说课稿《二极管的识别与检测》.docx

。普通二极管的识别与检测说课稿长兴技师学院 许 勇各位老师:大家好！我今天要给大家展示的一体化教学课的内容是普通二极管的识别与检测。我将从说教材，说学情，说教法，说过程，说反思等五个方面来展示我的教学设计理念、特点、重点及教学环节与流程。一 说教材本次课我采用的是中国劳动社会保障出版社出版的电子技术基础，该教材是全国中等职业技术学校电工类专业通用教材之一，教材的特点是坚持以能力为本，重视实践，采用理论知识与技能训练一体化的模式，突出职业技术教育特色。二极管的识别与检测是教材第一章第二节的第四部分内容，在整个教材占有比较重要的地位，理论与实践操作相结合，是电子技术基础技能的入门阶段，能为学生以后学习复杂电路打下坚实的基础。因此，我用了1课时来完成的。根据教材的特点，我确定了本次课的教学目标。知识与技能方面，能识别二极管，用万用表分辨二极管的极性及质量，并验证其非线性特点；过程与方法方面，建立网络云盘资源，培养学生课外自学能力，通过学生自主探究，完成任务等活动，养成思考问题，合作创新，手脑并重的学习习惯；情感态度与价值观方面，通过学习，培养实事求是的科学精神；通过小组之间的互相协作，认识到团队协作的重要性，提高学生交流合作能力。 因此，我把本次课的重点确定为能识别普通二极管，利用万用表判断二极管的极性及好坏；而难点是在有限的课堂时间内掌握用指针万用表二极管极性及质量检测的方法，及验证其非线性特点。通过前面对教材特点、教学目标及重难点的分析，我对教学资源进行了整合，根据教学目标，我制定了导学案，并且准备了课外云盘资源库供学生自学，其中主要包括，图片资源，让学生有个直观认识，阅读资源，对识别检测方法进行了解，微课资源，便于学生自主学习操作要领使用。二 说学情我上课的班级是13级数控机电班级的学生，该班的学生擅于交流，勤于思考，乐于学习，勇于实践。并且具有一定的电学基础知识，能够认知电阻元件，并能够使用万用表进行测量。三 说教法在采用小组合用教学的今天，课时有限任务多怎么办？采用讲授及视频教学效果不理想怎么办？课后学生不能完成作业任务怎么办？因此，我引入了翻转课堂的模式，理论知识在课堂外完成，而操作任务在课堂内进行；这是我的教学设计思路，主要有课外的知识获取，课内的知识内化，这些在后面的教学过程解说中会具体给大家讲解。而我采用的教学方法主要有任务驱动法、直观演示法、讨论法等，学生学习的方法主要有自主探究、小组合作、竞技展示等。体现了教为主导，学为主体的原则。四 说过程我的教学过程主要分为六个环节，课堂教学时间为1课时，学生自主时间约占75%，教师主导约占25%。接下来请大家一起跟随我进入我的教学过程：课前准备：首先是对教学资源进行整合设计，然后创设自主学习环境，主要是由我布置一体化教学教室，包括操作讨论区，工具材料区和讲解展示区。让教室即是课堂又是实训场所，使理论与实践交替进行，直观和抽象交错出现。而为了提高学生课外自主学习的动力，我会告诉他们在课堂上将会进行闯关大比拼，并评选出闯关勇士。为此学生自觉学习资源库知识，并且利用QQ、微信等网络方式与老师，与同学之间互动，使学生对普通二极管的识别与检测知识有个感性上的理解。第二环节，任务导入首先展示由普通二极管制作的电子小制作，吸引学生眼球，集中学生的注意力；再是讲解学生在自主学习时碰到的共性问题，接着布置任务，根据导学案完成二极管的识别与检测，并验证其非线性特征。当然为了调动任务完成的积极性，我会问他们有没有信心，学生们都满怀激情的回答“能！一定能！”紧接着我就提出问题，如何正确地识别检测普通二极管呢？带着这个问题，我们进入到下一环节，任务准备首先成立合作小组，采用小组长责任制，并制定小组任务实施方案。方案确定后，领取导学案，测量工具万用表及测量元器件。在领取工具材料时，我还是要简单讲解一下万用表的使用。在讲解的过程中，我们进入了第四个环节，任务实施在任务实施的过程中，做中教：我随时查看各个小组的任务实施的情况，并进行指导；做中学，学生随时可以提出要求，利用多媒体观看微课，完成二极管的检测任务。在这个环节，我将任务按照难易梯度分三关进行，采用闯关大比拼的方式，以小组为单位进行竞赛。 各组组长按照小组内的个体差异，分配每人的实施工种。任务一，自学资源测试，用三分钟时间检测学生自学情况；任务二，识别检测普通二极管，这是本次课的重点内容，学生在给出的元器件中找出三只不同的普通二极管，并且再次通过对微课的学习，利用万用表对三只二极管的正反向电阻进行检测，将测量数据填写到导学案上，并对数据进行分析，判断二极管的质量；任务三，验证二极管的非线，利用万用表的三个不同的电阻档位分别对整流二极管和一个固定阻值的电阻进行测量，然后对两组测量的数据进行分析，得出结论。每项任务的完成学生都及时向老师示意，以便老师记录并及时点评指导打分。所有任务完成之后，学生整理工具材料，认真填写导学案，并将导学案进行小组交流，互相学习，相互点评。在小组之间交换导学案交流学习，相互点评打分，填写三位一体评分表的过程中，我们进入了评价总结环节。通过组内，组间和老师对任务实施、收获、体会三方面评价，评选出本次课的闯关勇士。然后，由闯关勇士到讲解展示区通过电脑视频设备，采用现场直播的方式进行技能展示。让优秀的学生得到表现，也激发其他同学积极向上的的热情。紧接着老师进行总结，对本次课的重点难点进行点评，对任务操作过程中出现的问题进行归纳。最后一环节，课后拓展建立认知结构，并完成导学案；同时收集下节课三极管相关资料，为下一个知识点做好准备。我的板书主要涉及到这几个方面，首先是本课的主题，然后是任务实施中的三个闯关内容，再是每个小组的得分情况，及本次课的闯关勇士。五 说反思理实一体化的教室使教、学、做三合一体；翻转课堂的教学模式使教室变成了师生之间、生生之间交流的场所，大大提高了教学的有效性；同时我们还建立了一支跨学科跨专业的团队，使得教学资源得以共享；但是，如何提高学生课外自学自觉性是我今后面临的一个重要问题。而对于学生，学而时习之，不亦乐乎！一边在学习，马上就得以实践，不是很快乐的吗？培养学生养成反思的习惯，有利于提高学生自主学习能