浅谈初中英语作业的有效布置.doc

韶关市中小学英语教研会第八届二次年会参评论文浅谈初中英语作业的有效布置学段：初中单位：仁化县周田中学姓名：黄玉翠浅谈初中英语作业的有效布置【摘要】：家庭作业是课堂教学的补充和延续，是巩固课堂教学，提高学生学习成绩的一个重要组成部分，也是英语课程改革的一个重要目标之一。有效的作业布置，它不仅能影响学生对本节课的学习效果，而且影响着学生对英语的学习兴趣。本文主要阐述了自己在教学一线的实践中结合运用新课程理念及英语学科的特点，从激发学生学习英语的兴趣性、主动性和创造性上，进一步提高英语作业的有效性。【关键词】：新课程标准作业布置英语作业有效性曾有人云“作业是教员专心准备的送给孩子的一个赠礼。”“作业给孩子综合使用知识、进展和表达私人天授供给机缘，使教学的影响延长下去到所有的生存中。”可在学校里我们总能，看到教师为学生的作业问题发火，对学生进行训斥；听到教师埋怨辛辛苦苦批发的作业发下去，学生连看都不看就塞进书包；感到再出彩的英语公开课到了最后课后作业的布置却缺少了“创意”初中英语教师对布置的家庭作业只求数量，不求质量，缺乏针对性、精炼性、丰富性和创造性。久而久之，这种做法不但不能有效的指导学生学习，反而会挫伤了学生学习英语的积极性、主动性和创造性，导致学生逐渐丧失学习英语的兴趣。家庭作业成为负担，学生抄袭英语作业的现象越来越严重，厌学情绪大面积扩散，学生的英语成绩也日趋下降。中学英语新课标中明确提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，初中英语教师必须更新陈旧落后的教学理念，重新认识和思考英语家庭作业的意义和作用，根据英语学科的特点，精心设计英语家庭作业的内容和形式，激发学生学习英语的兴趣性、主动性和创造性，有效指导学生学习英语，从而提高英语学科的教学质量。然而，初中英语教师该如何合理并且有效地布置初中英语家庭作业呢？下面结合实践，谈谈个人的看法及做法。一、 学生正确认识作业的重要性，教师抓好作业量与完成情况。作业是促使陈述性知识向智力技能转化的必要条件，是学科教学的延伸和补充，是对单位时间所学知识的复习和巩固。是教师用来检查教学效果指导学生学习的教学手段之一。Go for it 每单元的单词量大，简单的重复抄写这样的作业形式只会降低记忆效率，增加学生的逆反心理，使作业成为学生学习兴趣的“屠宰场”。作为教师一定要向学生解释布置作业的重要性。在每学期初我都会和同学们相互交流勾通，让同学们充分认识到做好家庭作业的重要性和必要性。所谓好的开端，是成功的一半，所以开头这一步一定要做好、做到位，使学生一开始就明白家庭作业的重要性。 教师要严格控制作业量，不求多求全,不与其它教师“攀比”,如果一味追求数量,易使学生产生厌学心理,采取消极应对,导致作业效能低下,反之,过少的作业量,蜻蜓点水,也会达不到巩固和掌握所学知识目的。因此教师应确保一题一个教学目的,一项对准一个训练点，用心去把控的学生的作业量。同时教师还必须保证学生独立按时完成作业，教师对学生的家庭作业要及时检查或批改，及时掌握学生学习的真实情况以便能合理有效地开展教学工作。二、作业的设计与布置必须具有多样性、层次性。教师对家庭作业的布置与设计，应充分体现新课程以人为本的新概念，充分调动学生的兴趣，促进学生的发展与进步。只有这样的作业才能适应当今如火如荼的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力。英语家庭作业就其功能和目的不同主要分为课前预习作业、课堂巩固作业及阶段复习作业。但无论布置哪种类型的作业，都应该根据学生的实际学习水平和能力，尽量使每位学生都愿意并且能够按时按质按量完成，让英语家庭作业成为激发学生学习英语的兴趣性、主动性和创造性，指导学生有效学习的日常平台。这就要求教师在设计与布置英语家庭作业这项日常教学工作中要进行大胆地改革与创新，使所布置的家庭作业具有多样性、层次性。像“英语单词记忆”作业，许多同学都深知它的重要性。针对学生“懒”与“好表现”的特点，让学生选择作业形式将会是不错的办法：三选一：课前预习并抄写单词；课后抄写单词；只要能单独到老师处默写单词，并过关的学生可以不写这项作业。经过一段时间的实践，还真有不少学生，选择第三项。就连常常作业总喜欢迟交的一部分同学，为了更快的完成对单词记忆的作业，也会时不时努力一下，表现一下，让全班同学对他刮目相看。（一）作业设计形式的多样性1、记忆作业：词汇和句型的记忆是英语学习的基础。为此要在每单元中给学生划出重点句型,减少他们的背诵量,精讲精读。再根据实际情况每两天让学生记忆一定数量的单词，每天坚持,使学生养成日记单词的习惯，为英语学习打好坚实的基础。2、书面作业：书面作业设计要与当天的课堂教学内容相联系，难易适中，简而精。而且作业形式要多样化，可进行连词成句、句型、词汇、写作等练习。如写英语小日记，制作英语贺卡，制作英语手抄报等，既培养学生的动手能力，同时对知识点烂熟于心。3、听说训练作业。听说方面的练习作业会施展润滑油油般的功能，帮忙师生从题海中解放出来。听说训练作业要遵循循序渐进、由浅入深的原则。听力训练要注意遵循科学的方法，适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律， 即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。“说”就是“开口”，即“有声”，学生每天自觉地拿着英语书大声朗读，或跟着录音读。有声作业是培养学生开口说英语的最好办法，是学好英语不可缺少的一环，更加避免了以往学哑巴英语的怪现象。要学好英语必须从开口读为先，所以必须狠抓有声作业的布置。做好有声作业，不单避免了学生抄袭作业现象，更重要的是为学好英语打下坚实的基础。调动学生的学习积极性，加强学生开口说的能力，将也有助于单词的记忆和听力能力的提高。（二）作业设计的层次性。差异是客观存在的，这尤其体现在英语的学习中。在同一个班级中，学生学习英语的能力和水平往往会参差不齐。这不仅要求教师要在课堂教学中从学生的个体差异出发，有的放失，分层教学，同时也要求教师在布置作业时也应按学生不同的水平层次来设计难度不同的练习。为此教师可以让学生根据自身的实际学习水平选做练习，这样不仅做到了分层布置作业，而且还大大提高了他们的竞争意识，从而体验到成功的愉悦。三、 作业内容要呈现开放性，探究性和趣味性。英语新课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间有机会去选择，决定，去思考去体验，感悟，去创造实践，应用。（一）开性性常见这样的现象：学生抄得熟了，背得溜了，但却连简单的日常对话都要想上好长一段时间。英语听力和口语作业的布置在学习中起着相当重要的作用，特别是起始年级，我对学生有这样的作业要求：课上： “模仿秀”，听课文录音并模仿，看谁模仿得最像。双休日：自主完成录音作业一次，内容为精读泛读课文或自选内容。两项由学习小组成员互相予以评价，并按时上交评价结果。评价环节很重要的，绝不能束之高阁，否则这些作业就毫无意义。（二）探究性小组合作探究性的作业布置可以激发学生多元智能的发展，摒弃了传统作业中单枪匹马，教师一人作评价的弊端。教学是双边活动，要让学生学会合作学习。英语口语交流更需要小组合作，在新课标理念下，作业的完成也提倡合作完成。教师应利用好 “听说”课以学习小组有单位，创设情景，给学生时间表演英语对话，角色分配，编对话，学习组长统一负责分派给组员。（三）趣味性。教师对家庭作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。增加趣味性的方法有以下几种： 1.以新引趣、好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。教师针对这一特点，尽可能变化训练内容出现的方式。如布置学生上网查阅与课文相关的资料等。2.所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。如阅读训练的作业：阅读文章的内容应有时代气息和生活气息或是学生感兴趣的话题。3.竞赛引趣。学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习，可刺激学生的求知欲。激发学生兴趣。作业的过程充满着趣味，并且让学生从中悟道，有利于学生人格塑造。四、 作业容量的量力性和差异性“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”教师布置作业要尊重个性差异。建立多层次的作业结构，把握好难易度，增加作业的弹性，把选择权交给学生，让学生在作业“自选超市”中自由选择。学生经过努力能够完成的作业才是有价值的作业，才能让学生获得成就感，超量作业与学习成绩之间不但没有因果关系，反而挫伤学生的学习积极性，影响作业质量，导致书写越来越潦草。Go for it 七年级上册Unit 4 Wheres my schoolbag?第三课时的作业，我是这样设计的：抄Grammer Focus一遍；背诵课文Grammer Focus；发挥想象，写一段寻找物品的对话；和同伴表演自编关于物体位置的对话；每位学生最少选择二项作业完成。多选性作业能有效的激发学生学习的动力，在力所能及的范围内完成作业，并适当有所提高。尝试几次之