谈礼貌第一课时教学设计.doc

谈礼貌第一课时教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语,理解文中的古训和俗语。2、明确说理文的结构方式，学习第一个事例，懂得用正反事例来说明观点的方法，从而教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：重点：理清课文脉络，通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人的重要性。难点：认识说理文章的结构方式，写作方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们每天早上来到学校，见到老师会怎样做呢？你为什么要这样做？2、来，同学们，伸出你的手指一起跟老师来写好“礼貌”这个词。（板书：礼貌）今天，我们就一起来学习一篇谈礼貌的文章。师板完课题：谈礼貌 请同学们一起来把课题读一遍。二、初读课文，学习生字词，理解词句1、请同学们打开课本自由地大声地读课文。要求：读准字音，读通句子，做到字字入心，句句入目。2、检查生字词。出示 ：读一读岳飞 校场 说岳全传师傅 纠纷 和谐礼到人心暖，无礼讨人嫌。君子不失色于人，不失口于人。第一行生字词：（1）谁来读准第一行生字词？（2）生评价后，再齐读。（3）理解“校场”的意思。（4）辨别“岳”的字意，指出“岳”在这里是姓。谁知道岳飞是怎样的一个人？（抗金名将）。你能说说与他有关的成语吗？（精忠报国）。（5）我们一起响亮地读好这个名字。第二行生字词：（1）指名读。（2）在桌子上写一写行中的生字。（3）理解“纠纷”的意思。（4）“和谐”用近义词理解，跟“谐”读音相同的字有哪些？（5）齐读这行词。第三行句子：（1）指名读。（2）跟生字“嫌”字形相近的字有哪些？（3）这两句话的意思你理解吗？a、指名说说第一句话的意思。b、这句话要告诉我们什么？小结：像这样说的意思，一看就懂，我们就称它为俗语。c、第二句话又是什么意思呢？出示：君子不失色于人，不失口于人。d、书上是怎么解释这句话的呢？出示：有道德的人，待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。e、理解“失色于人”，“ 失口于人”的意思。小结：像这样由古代流传下来的，用来教导人们的话就叫古训。3、带着你的理解来读好这两句话。二、整体把握结构1、看来，同学们对生字新词的理解掌握得还不错，那么，通过预习，你觉得这篇课文跟我们以前哪些文章结构相似呢？（说勤奋、滴水穿石的启示）2、像这样的文章，我们都叫它说理文。它一般采用什么样的结构写的？（总分总）这样的文章一般由哪几部分组成？（板书：提出观点 举例说明 总结观点）3、请同学们认真读读第一小节和最后一小节，用（）括出作者的观点。4、学生交流：（1）作者开头提出了怎样的观点？出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。(2)作者结尾又总结了怎样的观点？出示：学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。（3）分组读观点（4）说说对这两个观点的理解。5、为了证明这个观点，作者例举了那几个事例？请同学们默读课文二、三、四自然段。要求：用谁做了什么事，做事态度，得到结果来概括一下事例内容。学生交流概括。（板书：问路 彩裙 刮脸）6、师：讲礼貌的事例千千万，为什么单单就选这三个呢？学生交流：人物所处的年代不一样：有古有今；人物的身份不一样：有百姓，有伟人；年龄也不同：有大有小。小结：就像同学们所说的一样，这就叫优良传统。7、继续发现：我们再来看看他们这些人讲礼貌的情形一样吗？学生交流：有有求于人的（问路），有有愧于人的（踩裙），有被人伤害的（刮脸），这就叫选择典型事例。（板书：典型事例）同学们，说明事理的文章，选择典型事例很重要。三、学习“问路”事例1、作者在讲“问路”事例时，讲了牛皋和岳飞不同的问路方式。我们先来看看牛皋是怎样问路的？出示：他在马上吼道：呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？（1） 指名读。（2） 点拨：关注“吼”，标点符号“！”，“爷”小结：你看，寥寥几个字就把一个霸气十足、不懂礼貌、狂妄自大的牛皋写出来了。（3） 请男同学一起读，读出一个霸气十足、不懂礼貌、狂妄自大的牛皋来。2、那么，岳飞又是如何来问路的呢？出示：他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往那条路上去了？”（1） 指名读。（2） 如果说牛皋态度粗暴，出言不逊，那么，岳飞就是彬彬有礼，你是从哪里看出他彬彬有礼，很懂礼貌呢？学生交流：离镫下马，动作谦恭；上前施礼，语言文雅。（3）这里作者抓住了岳飞的动作、语言写出了一个彬彬有礼的岳飞。请女同学一起读，读出一个彬彬有礼的岳飞。3、面对两人不同的问路方式，这位老者又做出了怎样的反应呢？4、同学们，这正如俗话所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，看来，还是有礼貌的好办事啊！5、在这里写了牛皋和岳飞两个人的例子，能不能去掉一个？（不能）为什么？（板书：正反对比）6、总结：是啊，正反对比深化了文章的观点。看，作者选择事例是多么匠心独运啊！7、请同学们一起再来读读第一个事例，体会体会讲礼貌的重要性。8、师：后面两个事例又是如何来证明文章的观点的呢？下节课我们继续学习。四、课堂作业1、善积累