的表述内容，知道是什么。例如：在复习商品这一概念时，首先让学生知道商品是用于交换的劳动产品，然后给学生讲清一个东西是否是商品，先看它是不是劳动产品，如果不是劳动产品，那它肯定不是商品；如果是劳动产品，再看它是否用于交换，如果用于交换，那它肯定是商品；如果没有用于交换，而是供自己使用或者供别人无偿使用，那它肯定不是商品。弄清相关概念、原理之间前后左右的纵横联系。例如：在复习发展的观点时，首先让学生知道事物是变化发展的，然后让学生知道事物的变化发展是有规律的，再让学生知道规律是客观的，最后让学生知道规律虽然是客观的，但人在规律面前并不是无能为力的，人具有主观能动性，能够认识和利用规律。搞清每一个考点在知识网络中的地位，以及和其他知识的内在联系。例如：在复习国家性质这一考点时，要让学生知道弄清国家性质这一考点是理解和掌握国家知识的基础，知道国家性质与国家职能、国家管理形式（政体）、国家结构形式、国家机构及国家机构活动原则之间是决定与被决定、体现与被体现的关系。理清知识网络的全貌，形成综合的知识板快。例如：关于发展的观点，在复习时可以形成如下板块 世界上一切事物都是变化发展的 发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物 发展的实质是新事物代替旧事物发展 发展的原因：内因和外因（内因是根据，外因是条件，外因通过内因起作用） 发展的状态：量变和质变（量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果）发展的趋势：事物发展的总趋势是前进的，但发展的道路是曲折的，事物的发展是前进性与曲折性的统一。三、“三提高”所谓“三提高”是指提高学生解题的速度和准确性，提高学生学科内综合能力，提高学生分析试卷的能力。如何提高学生解题的速度和准确性？具体操作如下：基础知识要牢固。基础知识牢固一靠课堂精讲，二靠课外记忆。掌握解题的方法、思路和技巧。例如：高考文综政治单选题分值大，失分容易，为此学生必须掌握解答选择题的方法。在平时训练时，我主要教学生采用“三审”法解答选择题。所谓“三审”，就是第一步“审题干”，第二步“审题肢”，第三步“审题肢与题干的内在联系”。审题干主要从两个方面着手，一是要全面理解题意。二是要概括题干的中心思想，抓住并重点理解题干中的关键性词语。审题肢，主要是运用所学知识，认真理解每一个题肢，把握题肢的基本含义，判明每一个题肢本身的说法是否正确。在一般情况下，如果题肢本身的说法错误，可以直接排除（逆向选择题除外）。最后是审题肢与题干的内在联系，排除了错误题肢，还剩下正确的题肢，对于正确的题肢还要看其题干的要求和规定性。对于最佳选择题来说，一般地讲，只有题肢本身正确且最符合题干要求和规定性的，才是最后的入选题肢。进行限时训练。25分钟训练25道选择题，2 0分钟训练一道材料题。如何提高学生学科内综合能力？具体要做好两点，一是在课堂讲解上，要注意把经济常识、哲学常识、政治常识的相关知识联系在一起；二是要选择典型的试题进行强化训练。高三一轮复习期间，基本上要进行四次考试，为了能够提高试卷成绩，就必须对每次考试进行认真分析。具体分析如下内容：失分多在哪块？是知识性错误失分还是能力性错误失分？是题目不会做失分还是审题不准确失分？以后怎样才能避免再失分？通过分析每次考试的得与失，及时找到存在的问题，就能明确下一阶段的奋斗目标，进而提高复习效果。四、“四防止”所谓“四防止”，是指防止知识与能力的错位，防止课本与参考资料的错位，防止实例与理论的错位，防止课内与课外的错位。1、防止知识与能力的错位。2004、2005年的“文科综合卷”突出了以“能力立意”为主，考查学生的创新意识这一指导思想。但是，高考强调能力考核，并不意味要消弱对基础知识和基本理论的要求，据了解，在2004、2005年的文科综合考试中，许多考生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维和敏锐的观察，而主要是因为基础知识不扎实。例如：2005年高考文综全国卷（三）24题、27题、28题，分别考查的是货币的流通手段职能、公有制经济的内容、按生产要素分配中的按劳动要素分配，这三个题都是课本知识的再现。只要课本知识扎实，这三个题完全可以全部做对，但是，好多同学由于对课本知识理解不透，记忆不清，导致失分严重。因此，在高三一轮复习中，我们必须防止知识与能力理解上的错位，把掌握知识与培养能力有机的结合起来。2、防止课本与参考资料的错位。有的同学认为，文综模式下的高考侧重于能力考核，能否在高考中取胜，同平时掌握课本知识的多少及是否扎实并无多大关系。因此，在复习中，有的同学甚至提出了“课本无用论”的乱调，上课时没有课本。事实上，2004、2005年文科综合中的许多政治试题虽然“题在书外”，可答案都是“理在书中”。例如：2005年高考文综全国卷（三）25题、26题29题等，虽然“题在书外”，但“理都在书中”。25题考查的是汇率问题，26题考查的是商业保险问题，29题考查的是量变质变关系问题和矛盾主次方面关系问题。所以，在高三政治一轮复习中，一定要立足教材这一“根本”，扎扎实实地总结、归纳、整理课本内容，夯实基础，切不可本末倒置，否则将得不偿失，甚至事与愿违。3、防止实例与理论的错位。到了高三阶段，许多学生学习政治比较注重理论联系实际问题。这是值得肯定的，但是一些学生走向极端，只愿意听老师作感性的分析，而不太愿意进行全面深入的理论思考，借口高考不回避热点问题，机械地、孤立地处理热点问题，搞“片面化”。这对于思想政治课这种需要进行抽象理论思维的学科来讲无疑是致命的。例如：2005年高考文综全国卷（三）38题，第一问要求运用市场经济的有关知识分析目前我国钢铁业投资过热的原因。第二问要求运用政治常识说明我国政府加强宏观调控的必要性。第三问要求运用普遍联系的原理说明企业理性投资政府宏观调控的依据。相当一部分考生不是只答理论，没有分析；就是只见分析，不见理论。因此得分不高。所以，在高三政治一轮复习中，既要从微观上把握每个知识点，又要从宏观上把握教材与时政相关的内在联系，做到“以点带面，点面结合”以提高复习效率。4、防止课内与课外的错位。2004、2005年文科综合卷的一个突出特点是非常重视情境的设计，几乎每个题目都是借助特殊的情境来命题的，这时有的学生提出了“课内无用论”的观点，这是高三政治复习中的一个严重错误。其实高考题目越重视情境设计，注重学生基本素质的考查，就越需要学生有较强的知识迁移能力和知识的重组能力，而这种能力培养的有效途径就是要守好课内主阵地，从老师的讲授与启发引导中，寻找知识的内在联系，形成牢固的知识板块。所以，在高三政治一轮复习中，我们必须扎扎实实的向课堂40分钟要效率，同时，我们还要将知识延伸到课外，通过指导学生有选择地看新闻，建议学生订阅部分报刊杂志，例如中学生时事政治报、中学生政史地等，拓宽学生的视野，从而做到“得法于课内，得益于课外，课内带课外，课外促课内”，使课内外关系相得益彰。总之，高三政治一轮复习的方法很多，“一培养，二落实，三提高，四防止”是我在高三政治一轮复习中的一点摸索与尝试。在后面的教学工作