弥渡山歌.doc

。飘逸的南国风之弥渡山歌教学设计这个教案咋说呢？有人让我写，说是为了教师资格证面试，我写了，然后他以各种理由不要了，最后说是我抄的，唉，抄的抄的吧，送给老师们参考一下也好。教学目标（一）知识目标聆听弥渡山歌，了解南方民歌及民歌的细腻抒情的风格特征。（二）能力目标1.分析南方民歌的音乐特征，可以认同因为地理位置、生活习俗、语言特色、文化传统及审美观念等造成的南方民歌特有的地方风格，并对原因进行探究。2.会唱民歌弥渡山歌，并了解其他民歌。（三）情感、态度及价值观目标感受我国多彩的民歌文化，培养学生的民族情怀，形成热爱家乡的情感。教学重难点（一）教学重点会唱民歌弥渡山歌。（二）教学难点分析南方民歌的音乐特征，感受民歌特有的地方与民族风格。教学过程（一）课前准备音阶联系、节奏训练。（二）新课导入1.教师出示云南省著名景点图片，请同学说说是哪个省，有哪些民歌及特殊的地理位置、生活习惯等。2.学生讨论交流后汇报。3.教师点评，“彩云之南”的云南，气候宜人、风景秀丽，是少数民族聚居地，拥有丰富多彩的民歌资源，民歌具有强烈的地方色彩。问题：多媒体播放音乐有一个美丽的地方。请学生仔细聆听并判断是南方还是北方的民歌。质疑：学生汇报，教师问题递进，如何判断的？学生讨论交流并汇报：伴奏乐器、歌词、演唱风格等。总结：课件展示民歌的民族风格、地方风格体现在节奏、旋律、歌词、调式、曲式结构、演唱形式、伴奏乐器等方面。出示课题：飘逸的南国风之弥渡山歌。（二）新课教学过渡：课件视频展示云南小县：弥渡，一个边疆小县，却风景引人遐想，心旷神怡，地处滇西高原。北部有云岭和怒山，南部有哀牢山和无量山，加上相距不远的大理石林和洱海，可谓依山傍水、景色宜人。具有丰富的民歌资源，诸如小河流淌、绣荷包皆出自此地，誉为“民歌之乡”。1.出示弥渡山歌。问题：学生带问题聆听歌曲。属于民歌的哪种体裁（小调、劳动号子、山歌）？与其他地区的民歌比有什么特色？2.学生讨论交流并汇报。总结：弥渡民歌具有委婉、流畅、细腻、飘逸等特点，有别于西北民歌的粗狂、豪放、高亢、狂野的特点。（三）欣赏歌曲1.感受歌曲所表现的自然环境并描述。学生讨论汇报。2.感受并描述歌词所表现的意境表达及情感诉求。学生讨论汇报。总结：描述出弥渡小县有山有水、有树有花，青山绿水、风光秀丽的宜人环境；歌词内容含蓄，充满情感，用比兴的手法，虽是写景，实是咏物抒情、借景抒情，表达出大胆追求纯洁爱情的情感诉求。总结：弥渡山歌注重的是生活环境对音乐风格的影响形成。3. 分析旋律组成。学生讨论汇报。总结：引腔，两个小结的长音；中部，四个简洁而匀称的短句；尾部，再次出现引腔，强化主题。（四）学唱歌曲1.学唱引腔。教师范唱，学生学唱，注意指导学生感受并了解山歌中很常见的风格特点自由。2.学唱主体部分。教师范唱主体部分，学生学唱，注意指导学生进一步感受并探究山歌的旋律特点旋律起伏较大。3.引导学生唱整个歌曲，进一步完整的感受南方民歌的风格特点。（五）探究学习1.组织学生汇报在课前收集的有关南方民歌的有关资料，了解南方的生活环境、生活习俗等，探讨特点形成的原因是什么。归纳总结出南方民歌的民族特点与地方特点。总结：地理位置、生活习俗、语言特色、文化传统及审美观念等造成的南方民歌特有的地方风格，致使弥渡民歌旋律一般由三部分组成：起平落，总体给人的感受是唱腔优美流畅、动听抒情。2.学生讨论交流还有哪些著名的南方民歌，进一步探究并感受南方民歌的风格特点及节奏、旋律、曲式、曲调等特点。3.教师展示其他地方民歌谱例、歌曲，如浙江民歌、湖北民歌等，拓宽学生的视野同时感受云南民歌的特点。（六）课后练习1.通过学习弥渡山歌明晰其旋律特点，探讨人们的生活环境会对歌曲产生怎样的影响，并举例其他地方的民歌来说明这一原因。2.思考歌词内容与时代发展、社会变革的联系。板书设计飘逸南国风之弥渡山歌一、说云南二、欣赏歌曲说感受三、南方民歌的特点教学反思本节课的主要思路就是利用学生的自主学习来进行课程的探究，并构建知识体系。为了充分体现音乐的表现力，在学生音乐欣赏的基础上，学生交流感想，体验情感，并进一步分析旋律，了解民歌的曲调等。而对于南方民歌的地方风格则是尝试了学生归纳的方法，老师在此基