谈合唱教育中对盲生群体合作意识的培养.doc

谈合唱教育中对盲生群体合作意识的培养谈合唱教育中对盲生群体合作意识的培养林洲一,通过合唱教育培养盲生群体合作意识的意义盲校学生一般从小寄宿在学校里,这些盲童过旱脱离父母的照顾和关爱,幼小的心灵比较孤独和冷漠.视力的缺失,让盲生容易对事物的认识片面化.从而形成强烈的自我中心感.与正常儿童相比,盲童与外界的社会交流很少,而父母也很少会主动带孩子外出活动和参观.他们与人相处显得更加拘谨,缺乏群体意识和合作精神,导致见识浅窄.但是,盲童通过听觉可以了解事物的空间位置与距离.可以通过听觉来模仿,掌握语言.发展思维.经过长期的实践和训练.盲童的听觉注意力,辨别能力和听觉记忆能力很强.这些都为加强育童音乐教育提供了可能.单调封闭的生活往往让盲生从小就喜欢音乐,酷爱音乐,所以,盲校的音乐氛围一般都比较浓厚.合唱是音准,节奏,声音均要协调统一的声乐艺术,能给人以旋律美,和声美和情感美的美感熏陶.同时,合唱也是一种培养学生合作精神,共处意识的直接可行的教育栽体.通过合唱训练,在提高学生的综合音乐素质的同时,能使学生受到集体主义思想教育,培养学生克服困难的意志,陶冶学生的高尚情操.所以合唱是矫正盲生一些不健康心理品质的有效手段.而且还能发掘他们的潜力.培养他们的爱好,增强他们的自信心.新的音乐课程标准指出:要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富的表现力.尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调,合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶.因此,通过合唱教育培养盲生群体合作意识,也是适应新课改要求.落实新的音乐课程标准的需要.仿实践和课外拓展实践的实战训练环节,在综合层安排了单元独立实践和综合项目实训的实战训练环节,在创新层安排了自主探索开发的实战训练环节.三,高职教育培养目标的转变端正了高职教育的就业导向过去高职教育的培养目标模糊不清,高职院校一切模仿本科院校的人才培养模式.本科压缩型特点非常突出.难以保证其职业性.培养目标的偏移,模糊不清,导致把高职教育办成了学科教育,特色不鲜明,人才质量不高.毕业生就业难.高职教育应该是以就业为导向的教育.即我们培养出来的学生应该是市场上需要的,有一技之长的高素质专门人才.而不是那些基础知识学了不少,出去以后还得需要进行长期培训和再教育之后才能胜任1=作的人,更不足那些只想拿到文凭而技能仍不过关的人.我们培养的是职业性人才而不是研究型或学术型人才:要求学生掌握的首先是技能,而不是通识,要求学生具有良好的职业道德和踏实认真的工作作风我国高等职业教育目标从目标模糊向目标清晰转化,培养目标定位在职业性和高技能这一层面,端正了高职教育的就业导向.就业导向是指把社会需要和岗位需要的人才作为培养工作的出发点和落脚点.淡化学科性教育,强化专业技能培养和岗位技能培养.就业和就职有区别.中国古代的职和业各有所指:职指官事,业指农牧丁商,所谓官有职,民有业,就是指职和业的不同.显然,就业(就表示到,开始从事)的提法限制了工作岗位的范围,把学习者固定地安排到一定的社会阶层之上.而将为官之事排除在外.居于社会上层的官员,干部,高层主管的上任称为就职.普通高等教育是培养精英的就职教育.高等职业教育对应的社会阶层则相对低些,尽管在职业教育领域应处于就业的较高位置.高等职业教育是培养平民大众的就业教育.端正高职教育就业导向,就是根据社会需要和岗位需要.将高职毕业生引向恰当的社会位置,既不可降低身份.又应当放弃过高的职业期望.(黄嘉:湖南铁道职业技术学院湖南株洲412001责任编辑:张海新)么音荆二,通过合唱培养盲生的群体合作意识的方法笔者在多年的盲生合唱教学中,十分注意发挥校园合唱训练对培养盲生群体合作意识的重要作用.根据笔者的经验.要达成通过合唱培养盲生的群体合作意识的目标,必须有共注意做到如下几个方面:(一)制定合唱的群体规范来树立盲生的群体合作意识合唱具有群体性,而群体的特征是有一定数量的成员,同接受的目标.有严密组织结构和相应的行为规范.从合唱动I生的群体练开始,教师就要制定适当的群体规范,加强盲意识引导.例如,指导教师要制定严格的排练演出时间,让学生有严格的时间观念,对没有遵守时间排练的学生要用集体的观念来约束和督促.在合唱练习中培养盲生的群体合作意识过师生互动培养盲生的群体合作意识指导盲生进行合唱训练,加强师生互动十分重要.盲生的心理比较敏感,教师的亲身示范演唱,可以使学生对音乐产生更加直接的感受,令学生倍感真实和亲切,从而为师生之间的进一步合作奠定基础.盲生的理解力较正常学生弱,教师要对歌曲的各个声部进行明确的分工,使学生形成多声部的初步概念,耐心地指导学生弄清楚自己演唱哪一个声部.知道与此同时另一个声部又在唱什么样的旋律等.练习时,可以采用教师唱第一声部,学生唱第二声部.或者教师唱第二声部,学生唱第一声部的形式.经过声部的练习.可以培养学生为别人着想和倾听别人声音的习惯,培养学生分工和配合的能力.2.通过学生之间的合作培养盲生的群体合作意识在教学中,学生弄清需自行练习的各个声部后,便要进行演唱合作的练习.这是培养盲生的群体合作意识的好时机.这个时候,教师可让学生自己进行声部的分配,通过互相练习和互相听唱.从而使学生能主动参与合唱.此外还可分成若干3至5人的学习小组,各组学生自行推选一位组长登记考勤和组织开展小组的合唱练习.各个学习小组根据本组的实际,发挥各组员的特长,组织更适合本组特点的练练习.其当评委.我管理.能力.习方式进行练习.比如,可以进行每两人的合作他同学则围坐在表演者周围,可以当观众也可以通过这些练习,能使学生之间加强沟通,实行自强化合作关系.从而培养学生的群体意识和合作此外,教师还可将学生分成大组,促进大组之间的合作.如教师按声部将学生分成两个大组,每组先练习一个声部.然后轮换声部进行练习.通过大组合作练习,让盲生从个人过渡到小组,从小组过渡到大组,这样利于转变学生的强烈自我中心感,学会与他人配合和沟通.合作能力以及演唱情感均会得到进一步的培养.校园合唱队经常采用大组合作学习,是培养学生合作精神,合作能力的重要途径3.通过团队的配合培养盲生的群体合作意识看不见世界的盲童要经过长期的艰苦训练和配合.才能与同伴一起和谐地演绎好合唱歌曲.在这个长期而又艰苦的训练过程中,要求盲生必须发挥出很好的群体合作精神.例如,在相互配合中要学会安静,因为只有安静的情况下.团队里的成员才能听到老师的要求和其它学生的意见;在练习合唱中要学会合作,尽量做到声音的统一;在教师的指导帮助下,要学会服从和承认自己出错的地方,以纠正自己不足的地方;通过合唱训练,要学会尊重别人和尊重自己,等等.笔者在多年的盲生合唱训练指导中,由于注意通过训练促进学生群体合作意识的培养,因此很快就能使学生形成为一支团结,和谐