论苏霍姆林斯基的阅读观.doc

论苏霍姆林斯基的阅读观2011-07百花园地论苏霍姆林斯基白勺阅读观文/陈永红蒲玲摘要:苏霉姆林斯基的阅读观,提到兴趣的培养对于阅读起着举足轻重的作用,而阅读也是一种良好的兴趣;他建议根据学生的不同情况,可通过与之相适合的阅读方法,阅读各类书籍,掌握丰富的知识,促进智力才能的发展.关键词:苏霍姆林斯基;阅读教学观;阅读兴趣阅读教学是语文教学的重要组成部分,前苏联着名教育家苏霍姆林斯基针对阅读教学提出了许多宝贵的建议.他在其着作给教师的建议一书中提到:必须教会少年阅读!为什么有些学生在童年时期聪明伶俐,理解力强,勤学好问,而到了少年时期,却变得智力下降,对知识的态度冷淡,头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!可见,阅读对于学生良好兴趣的培养和激发,思维能力的训练,以及智力的开发与发展具有不可忽视的重要作用.一,兴趣是阅读的坚实根基1.兴趣的培养对于阅读起着举足轻重的作用如何培养学生的阅读兴趣呢?苏霍姆林斯基从两个方面对这个问题进行了解答.(1)学生阅读兴趣的培养来自教师的引导.教师引导学生阅读,使其产生对新事物的兴趣,从而激发并培养学生对阅读的兴趣.他说:教师,这是学生智力生活中第一盏,继而也是主要的一盏指路灯,是他在激发学生的求知欲,教会他们尊重科学,文化和教育.可见教师的引导对于学生阅读兴趣的培养起着重要的作用.(2)阅读的兴趣可以从书籍中来.学生看见了越出必修的大纲教材的可能性,到浩瀚的知识的海洋中去游泳的前景激励着他青少年一心想要凄那些书,这也就是激发阅读的兴趣.他还提到,阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地.学校应当成为书籍的王国.2阅读也是一种良好的兴趣阅渎的兴趣从书籍中来,书籍中有丰富的知识,激发学生对书籍产生浓厚的兴趣,故而使阅读书籍成为学生的一大爱好.苏霍姆林斯基提出,如果一个学生广泛地阅读,那么在课堂上所讲解的任何一个新概念,新现象,就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去.阅读作为一种良好的兴趣,可以成为学生们的良师益友,从而使学生通过阅读这种兴趣来丰富自己,促进个人的全面发展.他还强调,学生的第一件爱好应当就是读书,这种兴趣爱好也应当终身保持下去.不管老师教的是哪一门学科,也都应当将书籍作为学生的第一爱好.深信这种阅渎爱好的培养,能帮助学生更好的学习和成长,能更好地开发和发展学生的智力.二,阅读是学生智力发展的重要途径1.掌握阅凑方法,避免阅读误区,增强学生智力从灵活的方法上,为了不致把学习变成死记硬背,请你推荐学生阅读一些关于人的有趣的书籍.学生在阅读这些书籍时并没.有抱定要识记的宗旨,但是其中有许多东西会被记住,这完全是另一种识记不随意识记,它在本质上区别于对教科书材料的有意识记和背诵.不随意识记,是智力发展的一个极为重要的条件.区别于死记硬背,是通过阅读来达到的一种不随时识记,以此来达到增强智力的效果.阅读不仅能促进头脑的开发,而且能使手也发挥智慧的作用.苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中提到,要使手起到发展智慧的作用,还有必要进行经常的阅读.他还尝试过多种手段来减轻学生的脑力劳动,最终得到的结论足,最有效的手段就是扩大他们的阅读范围.是的,必须使这些学生尽可能地多读书.应当让这些儿童的头脑产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问,让他们带着这些疑问来问我,这是对他们进行智育的十分重要的条件.他强调了要使学生智力得到开发,避免学生进入一种不必要的误区,就必须培养学生阅读的能力,并掌握良好的阅读方法.2.扩大阅读范围,丰富学生知识,充实学生智力苏霍姆林斯基认为,阅读和面对书籍思考,应成为学生的一种智力需要.这一点培养思维素质也是极其重要的,没有思维素养也就不可能有对学习的渴求和不断掌握新知识的愿望.在掌握知识的过程中智力也会不断的发展.知识就是对那些无需保存的记忆中的东西的理解能力,是对人类所积累并在书籍保存下来的那些无穷无尽的瑰宝的利用能力.阅读各类书籍,有助于丰富知识,也是对智力的一种充实过程.3.克服阅读困难,提高阅读效率,促进学生智力发展针对一些学习困难或智力才能相对较弱的学生,苏霍姆林斯基提出了阅读的解决办法.学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要阅读.学习困难的学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃.通过阅读,迅速刺激学生的智力开发,促进智力才能的发展.反之,有些少年学生在家庭作业上下的工夫并不大,但他们的学业成绩却不差.这种现象的原因,并不完全在于这些学生有过人的才能.这常常是因为他们有较好的阅读能力.而好的阅渎能力又反过来促进智力才能的发展.可见,克服阅读困难,提高阅读的效率,培养好的阅读能力,能够很好地促进学生智力的开发和智力才能的发展.(作者单位重庆师范大学涉外商贸学院文学与新闻学院)(上文第170版)(也可以从总分7O分中减掉5到6分),批改前先判出卷面得分,然后再判作文内容分,两项加在一起才是作文总分.拿满卷面分的就不用管了,拿不满的就要找出不达标的项,并且把这个项日写到卷而_卜.把卷子再交给老师,老师重新审核,看学生自己判断得是否准确,如果学生自己判断得准确,就加上批语提醒学生注意.如果学生判断不准,就要给出准确的判断,指导学生朝这个方向努力.5.重点辅导训练一般学生经过个环节的训练,基本可以达标.对确实不能达标的同学,还要采取加强训练.一般采取集中举办培训班与跟踪训练相结合的方式.先由各班将不能达标的学生的名单报给年级组,年级组再认真分析这些同学不达标的项目和原因,指定有针对性地继续训练计划.首先集中学习,进行五不标准的再认识,然后由学生所在班的语文教师负责对其具体指导,规定每天的训练内容和训练量,同时解决他们不重视的思想问题,再