综合实践活动案例——挑战平衡.docx

。 平 衡 挑 战1、 活动产生的背景：随着年龄的增长，孩子们的活动量增大，下课十分钟跳绳、踢毽等活动已经让他们不再感到新奇；于是孩子们更热衷于自创你追我赶，你拍我打的游戏。这不仅让课间显得喧哗，吵闹，而且不利于学生做好准备，静心去上下一节课，更是存在着安全隐患。这学期学校针对学生的文明言行提出“两大一小一轻”活动，要求下课活动声音小、走路轻。强令限制孩子们的活动，是不可取的。那么应该怎样引导他们开展令他们感兴趣，又文明有序的活动呢？有一次，听到孩子们正在讨论电视热播的挑战不可能和出彩中国人这类节目，对里面的挑战者们钦佩不已，甚至手舞足蹈的描述模仿。为什么不从学生感兴趣的入手呢？我也观看了好多期节目，发现里面挑战的项目样式繁多，但很多都是一个原理平衡。平衡在我们的生活中就无处不在，而练习平衡更是一个训练注意力、培养持之以恒习惯的好方法，所以，决定从平衡这个主题研究入手，引导孩子们手脑并用，在静心活动中一举多得。二、活动目标的形成：1、通过一系列和平衡有关的活动（尺子、书、圆盘、叉子等平衡挑战），使学生感知平衡的基本条件，初步了解平衡的原理。2、引导学生通过动手实践、集体讨论，层层深入认识平衡的基本原理，并积极将所学知识运用到实践设计中。3、培养学生的动手能力，思维创新能力和团结协作的团队意识。并在操作过程中使学生认识到，挑战平衡不仅要明白科学知识，还要集中注意力，心静手稳，更要有不怕失败的精神。三、活动的重难点：重点：通过一系列和平衡有关的活动（尺子、书、圆盘、叉子等平衡挑战），使学生感知平衡的基本条件，初步了解平衡的原理。难点：培养学生的实践动手能力，团队意识和不怕失败的精神4、 活动准备：电子课件、评价卡，直尺、书、圆盘、筷子、钢叉、纸杯、纸牌等等五、活动的过程：活动一：激趣导入，引出主题【设计思路：通过视频欣赏、提问，激发学生主动参与学习的兴趣】欣赏一段视频（一根羽毛的重量）1、这段表演精彩吗？你知道她是怎么做的吗？如果让你来做，你觉得能做到吗？2、来自我国四川的一名普通的家庭主妇钟荣芳，重现了这看似不可思议的表演。她究竟是怎么做到的？这里面有什么奥秘？一起走进今天我们的研究活动。（引出主题“平衡”）活动二：平衡体验，了解原理【设计思路：因为二年级学生年龄比较小，枯燥的理论学习学生没有兴趣。他们爱动、爱尝试，通过设计一系列的身体、手指平衡体验实践活动，让学生在愉快的氛围中亲身感受了解平衡的基本理论】1、进行一个平衡的小测试：双手背后，抬起右脚，闭上眼睛。看看谁站的时间长？2、怎样让物体在手上保持平衡（1）规则形状、重量均匀物体的平衡这里有一把尺子，能让它在你手指上平衡吗？那黑板擦，粉笔盒，笔盒，课本，盘子也能这样做吗？（2）谈发现：每个物体都有一个重量的聚集点，规则形状的物体，它的重心就在物体的正中心。只要找到中心，大致就能想到重心，让物体平衡。（3）不规则形状、重量不均匀物体在手上的平衡现在我这儿还有一个物体谁能让它在手指上平衡？（尺上插块橡皮泥）（4）谈发现：看来重心不等于中心，要想让物体平衡，还必须让重心水平两段的重量相等。（5）试一试：现在谁来试试将这些物体保持平衡？（土豆和笔，钢叉、旗帜、钢笔）活动三：合作创编，动手实践【设计思路：展示平衡在生活中的实际应用，使学生对平衡有更深入的了解。小组合作增强协作意识。用学习利用身边的材料，根据平衡原理创编小表演，使学生在手脑并用中体验到创新的乐趣】1、其实在我们身边，随处都能发现平衡。（展示现实生活中平衡的应用）2、只要我们勇于尝试，敢于创新，我们也能自己设计平衡表演。（展示其他同学的平衡小创意）3、分发材料（直尺、筷子、钢叉、土豆、纸杯、纸牌等等）试着用这些常见的物体，小组协作，设计一个平衡小表演。（出示小组合作要求和时间要求）（1） 学生讨论设计方案（2） 开始实践、练习活动四：展示成果，小结评价【设计思路：通过表演、介绍，展示学生合作成果，在小结评价中，使学生知道合作的重要性，利用故事激励学生不害怕失败，不断挑战自己。】1、每组进行展示表演，并进行相关的介绍说明。2、进行采访，帮助学生明白自己成功失败的原因。3、出示“绝技背后的小故事”活动五：课后活动【设计思路：由于时间的限制，学生的展示不能完全成功，为了让学生在课后能继续挑战，更是培养学生们不放弃的精神，鼓励他们不断挑战创新】在课下大家还能设计出其他和平衡有关的活动吗？将这次的平衡好好练习，争取成功地表演给家人朋友看一看吧！教学反思： 活动是最好的学习老师，低年级的孩子特别喜爱动手，根据学生年龄特点，没有进行科学知识的讲解，而是设计了很多体验活动，从开始的感受身体的平衡，到后来利用身边物体进行的指尖平衡，一步一步增加难度，使学生在活动中感受到平衡的存在，体验到平衡的乐趣，感知平衡的原理。课前很怕学生不能很好的用语言表述出平衡原理，但是在实际教学中，很多孩子平时看得多，怎样让物体平衡这个问题，二年级的孩子说的很正确，老师的课件中的归纳就显得有些理论性太强了。 考虑到课堂时间和学生阅历的限制，在创新环节，引导学生在观看别人的平衡展示的基础上，通过加一加、减一减、变一变的方法，用微小的改变设计自己的表演。这样学生能有据可循，不会感到无从下手，也提高了课堂活动的效率。 在活动材料上也尽量“亲民化”，选择的材料都是生活中随处可见的物体，这很容易拉近主题活动与学