山东泰山版六年级综合实践教案1.doc

。综合实践备 课 笔 记学 校：金晖学校年 级： 初一 综合实践教学计划一、学情分析本年段学生共240人，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为指导，以综合实践活动课程指导纲要为依据,密切联系学生自身生活和社会生活，加大综合实践活动课程实施度。结合学校的安全教育、法制教育、心理健康教育等各项主题教育渗透综合实践活动；利用学科研究性学习拓展延伸综合实践活动；借助课题研究深化综合实践活动课程的开发和实施。倡导从小处着手延伸做大；从常规教育拓展深化。把知心教育校本课程和综合实践活动整合在一起，开发出有特色的综合实践活动课程。综合实践活动课程的价值追求主要不是学术性取向的，而是以创造性自我探索、体验和表现为价值志趣和取向的。二、实施目标 在课程的目标定位上，结合新课程的要求，力图培养学生的人文素质与科学探究精神，增强学生的社会责任感，培养学生的实践能力和创新能力。1、通过综合实践活动课程的开发，使学生能够对自身的生理、心理、能力等方面的特点有较为深入的认识，培养学生对生命的珍视态度，从而养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。2、通过综合实践活动课程的开发，使学生能够对父母、老师、同学这些人际关系有较深刻的把握，能够对同学、师长以及家人表达理解、尊重以及爱护之心，形成从自己的周边生活中发现问题并独立地解决问题的态度和能力。 3、通过综合实践活动课程的开发，使学生能够了解自己与学校、社区、以及国家之间的关系，能够通过实际行动关心学校、社区及周遭的社会环境，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。三、教学方法设计1自主性。综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。 2开放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。3实践性。综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学” 。学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验。这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。4综合性。综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。5 以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师加以纠正和示范，学生练习巩固。五、评价体系1、强调课程、教学、评价的整体性综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学，档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。2、重视评价的过程性 在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。3、倡导评价的多样性 综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、同学评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。4、注重评价的宽容性在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。5、关注评价的反思性 在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。 综合实践活动课程以创造性自我表现为核心教育价值诉求，它的目的就是要通过创造一个课程载体，让每位学生都有参与创造性活动的机会，通过活动来更好地发现自我、展现自我和升华自我，更丰满地表达这门课程的精神内涵。四、内容安排本学期主要安排如下:单元一：家庭生活.购物的学问 三-四课时单元二：学校生活.校园流行风 三-四课时单元三：设计制作.我要制作一本书单元四：社会生活.我生活的社区单元五：地方特色.美食山东-学做鲁菜购物的学问第一课时教学目标：1.学会通过比较发现问题。2.学会分析事物的优缺点。3.能够通过各种途径收集信息。教学重点：通过比较后分析事物的优缺点。教学难点：学习收集信息的途径和方法。教学过程：一、教师谈话导入：家，我们无拘无束的天地，自由自在的乐园，家庭给予我们的是一份无与伦比的的财富。作为家庭小成员，怎样才能使我们的家庭更美好呢？怎样才能真正担负起家庭小主人责任呢？二、研究准备1.围绕家庭生活，我们开展哪些方面的研究？分组讨论全班交流，归纳：进行三方面的研究：购物的学问、家庭饮食巧安排、家居巧装饰。要想研究家庭经济消费需从哪些方面着手研究。2.记好家庭购物帐。你家日常开支有哪些？和爸爸妈妈聊一聊，帮助他们记录家庭的开支情况。二、根据家庭每天的购物情况，设计一张表格，记录每天的开支。家庭每日开支统计表时间采购人采购物品金额三、根据记录情况，和爸爸妈妈交流，看看家里的开支是否合理，是否还可以节约开支？你对家庭开支的建议：（1）挑选生活用品时，要考虑实用，质量也要好。（2）不要买那些看上去让人心动却不实用的东西。 第二课时 商品价格小调查教学目标：1. 了解怎样能买到物美价廉的商品。2. 会设计商品价格调查表，会填写表格。3. 能从调查表中有所发现，有所收获。教学重点：目标3教学难点：目标2教学过程：一、 谈话。怎样能买到物美价廉的商品呢？就需要到超市、集贸市场、批发市场等地对商品价格作一次深入调查，调查之前，要根据调查内容设计一些调查表。二、 讨论并调查决定调查哪类商品，以及从哪些地方可能收集到价格信息。三、 调查并填写表格。四、 调查后，将价格进行对比，谈谈从中你发现了什么？有什么收获？五、制作购物导报制作购物导报策划书主编 编委导报主题栏目设置版面设计资料来源注意事项六、购物导报展览。第三课时 小鬼当家教学目标：1. 能把学到的购物知识运用到生活实际中。2. 培养做家务的能力，体验成功的喜悦。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：一、 谈话同学们，星期天，我们把学到的购物知识来了个实际操作，体验了一下做家庭主人的感觉，一定非常有意思。2. 讨论：“获取购物技巧”的方法。 通过调查，我们发现“货比三家，不吃亏。”其实，在生活中这样的小窍门有很多。 三.谈谈自己星期天的做法（1） 首先列一日购物清单，估计费用，父母审核，实地购物（2） 说说家长的评价家长评价表内容评价细则品种搭配合理较合理需要调整商品价格购物质量综合评价四当家体验 交流会小组每个同学都体验了一次小鬼当家在这次活动中，你有哪些体会，和大家一起交流分享。五.教师小结：四、活动反思：一、突出学生的实践性我充分关注学生的兴趣和直接经验，以此为基础努力构建一个更贴近学生真实世界的创新课程领域。具体体现在以下环节：课前，让各个小组的学生去不同的商店体验，调查访问学习用品和蔬菜的价格，上课伊始让小组代表运用多媒体展示小组的调查结果 ，让学生非常直观的感知，然后说说自己的发现，学生顿时兴趣倍增。这些活动的设计，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自尝试，培养学生分析信息、解决问题的能力。二、突出学生的主体性学习方式体现活动性。如：课堂上“模拟购买书包”过程中，学生小组交流、展示、亲自参与实践的活动，以活动做为主要的教学方式，如：多媒体展示各商场同意书包的价格，让学生身临其境的去购买。大大提高了学生的学习积极性。同时因为这些活动全是在小组内参与，在这一过程中不仅培养了学生学生合作交流的能力，实践能力，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人 三、突出学生的自主性在教学过程时，我对每一步提出的问题都进行了精心的设计，设疑激趣。当学生有困惑时，我不忙于给答案，而鼓励学生“独立思考小组合作解疑释疑”，这样，学生既能自己发现问题，自己提出问题，又能自己想办法去解决问题。从而让学生在质疑、释疑的过程中培养创新意识和创新能力。通过生动丰富的课堂，让学生经历了购买到物美价廉商品的社会体验，学习认识、参于理解的这一过程，学生自觉地探索、领悟，获得了购物的知识。达到综合实践课实践的目的。单元二：学校生活 校园流行风第一课时教学目标：1.会制定校园流行风的研究方案。2.能有效，有目的，有计划地进行课间观察。3.能正确看待校园里浒的事物。教学重点：目标2、3教学难点：目标2、3教学过程一、谈话导入在校园里，我们经常会看到这样现象：一段时间里，同学们会对某一事物特别感兴趣，如：玩溜球、抓石子、跳皮筋为什么大家对这些东西特别感兴趣呢？我们怎样看待在校园里流行的事物呢？ 针对这些问题，我们进行分类，概括，形成研究主题，下面提供三个研究主题提供大家参考1. 校园流行风2. 科学绿化小学3. 学校安全隐患调查二、新课1.制订一份校园流行风的研究方案研究主题：研究目的：小组成员：成员分工：研究准备：研究步骤：研究成果：2.请大家认真细致地观察、提前设计一份规范的观察记录表。日期观察区域记录人记录内容3.撰写观察报告经过一段时间课间观察，大家对校园中流行现象有了大致的了解，目前校园里有哪些活动在流行，有哪些是值得推珩的，哪些是应该反对的，怎样对等待学习与课间活动的关系。（1） 小组讨论（2） 汇报交流（3） 写观察报告第二课时七嘴八舌采访同学教学目标：1. 能正确设计采访记录卡。2. 能整理相关资料，并能进行分类整理。3. 对校园流行现象有所思考。教学过程：一、 谈话采访身边的同学也是获取第一手资料的有效途径，为了能全面了解校园流行风向，应采访谁？准备提什么问题？这些要事先想好，可以从年级、性别、家庭背景、在鹇校表现等方面加以区分？二、新授1.小组讨论，采访时提什么问题。2.制定采访记录卡时间地点被采访人记录人采访问题采访记录4. 整理相关资料中心问题：具体内容：对校园流行现象的思考：二、 课堂小结：第三课时“发现之旅”发现明星，展示才艺教学目标1.通过搜索制作“小明星”档案。2.策划“校园小明星” 才艺展示活动。单元3：设计制作.我要制作一本书活动总目标 1、了解一本书基本的制作过程，学习借鉴其他书籍的特点，设计制作一本书。 2、通过活动的开展，加强学生小组分工合作的能力，让学生明确组内工作要各尽其责，培养学生的团队精神。3、在活动中使队员学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学习各种网络知识、交往知识。4、让学生亲身感受劳动过程中的艰辛，感受每本书的来之不易，让学生更加爱书、珍惜书籍。 5、通过活动让学生珍惜友谊，珍存学校时光。探究知识，追求理想，不要惧怕新生事物。三、活动过程 第一阶段：确定主题、制定做书方案（课内2课时）1、活动目标： 学习借鉴其他书籍的特点，商定做书方案，包括做什么书、正文来源、美术编辑等。2、学生主要活动： （1）学生观察自己带的书，谈论一本书由哪些主要部分组成。 （2）学生讨论本组打算做一本什么主题的书，具体打算怎样做。 （3）学生分小组制定详细的做书方案。 （4）集体交流完善做书方案。3、教师指导要点： 指导学生通过观察一本书，认识一本书由哪些元素组成，主要由哪些部分组成，分别是怎样做出来的，从而让学生了解书是由许多担任不同工作的人分工合作完成的。指导学生分工要责任到人，什么事情由谁做，怎样做，每个人都要十分清楚。 第二阶段： 做书（课内2课时 课余时间） 1、活动目标： 学生分工合作，完成各自负责的工作，做好一本书。 2、学生主要活动： 学生准备各自所需的工具材料等，协调好时间，为做好本组的书各尽其责。 3、教师指导要点： 指导学生协调好各自的工作，首先要收集好正文文章，安排好文章的先后顺序并抄写，订出目录，同时设计书名，再由美术编辑设计制作封面封底。注意帮助学生解决做书时遇到的困难。 （1）指导学生通过看书的内容、排版方式、制作工艺等方面评价一本书。 （2）指导学生进行评价工作时，首先要给予肯定积极的评价，并要列出1到2点其突出的地方，再针对其不足提供一些好的建议。 四、活动总结评价： 本次活动学生们在确定活动主题同时，也将自己确定为活动的主导者。在完成制作一本书的任务中不断探究做书的方法及过程，合作者之间默契配合的方式，欣赏挑选精品书籍的角度，让每一个活动的环节成为学生的需要。 活动中也有一些遗憾的地方。我认为学生在制作书籍过程中的协调合作能力还有待加强！单元4：我生活的社区 一、 教学设计（一）学情分析通过前面的学习，学生懂得了要关爱家人、感恩老师，在这个基础上，让学生进一步开阔视野，了解社区对自己成长的作用，非常有必要。(二)教材课题分析学生走出学校就是社区，让学生认识社区对自己成长的意义，增强对社区的热爱之情。（三）教学目标1、情感、态度、价值观：懂得爱护公共设施，感受生活的不断改善，尊重和感谢社区服务者。2、能力：体验社区公用设施给我们生活带来的方便，能进行简单的社会调查。3、知识：了解城市型社区和乡村型社区的不同及人们不同的生活方式，了解社区工作者所作的努力，知道他们的辛苦。（四）教学要点1、重点：了解社区对自己生活的意义，尊重社区劳动者，爱护社区设施。2、难点：社区调查活动。（五）教学准备1、教师准备：社区图及部分社区活动图片。2、学生准备：留意观察自己生活的社区，想象与自己生活的关系。（六）教学过程主要环节设计1、了解两种不同的社区。2、布置社区调查，教师指导学生做好准备工作。3、汇总调查材料。4、了解社区服务者并进行采访。5、谈感受。6、说说自己该怎么做。二、教学实施（三课时）第一课时（一 ）、导入新课同学们，上节课我们了解了与我们朝夕相伴的学校，这节课就让我们走进与我们的生活密不可分的社区，看一看社区给你的生活带来了什么。板书：我生活的社区(即：我们生活的地方)（二）、了解两种社区1、结合课文内容分别了解城市社区和乡村社区。2、结合教师的照片和自己所知道的讲一讲自己所生活的社区。3、谈谈城乡小区的区别。（三）、调查活动教师指导学生做好调查前的准备工作，分好小组，列好调查提纲，内容如课本第33页要求。提醒学生注意安全、礼貌、整理好调查材料。第二课时（一）、 谈话导入（二）、汇总调查材料1、家所在的社区，属于城市还是农村社区？2、社区里都有哪些机构？3、社区里有哪些公用设施？新增添哪些设施？4、这些设施和机构与我们生活的关系。5、社区里发生了哪些变化？交流“社区的变化”短文。6、教师小结：让学生进一步认识到社区对我们生活的重要性，要爱护这些公用设施。（三）、生活中不能没有那些为我们服务的人们1、分组讨论生活中哪些人为你服务过？他们给