试论如何在音乐教学中加强德育教育.doc

试论如何在音乐教学中加强德育教育砚山县平远三中 胡耀兰摘要 联合国教科文组织曾得出这样一个结论：在未来的21世纪，应把道德教育放在全部教育的首位。“重视道德教育，提升道德水准已成为世界教育的发展趋势。不论是发达国家还是发展中国家，都认识到了道德教育的必要性及其迫切性。”音乐教育具有潜移默化、寓教于情、寓教于乐的特点，是学生乐于接受的一种教育方法，充分利用音乐教育的德育功能，使之成为中小学道德教育的一种有效方式。本文将从音乐教学目标，音乐教材的内容，音乐教学方法等方面试论如何在音乐教学中加强德育教育关键词 音乐 目标 内容 方法 加强音乐家冼星海曾经说过:“音乐是人类最大的欢乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”这些道出了音乐的德育教育功能,因此,在音乐教学中对学生进行德育渗透是十分必要的。一首乐曲中往往蕴含着丰富的思想内涵,音乐教师应充分利用音乐学科这一得天独厚的优势,深入挖掘音乐歌曲中内在的思想教育因素,采用“潜移默化”的方法,把这些思想情感渗透给学生,使学生在情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,最终达到“润物细无声”的教育教学效果。音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的”。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人。寓德育教育于音乐教育之中。 一、现代音乐教育的教学目标明确音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出高尚、完美追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。我国现阶段音乐教育目标明确规定为：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动：丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力；扩大文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能；促进个性的核心发展，培养合作意识，乐观向上的生活态度。弘扬民族音乐是目前中学音乐教育中重要的内容，使年轻一代了解、熟悉、热爱本民族的文化传统，达到音乐教育的社会目标。音乐的功能主要概括为三个层面：物理、生理、心理。音乐作为一种声音，是自然的物理现象；人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响；音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐教育是其他学科教育不可替代的，这是音乐自身的美所决定的。“音乐美是一种独特的只为音乐所特有的美。这是一种不依附；不需要外来内容的美，它存在于乐音，以及乐音的艺术组合中。优美悦耳的音响之间的巧妙关系，它们之间的协调和对抗、追逐和遇合，飞跃和消逝，这些东西以自由的形式呈现在我们直观的心灵面前，并且使我们感到美的愉快。”音乐教育是审美教育中的重要组成部分“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉”。大量地、广泛地音乐作品，在中学音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏等方式，增进了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造的能力。丰富多彩地教学形式、内容，充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的音乐教育要比任何说教来得自然与真实。在审美教育的同时又融入了思想品德教育。正如贝多芬说：“音乐使人的心灵爆发出火花”。中学音乐教育是培养“爱乐人”的摇篮。是加强德育教育的重要途径。二、依据教材内容,培养学生的德育情感 音乐教材中,不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的情感态度与价值观起到了积极的作用。所以,音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感,对学生进行思想品德教育。如聆听红旗颂时,可采用激情导入的方法,向学生讲述:“2001年7月1日是中国共产党建党80周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的题标就是江泽民亲笔题写的红旗颂。人们赞美红旗,用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大,民族的骄傲。”接着,让学生欣赏“红旗”主题曲,聆听后再向学生提出:“红旗颂的音调取材于那一首歌曲的音调?”“红旗主体给你什么感受?你想到了什么?”让学生展开讨论,使学生感到歌曲中的音乐形象。在当前进行的我国学校教育改革中，高唱主旋律的是中小学由应试教育向素质教育转轨。而音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。音乐教育自人类音乐诞生之日起就已产生，在原始社会、奴隶社会、封建社会中起着教化、成礼的作用。我国的乐教传统由来以久，封建统治者把乐教作为上层建筑领域必不可少的手段之一，音乐在古时候就担负起育人的重任。作为音乐教育，育人是目的，审美是核心；学生是主人，乐学是动力；重要是过程，参与是手段。它通过对审美能力的发掘和培养，通过构建人的审美心灵结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。而音乐教学中含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。在教学内容的安排上，要在有限的教学时间内，选择那些民族性、思想性、艺术性、欣赏性较高的作品。通过潜移默化的教育，达到寓思想教育于音乐教育之中，帮助学生树立崇高理想，陶冶情操，提高思想道德素质。中外经典音乐作品是人类音乐文化的精华，是音乐欣赏教学的中主要内容，这些作品也是青少年学生比较熟悉的，容易引起学生的兴趣，应以这部分内容为主要教学内容。但也要安排一些现代音乐及通俗音乐作品，以开阔视野，做到“雅俗共赏”，特别是青少年学生接触最多的通俗音乐作品，更不能摒弃，因为这种“俗”是指容易接受的，通俗音乐、通俗歌曲中有许多事健康优美的，能够迅速感染着人们，能使人“赏心悦目”地获得一种精神上的享受和心灵上的潜移默化。对于一些是趣味不高，格调较低地应通过正确引导，提高他们的音乐欣赏水平。三、多种教学方法加强德育教育中小学的音乐教育不是音乐专门地人才教育，不必强调音乐知识地系统性、完整性，音乐教育是为了培养学生的完美人格，让他们成为活生生的人，而不是用模子铸造出来的整齐划一的产品，要让音乐成为他们的朋友，以宣泄他们的激情，解放他们的心灵。在教学方法上，应根据音乐教育的特点，采取灵活多变的教学方法。（一）从备课入手，挖掘教材中的德育因素 , 教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。教材内容应是丰富的、鲜活的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，例如，在澳门回归之际，一首七子之歌唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。歌中唱到“你可知MACAO不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然”。当唱起这首歌，学生们的民族责任感由然而升，祖国的命运、荣辱与每个人夕夕相关。当唱到“母亲啊母亲，我要回来”；看到中华人民共和国国旗在澳门特区高高飘扬时，不少学生流下了激动的热泪。又例如，小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞；反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感到真；“主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天”，充满了对美好生活的向往美。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言。”（二）、充分发挥音乐教育的审美功能 雷默在音乐教育的哲学中指出：“当艺术被看作艺术，而不是社会或政治评说，不是一桩买卖，不是为了任何非艺术的目的时，那么它就首先是作为一种审美特征的承受者而存在的，虽然艺术也为非艺术的目的服务，但审美教育首先关心的应当是艺术的审美作用。”雷默旗帜鲜明的指出艺术教育首先应发挥其审美功能，至于其它非艺术的目的只是审美功能的附庸。由此可见，音乐的审美功能应放在其育人功能的首要位置。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱国歌时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。放学歌是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“教师辛苦了，教师再见了”学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。因此，在音乐教育中，我们应该引导学生在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感，崇高的精神，使音乐起到净化心灵，愉悦身心的作用。 （三）、发挥音乐教育的学科功能，寓德育于课型之中 , 不管怎么说，音乐教育在注重美、情、趣的培养的同时，它作为教育体系中的一门课程，必须还要发挥其学科功能，必须还要注重对学生专业知识的传授和专业技能的培养。它所涉及音的高、低、长、短，力度的强、弱，音色的明、暗以及如何有机地结合在一起。音乐间协调与对抗，追逐与遇合，跳跃与停顿，飞跃与消逝等包含着无穷的变化和生活哲理，必须通过对学生的口、耳、眼、心、手、身体等各个部分的训练来提高学生的音乐技能，来达到学科的设置要求。小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：到小熊家里去、生日等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。 （四）、利用教学手段，将德育寓于形式之中 结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“数哈蟆”等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。结合教材做律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。 中学时代的音乐教育与德育教育是中学教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养附和时代发展所需的优秀人才。以学生容易接受的方式，教育才会产生效果。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美感的