关于中小学生课业负担调查报告范文.doc

。关于中小学生课业负担调查报告关于中小学生学业负担调查报告为促进学生深入了解社会，了解丰富多样的教育实践，关注教育热点、难点问题，促进学生科研素质的提升，促进教育事业的发展。学校组织我们进行了专题调研，调研采用问卷、访谈、文献等方法进行，调查对象主要是在校中小学生，现将有关结果报告如下。一、关于学生负担情况说明根据调查题目我设计了相关问卷，并对相关中小学学生进行了调查，进行了了相关的数据分析(见见最后一页)，问卷如下下：数据分析如下：根据数据可知：大部分分中小学生感觉自己负担担稍重，并且中学负担重重于小学，毕业年级重于于其他年级。学生负担稍稍重主要表现在以下几个个方面：1、在校时间间漫长。根据教育部的规规定，小学生在校时间不不得超过6小时，初中生生在校时间不得超过小时时，高中生在校时间不得得超过9小时，根据调查查数据可知，目前，很少少有学校能够严格做到这这一点。调查数据可知绝绝大多数小学生每天上课课时间在7到9个小时，大部分中学生每天上课课时间在9小时以上，绝绝大多数小学生每天放学学后要写一个多小时的作作业，大多数的中学生每每天放学后要写高于一个个小时的作业。这明显高高于教育部相关规定。除除此之外，我通过访谈等等方式得知，少数学校还还存在提前到校，推迟放放学，周六、周日上课等等现象，延长了学生在校校学习时间。2、父母母期望过高。根据调查数数据显示，学生认为压力力的主要来源之一是父母母期望过高。由于社会竞竞争日益激烈，学习成绩绩、文凭与以后的求职有有非常密切的关系。所以以，许多父母花钱送孩子子去更好的学校，上更好好的班级，花钱请家教，不仅增加了学习时间，而且让许多学习难以跟跟上的孩子增加了许多苦苦恼和压力。还有就是父父母对孩子采取的不正当当教育方式，对成绩好的的孩子采取过多的奖励，对成绩不好的孩子采取取惩罚，责备等。这样使使成绩好的孩子变得高傲傲，使成绩差的孩子自尊尊心受挫。3、重复练练习繁多。国家三令五申申严禁学校组织学生统一一订购资料，但调查发现现，大多数学校还是组织织了学生订购了其他资料料，而且日常考试、测试试情况较多，“填鸭式”的教育方法没能使学生生把知识学活，对待问题题生搬硬套，而且过多的的测试，使学生承受太多多的成绩压力，许多学生生产生考试焦虑，真正面面的重要考试时，学生反反而不能以正常心态面对对。4、缺乏锻炼身体体素质跟不上。根据教育育部规定，义务教育阶段段体育课占总时的10%到11%的比例，1到到2年级体育课相当于每每周4节课时，3到6年年级体育课和7 到9年年级体育课相当于每周33课时，而根据调查数据据可知，大多数小学生每每天锻炼只有半个小时，大多数初中生在体育课课上锻炼，而体育课的课课时也只有一到两节。这这远远不符合教育部规定定。二、负担产生原因因分析1、家长教育太太目的化。家长总是将将好成绩、好文凭与好职职业联系在一起。家长普遍认为只要现在取得得好成绩，将来才能有好好的学校，才能有好文凭凭，将来才有出息。从小小家中就不停的为孩子请请家教，周六、周日给孩孩子报各种补习班，占用用了孩子休息、娱乐的时时间，阻碍了孩子爱好、兴趣的发展，忽略了德德、智、体、美全面发展展的重要性。家长不认认可成绩差的孩子。家长长认为成绩差的孩子将来来没有出息，对孩子进行行各种说教，严重上伤害害了孩子的自尊心，是孩孩子压力增大。家长不不按章出牌。家长认为上上好学校就有好成绩，不不考虑自己孩子智力水平平是否跟得上，花钱让孩孩子上好学校，上更好的的班级，孩子在这样的班班级中难以跟上别的同学学的步伐，产生了严重的的心理负担，感觉到自己己的差距，自尊更受挫。 2、学校教育引导离离位。老师素质不够。大多数老师采用“填鸭鸭式”的教学方法。学校校教师在学生购买的资料料的基础上，还组织学生生购买许多的辅助资料，课堂上，通过题海战术术让学生掌握相关题型，而老师本身则失去了刻刻苦钻研的精神，不去钻钻研做题的新技巧，新方方法，把解题技巧的掌握握归于重复的练习。这种种教育方式课堂效益低下下，学生学习缺乏积极性性。另一方面，老师对班班上成绩差的同学采取不不管不顾的态度，对成绩绩差的学生采取降级等手手段，使成绩差的学生得得不到和优生平等的关注注，失去对学习的兴趣，把学习当成一种负担。学校受社会，家长乃乃至教育本身的不适当评评价左右，在减负问题上上态度暧昧，学校不按教教育部规定采取减少体育育课时、周六周日上课等等手段增加上课课时，企企图用延长课时来换得高高上线率。3、社会观观念陈旧化。许多大型型企业将文凭作为考核的的重要参考。现在无论到到什么地方应聘都有相关关的文凭限制，而就像专专科生有相应的技能但无无相关文凭在竞争中处于于劣势。社会将学习成成绩的好坏同学生的个人人价值联系在一起，用成成绩好坏来评估一个人的的价值高低。4、国家家规范不到位。教育部部制定相关规定但实施不不到位。关于中小学生减减负的相关规定在实际中中都很少落实到位，除此此之外，教育部门在对学学校对规范的执行的监督督做得不到位，没有采取取相关的惩罚措施，所以以促使我国各大高校能明明目张胆的采取各类措施施加长上课时长，增加学学生负担，增加学生压力力。教育部关于减负相相关规定还有待完善。三、思考与建议(一一)在学生负担问题上社社会、家庭还存在一些认认识上的误区：家长认认为孩子负担过重是学学校造成的。少部分家家长认为不能减负，担心心孩子在将来的升学，就就业中吃亏。家长认为为孩子的学习成绩差可以以通过花钱让自己孩子上上考不上的更好的学校等等方法提上去。孩子只只有通过高考考上好学校校才有出路，艺考之类的的道路在以后都不会有出出路。(二)如何减轻轻学生过重的课业负担1、作为教育主管部门门，一是要加大宣传力度度，营造正确的社会舆论论，着力培养社会各界正正确的教育观、人才观、评价观，调适社会心理理。二是要加大关于素质质教育常规的检查力度。三是要坚持教育评价的的科学性。2、作为学学校，一是要坚守教育法法规，落实有关减负规定定，在学生到校时间、作作业等方面严格执行上级级规定。二是要建立完善善的制度，如家庭作业申申报制，班主任协调家庭庭作业总量制，年级组统统一布置家庭作业制等，加大对学生课业负担的的控制检查力度，三是要要组织教师相互交流、相相互学习，积极开展研究究，大胆探索减负增效提提质的新思路新方法，并并加以推广。3、作为为教师，一方面要充分认认识减轻学生过重负担重重要性，认真钻研教材，准确把握教学重点、难难点，从学生实际出发精精心设计教学过程，精讲讲精练，提高教学效率，另一方面，要加强对不不同层次学生的研究，加加强对典型题型的研究，精心设计、布置作业，注重作业的层次性、针针对性和有效性，减少不不必要的机械重复劳动，注重作业形式的多样性性和趣味性，避免枯燥无无味的劳动，提高作业对对学生的吸引力，大力加加强学法指导和作业习惯惯的培养，提高学生的作作业速度和作业质量，达达到轻负担，高质量的目目的。4、作为家长，要注意培养孩子的学习习自觉性和良好的学习习习惯，加强对孩子作业的的督查与指导，不要给孩孩子施加心理压力，不要要盲目地给孩子增加课业业负担。 四、应该从哪哪些方面调适社会、家长长心理1、减负决不是是减去必要负担。要让让家长知道：减负是以不不影响教学质量为前提的的，减去的只是一些机械械重复的无效劳动，减去去的是不讲方法的死记硬硬背呆练，减去的是过长长的在校时间、过重的作作业负担。2、学习应应有适度、合理负担。要让家长知道：学习是是一个复杂的过程，知识识经过识记后会遗忘，必必须及时复习，经常复复习;对一种技能的掌握握必须反复的练习才能达达到熟练的程度，因此学学习应该有适度、合理的的负担。认为只要课上听听懂了，课后无需练习、复习的观点是不正确的的。现在的考试题型变化化多，考试形式活，综合合性强，要求学生对知识识的理解程度深，能融会会贯通，灵活运用。要达达到这个目标，只有平时时多思考，多练习。因此此，学习必须要有适度，合理的负担。3、学学习必须要有刻苦的精神神。现在绝大多数家庭庭都是独