领导学的产生与发展.doc

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领导活动自古有之。在小生产的自然经济条件下，在农耕时代的社会条件下，领导者基本上依靠个人经验就可以胜任社会生产和生活的需要，领导方式停留在传统意义上的“经验型领导”阶段。在现代社会，建立规范、完整、系统的领导学，实现“经验型领导”向“科学型领导”的转变，是社会发展的客观要求和必然产物。（二） 现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生社会分工主要在两个方向上展开：一是按照劳动部门的不同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工。横向分工是人类历史上最早发生的分工形式，它依次包括：农业与畜牧业、农业与手工业及体力与脑力的分工。现代社会的三大纵向分工包括：决策与执行的分工、决策与咨询的分工及决策与监督的分工。 横向分工通过推动生产的发展和文明的进步扩展了领导活动的领域和内容，为领导学的产生构建了更为广阔的实践性平台；纵向分工特别是决策与执行的分工则直接导致了领导与管理的分离，成为领导学产生的客观基础。 (三)领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和 理论化 在长期的领导活动中，人类摸索和积累了丰富的实践经验和朴素的领导思 想。中国传统的领导思想主要来源于几千年政治领导的实践，西方国家对领导活动的关注不但历史悠久，而且颇有见地。 领导学产生以前的领导实践及从实践中总结出的朴素领导思想，没有发展成为完整的理论体系，但它却成为领导学的思想源头，并为领导学在新的历史条件下实现新的发展与创新提供了深厚的历史资源。 (四)中国领导学的兴起与发展 1983年5月，我国第一本领导学理论专著领导科学基础的出版发行，标志着我国领导学的诞生。 二、领导学的基本内容与学科特色 (一)领导学的基本内容 领导学，是研究现代领导活动及其发展规律的科学。领导学的主要内容是： 第一，以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导 科学的产生与发展，领导科学的基本原理及领导理论的发展与演变，领导的权 力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构。 第二，以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体制与改 革，领导关系与角色。 第三，以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导决策 与战略，领导选材与用人，领导艺术与方法，领导思维与创新，领导效能与发 展，现代领导与电子政务。 (二)领导学的学科特色 领导学是研究领导工作规律及其方法的科学，是一门融领导的科学性、艺 术性和实践性为一体的新兴学科。这一学科的特点主要表现为： 第一，社会性。任何领导活动都是一种社会活动，它的产生和发展都是社 会活动的产物。因此，研究领导工作规律及其方法的科学也必然具有很强的社 会性。 第二，综合性。领导活动历史悠久、源远流长，是人类历史上产生最早、范围最广、影响最深的社会活动之一，是一种高度综合的实践活动。领导学的研究课题，很少是某一单一的问题，几乎都具有很强的综合性。在经济全球化、生产社会化飞速发展的条件下，这种综合性表现得更为突出。 第三，应用性。相对于基础理论科学而言，领导学具有很强的应用性。领 导学是和领导实践紧密相连的，其所有的理论内容都是从领导实践中提炼、总结、概括和升华出来的。而这些理论与方法一经产生，又反过来应用于领导实践，对其产生能动的指导作用。 第四，交叉性。领导学具有很强的学科交叉性，它既融合了众多社会科学 中的研究成果，又吸收了众多自然科学的有益成分，通过对众多学科有选择地借鉴与吸收，领导学建立了自身独特的学科体系和研究框架，并推动了领导理论的完善和领导实践的发展。 三、领导学的研究方法与意义 (一)领导学的研究方法 领导学主要的研究方法： 第一，辩证研究方法。辩证方法是马克思主义唯物辩证法在领导科学中的 具体运用。唯物辩证法对领导科学的研究具有重要的方法论意义 第二，实证研究方法。实证研究方法又称调查研究方法。这种方法是以实 事求是的精神，通过实际的调查研究，收集大量资料并进行定性与定量相结合 的分析与研究。 第三，历史研究方法。历史研究方法用历史的观点对领导活动进行观察与研究，注重考察领导和领导科学的起源、发展与演变的过程及这一过程对社会影响与作用，以期以史为镜，借鉴历史经验服务于现代领导实践与领导理论发展。 第四，比较研究方法。比较研究方法主要通过对一组具有可比性的领导问题进行横向或纵向比较分析，研究其相关性或差异性。 第五，案例研究方法。这种方法的特点在于：以客观公正的第三者的立场与态度，通过广泛收集各种可能的资料，对已经发生的真实而典型的领导事件进行分析与研究，作为此后可资借鉴的经验或教训。第六，系统研究方法。从系统观出发，领导活动是一个由领导活动的主体、结构与过程等要素组成的系统，它本身包括了大量的次级系统，同时它又处于社会环境的大系统中。因此，需要运用系统研究方法，兼顾局部需要与整体利益、当前效益与长远目标，推动领导活动的顺利进行和良性发展。 (二)领导学的研究意义 第一，学习与研究领导学是社会历史发展的必然要求。 第二，学习与研究领导学是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发 展的需要。 第三，学习与研究领导学是提升领导者整体素质的必要条件。 第二节 领导学的基本原理 一、领导的含义与本质 (一)领导的含义 领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。 这一含义主要包括以下五种要素： 第一，领导主体。领导活动的主体是指组织中担任决策、指挥、协调和监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。 第二，领导客体。领导客体主要包括领导者的部属和领导的部分对象。领导主体是领导活动的发动者与组织者，领导客体则是领导活动的执行者与作用对象。领导目标的顺利实现，有赖于领导主体和领导客体间的密切合作与良性互动。 第三，领导手段。领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式与方法。领导手段的综合运用和灵活组合，应兼顾方法的科学性与艺术性，这有利于本系统目标的实现及在更大系统中竞争力的提高。 第四，领导目标。目标是领导活动的归宿，一个没有目标的领导活动不仅是没有成效的，而且也会迷失方向。 第五，领导环境。作为一种创造性活动，领导是在具体的社会系统环境中展开的，这既包括宏观意义上的国际环境，国内政治、经济、文化环境等，也包括内部的组织环境等。领导主体通过发挥主观能动性，准确地把握并适度地利用和改造领导环境，是实施科学而有效的领导的必要条件。 简而言之，领导活动是领导主体、领导客体、领导手段、领导目标与领导环境五个基本要素相互作用的活动过程。我们只有深刻地认识每个要素的客观特征，并在其相互结合中寻求规律，才能发现领导的本质并提高领导的绩效。 (二)领导的本质 领导的本质就是构成领导活动并因而区别于其他活动的内在规定性，即领导活动独特的内在矛盾。这种内在矛盾首先表现为领导活动自身独特的结构关系，即“领导主体领导客体目标”的关系，也就是领导活动自身特有的结构性关系和矛盾。这个特殊矛盾规定了领导的本质，也是把领导活动与其他社会活动区别开来的根据。 领导活动是一种为了公共目的所进行的社会性活动，其本质体现为公共使命的承担。因此，从领导活动的价值取向与精神归宿来说，领导本质上是一种服务，并且是一种承担着社会责任、体现着公共利益的服务。 (三)领导与管理 1领导与管理的联系 领导与管理的联系主要体现为： 第一，领导是从管理中分化出来的。 第二，领导和管理无论是在社会活动的实践方面，还是在社会科学的理论方面，都具有较强的相容性和交叉性。 2领导与管理的区别 第一，管理侧重于处理复杂的问题，优秀的管理者通过制定详细的步骤或时间表及监督计划实施的结果而确保目标的达成。领导主要处理变化的问题，领导者开发未来前景，发展出达到前景的变化战略，并与员工进行有效地沟通，激励他们克服困难实现目标。 第二，管理的计划与预算强调微观方面，覆盖的时间范围约为几个月到几年，希望降低甚至排除风险，追求的是合理性。领导注重宏观方面，着重于更长的时间范围，不排斥带有一定风险性的战略。 第三，管理行为的从业人员强调专业化，领导行为的从业人员注重于综合素质和整体能力。 第四，领导与管理的根本区别体现在它们的功用上，管理行为通常具有很强的可预测性，以有效地维持秩序为目标；领导行为则具有较大的可变性，能带来有益的变革。 领导活动区别于管理活动的特点主要体现为： 第一，领导具有战略性。领导侧重于重大方针的决策和对人、对事的统御，强调通过与下属的沟通和对下属的激励实现组织目标；管理则侧重于政策的执行，强调通过下属的服从和组织控制实现组织目标。领导追求组织乃至社会的整体效益；管理则着眼于某项具体效益。 第二，领导具有超脱性。领导重在决策，管理重在执行。工作重点的不同使领导不需要处理具体、琐碎的具体事务。领导主要从根本上、宏观上把握组织活动；管理则必须投身于人、事、财、物、信息、时间等具体问题的调控与配置，通过事无巨细的工作实现管理目标。 二、领导的属性与特点 (一)领导的属性 领导活动是人类社会普遍存在的现象，领导的属性主要包括自然属性与社 会属性两个方面。 1领导的自然属性 领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要，是由人们社会集体实践 活动中的客观规律所决定的。 领导的自然属性的一般标志就是统一的意志和一定的权力，它是任何社会 与时代的领导都必须具有的共同的标志。领导活动是在一定的客观环境中进行 的有目的实践活动，表现为以领导主体的意志来统一指挥其所属的人们的思想 与行动。而要将这种统一的意志真正地贯彻和执行下去，就必须依靠一定的权 力或者权威来使领导客体服从这种意志。因此，权力是领导的重要标志，权力和服从是领导关系的永恒属性。 2领导的社会属性 人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中，并规定着它们的社会性质，这就是领导的社会属性。在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。这是因为，虽然一切领导都以统一的意志和一定的权力为标志，但不同的社会经济关系与政治关系却使领导具有不同形式：或与领导客体的意志相对立，以强制和欺骗来维持权力并实现统一；或代表领导客体的意志，使权力和服从建立在民主自愿的基础之上并实现两者的统一。 (二)领导的特点 与其他社会活动相比，领导具有如下特点： 第一，系统性和互动性。领导活动是一个由领导者、被领导者和领导环境共同构成的系统。领导者处于主导地位，对组织的命运具有举足轻重的影响；被领导者是按照领导决策与意图从事具体实践活动的个人或集体；领导环境是对领导活动产生影响的各种因素的总和。作为一种重要的社会行为，领导系统始终处于发展变化的状态中。领导者、被领导者和领导环境等系统要素的良性互动推动了领导目标的实现和领导活动的发展。 第二，强制性与权威性。由社会或组织赋予的权力是任何领导活动存在的前提，领导的强制性根源于领导的权力特质。强制性主要是通过权力性影响力建立起来的，它为领导功能的顺利实现提供了依据和保证。权威性主要是通过非权力性影响力建立起来的，它源于领导者的能力、学识、修养、品质等因素。强制性为领导提供了合法存在的基础，但领导的成功与否则最终取决于领导权威性的高低。 第三，战略性与前瞻性。领导的意义在于：从整体上、宏观上把握领导活动的全过程，确定组织未来发展的方向，并根据这一预测及时、科学地进行战略决策与战略规划。因此，领导必须具有战略性和超前性，以确保决策的科学性和领导的有效性。战略性和前瞻性是领导不同于一般社会行为的重要特点。 三、领导的类型与功能 (一)领导的类型 1以领导的历史发展进程为标准划分 第一，自然式领导。它是领导类型中最原始、最初级的类型，原始社会的氏族首领、部落首领都属于这种类型。 第二，专制式领导。这是在奴隶社会、封建社会中，随着阶级对立的加深而出现的一种领导类型。 第三，民主式领导。民主式领导是相对于专制式领导而言的，是同社会化 大生产相联系的一种较高级的领导形式。 第四，专家式领导，也称专家辅佐式领导。随着社会生产力的不断发展和科学技术的广泛应用，社会各个领域的专业化、科技化程度日益加深，这一新形式迫切需要通晓业务或擅长管理的专家式领导参与领导活动，专家式领导因此应运而生。“硬专家”是指精通业务和技术的专家，“软专家”是指擅长领导与管理的专家。 第五，专家集团式领导。现代社会化大生产是一项巨大的社会工程，具有影响因素众多、变化发展迅速、结构规模复杂的特点。因此，仅仅专家个人参与领导有时是远远不够的，还需要多名专家组成领导集体进行领导，从而形成专家集团式的领导类型。 2以领导工作的性质和对象为标准划分 第一，政治领导。政治领导以解决上层建筑领域的矛盾问题为主要任务。政治领导的责任包括：宣传贯彻本组织或团体的路线、方针、政策和法规，加强职业道德建设，树立良好的社会道德风尚，营造和谐、融洽、团结、互助的人际关系等。 第二，行政领导。行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。它贯穿于行政管理过程的各个环节，以执行性为主要特点。其职责包括：推行政治领导和业务领导的决策，负责社会公共事务、劳动人事等。 第三，业务领导。业务领导以解决经济基础领域的矛盾为主要任务。业务领导范围广阔、门类繁多，包括科学技术、文化教育、经济、国防等众多领域。业务领导的职责主要是依据行业规范和准则，采用现代科学技术和方法，有效地利用人、财、物、时间、信息等资源，完成本组织或团体的目标。 第四，学术领导。学术领导是现代科学(包括自然科学和人文社会科学)、现代技术发展的产物，是从政治领导、业务领导中分离出来的一种领导类型。技术领导的主要职责包括：决策某一学科的研究方向，组织、协调科研力量，控制科研进程等。学术领导是由专家组成的人才群体，一般以智囊团、政策研究小组、咨询机构等形式出现。 3以领导关系为标准划分 第一，层次式领导。层次式领导又称金字塔式领导，即每个单位只有一个上级机关和几个下级机关，通过一条渠道解决工作问题。它具有机构简化、权责分明、效率比较高的特点。层次式领导常见于企事业单位和行政部门，适用于工作内容单一、规模较小的组织。 第二，单线式领导。单线式领导的特点是组织中的每个成员只与相临的两 个人联系，具有很强的保密性。它多适合于国防、安全、特工等工作。 第三，星式领导。星式领导只有一个指挥中心，各单位只能与指挥中心联 系，彼此之间不发生联系，具有较强的保密性。它多适用于国防、安全、谍报等工作。 第四，轮式领导。轮式领导，即每个单位或团体既与领导核心保持联系，彼此也进行沟通，具有信息传递快、可靠性高、反应迅捷等特点。它多用于政府和行政部门。 第五，网络式领导。网络式领导的特点是，各级领导在各自的管理权限内可以直接指挥下级组织，职责分工十分明确。但由于各单位之间的横向联系比较欠缺，所以容易出现政出多门、贯彻不利的问题，从而降低了领导效能和效率。网络式领导常见于政府、企业中各职能部门与下属机构。 4以领导的层次为标准划分 第一，高层领导。高层领导主要是进行重大方针、政策的决策，在领导活动中占有战略指导、宏观指挥、统领全局、协调控制的地位。 第二，中层领导。中层领导主要是贯彻执行方针、政策，推动、促进和保障决策的实施，在领导活动中具有承上启下、沟通各方面关系的作用。 第三，基层领导。基层领导主要是组织日常的工作、活动，执行和落实中高层领导的任务和决策，处理比较具体的事务性、技术性工作。基层领导在领导体系中承担微观调控、具体执行的任务。 (二)领导的功能 1引导功能 领导从根本上规定了组织的发展目标，规范了组织前进的方向。其引导功 能具体体现在以下几个方面：一是定义组织的目标，并使组织成员为实现这一 目标做出最大的努力；二是制定正确的执行计划；三是制定成功的战略；四是根据组织的具体情况，选取适当的领导思维模式和方法；五是创建、维持和变革组织文化，引导组织成员树立共同的责任感和使命感，增强组织的凝聚力和竞争力。 其中明确目标和制定活动计划是引导功能的中心环节，是组织达成目标和 实现战略发展的基本保证。 2组织功能 组织功能是指领导按照目标合理地设置结构、建立体制、分配权力、调配资源的功能。组织功能是实现领导任务的可靠保证，其具体内容主要包括：一是根据组织内部和外部的条件、需要与可能构建合理的组织结构。组织功能的有效发挥有赖于组织结构的合理化程度，取决于组织结构内在要素的存在形式与组合方式。现代化分工的深入发展要求组织结构必须成为具有强大应变能力的网络化系统。二是根据组织目标的工作任务，合理配置人员和人才，调控财力、物力、时间、信息等资源。三是根据组织内部条件和外部环境的变化，适时地对组织进行调整和改善，提高组织的适应能力和变革能力，增强组织的生存能力与创新能力。 3指挥功能 指挥是领导的一项重要功能，是确保决策得以执行的重要条件。指挥功能 有两种主要的实现形式：一是命令。命令对一个组织的指挥工作是不可或缺的，为了使指挥工作有效地进行下去，命令需要符合三个基本条件，即完整、清晰、可执行。此外，领导者还需要为下属执行命令创造条件，进行必要的后续追踪，确保命令得到正确执行或修正不适合的命令。二是合理授权。授权，就是由领导者授予下属一定的权力，下属在领导者的监督下，自主地对本质范围内的工作进行决断和处理。授权是领导者进行有效指挥的重要途径，其目的是提高员工的参与度，有效增加组织成员的内部承诺。 4控制功能 领导的控制功能是从外部对组织战略与规划的执行过程进行宏观把握，以保证组织相对的稳定和有序发展，防止组织的失控或瓦解。 以控制开始的时间为标准，控制可以划分为三种类型：一是前期控制。前期控制发生在工作过程发生之前，关注的重点在行动的输入端。前期控制有助于防患于未然，排除问题隐患。二是中期控制。中期控制与工作过程同时进行，在工作过程中对工作进行监控，它有助于及时发现并纠正偏差。三是反馈控制。反馈控制主要发生在工作过程之后，其重点是总结数据和经验并以之作为后续活动的依据。 控制从计划的执行开始，贯穿整个执行过程。美国管理学家斯蒂芬罗宾斯将领导控制概括为五个方面：一是对人的控制，二是对财务的控制，三是对信息的控制，四是对作业过程的控制，五是对组织绩效的控制。 5协调功能 协调是为了实现领导战略目标而对领导活动中出现的矛盾和问题进行调整 的过程。领导协调的内容非常广泛，具体包括：领导系统与环境的协调，领导系统内部各子系统之间的协调，领导系统内外人际关系的协调，领导活动中不同功能、目标、利益的协调，等等。 协调的途径主要包括：一是通过政策与目标对组织活动进行协调；二是通过正式沟通和非正式沟通进行协调；三是通过行政组织的层级结构进行协调。领导协调既可以通过积极的促进来谋求平衡，也可以通过严肃的纠偏来维护正常的秩序。无论是表彰先进，还是惩戒落后，为了确保协调功能的有效发挥，我们需要坚持以下基本原则：一是公平原则，二是统筹兼顾原则，三是求同存异原则。 6激励功能 所谓激励，就是激发人的积极性、创造性的过程。激励功能是领导的主要功能之一，其内容主要包括：一是提高被领导者接受并执行组织目标的积极性与自觉性。人的行为由需要引起，由动机激发。领导的激励功能可以提高被领导者的个体目标与组织目标的正相关性，增强被领导者对组织目标的认同感和实现组织目标的热情。二是通过物质环境和心理气氛的营造，提高被领导者的行为效率。被领导者的行为效率指被领导者为实现组织目标所付出的实际贡献的大小。 7教育功能 领导的教育功能主要包括：一是积极支持和参与国民教育，提高国民素质。二是加强职业教育和培训，创建学习型组织，为培养组织成员终身学习的学习习惯创造良好的氛围与环境。三是培养更多的未来领导者。第三节 领导理论的发展与演变 一、中国领导理论概述 (一)中国古代领导思想 1中国古代领导思想的主要流派 (1)儒家 中国古代领导思想中对世界影响最大的当首推儒家。儒家反对一味以刑杀治国，主张以“德治”和“仁政”维护政治统治。孔子指出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”(论语为政)荀子也指出：“君子之度己则以绳，接人则用曳，度己以绳，故足以天下法则矣；接人用曳，故能宽容，因求以成天下之大事矣。”(非相) (2)道家 道家的政治思想是无为而治，主张“齐物论”和“道法自然”。道家认为，从“道”的观点来看，万物一体，无是无非。道家的自然主义的天道观和辩证方法包含着合理的因素，在中国思想史上产生了重要影响。许多政治家和思想家提倡垂拱而治，逸而有成，反对事必躬亲，勤而无功，他们的这种思想就受到了道家的影响。 (3)法家 与儒家相反，法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠严刑峻法以力服人。其代表人物韩非子强调必须用暴力对被统治者进行威慑。法家还提倡法律面前人人平等，反对以权侵法、以情乱法、以功压法。同时，法家也非常重视对法制队伍的建设。 2中国古代领导思想的主要内容 第一，民本思想。民本思想主要包括以下内容：一是信民；二是富民；三是教民。 第二，谋断分离的思想。其主要内容包括：一是重视谋的作用；二是重视纳谏；三是提倡民谋。 第三，人本思想。主要表现为：一是提倡为政在人；二是重视选贤任能，知人善任。这包括两方面的内容：一方面是用什么人的问题；另一方面是如何用人的问题。 (二)中国共产党的领导思想 第一，在宏观全局中坚持解放思想、实事求是的思想路线，反对教条主义 和本本主义；把马列主义的普遍真理与中国革命和建设的具体实际结合起来，不照搬别国模式，走中国式的革命和发展道路。 第二，在具体的领导思想与实践方面，主要有以下贡献：一是决策与执行 分工的领导观念。二是群众路线的领导方法。三是注重领导作风与素质的领导思想。 二、西方领导理论概述 (一)一条基本线索 一条基本线索即领导理论研究由价值中立理论向非价值中立理论的发展。价值中立是指：一个人只要能掌握一定的权力，占据一定的地位，能够有效地指挥下属实现组织目标，就被认为是领导者，而不论这个人对历史与社会的作用是进步的还是非进步的。非价值中立则是指：领导不仅应注重权力的拥有与组织目标的达成，更应注重对社会的进步意义以及公民道德的提高与升华。非价值中立还认为领导者与权力滥用者和暴君是不相容的。(二)两个研究方向 西方领导理论，尤其是美国领导理论主要有两个研究方向：一是从研究领 导者入手来研究领导理论；二是从研究领导活动入手来研究领导理论。 (三)主要涉及的三个研究领域 西方领导科学的研究，主要涉及以下三个领域： 第一，政治与行政领导领域。 第二，企业领导领域。第三，军事领导领域。 (四)四个主要的发展阶段 1领导特质论阶段(20世纪30-40年代) 领导特质论以领导者为中心，从不同领导者在领导活动中显示出的不同特 质出发，希望通过对领导特质的研究，发现领导者的一般特征，并解释领导现象的发生与变化。 2行为论阶段(20世纪4060年代) 领导行为论认为：领导的本质是一种影响力，它是在领导者与被领导者之 间的相互作用中形成的，领导者借助这种相互作用来引导被领导者的思想与行 为以最终实现组织目标。行为理论强调在对领导行为的基本倾向进行划分的基 础上，应对不同领导风格和领导行为对领导绩效的影响加以分析。 3权威论阶段(20世纪40-60年代) 权威论者认为领导运用的不是一种权势，而是一种影响力，谁能产生较大的影响力，谁便是领导者，而不一定是在机关组织中居于正式权力地位的人。 4权变论阶段(20世纪60-90年代) 所谓权变，是指行为主体根据环境因素的变化，适当调整自身行为，以期 实现理想效果。领导权变理论就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下， 如何选取相应的领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。权变理论认为：领导是在一定环境条件下，通过与被领导者的交互作用去完成特定领导目标的动态性行为过程，领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境因素的变化而发生变化。这一理论认为领导的成效依赖于领导者本身的条件、被领导者的条件、环境条件三个因素的交互关系，即领导是领导者、被领导者和领导环境的函数。此外，这一理论还认为应把研究的重点放在领导者、被领导者的行为与环境的相互影响上。 领导权变理论的主要贡献在于，它使领导具有了更强的艺术化色彩，并且使得人们对领导的判断不再局限于道德范畴。权变理论表明，单纯依靠领导者的特质或行为并不能导致成功的领导，领导活动是否有效不仅与领导者的素质和行为有关，而且与其所处的环境具有更大的相关性。权变理论认为，世界上并不存在一个适用于任何情况的领导模式，我们只能应用适当的理论和模式，为领导者在具体情况下采取适应性的领导行为提供借鉴和参考。这一观点为领导者根据环境条件的不同，选用个性化、艺术化的领导方式、方法，提供了理论支持。同时，我们在对领导方式进行批判时，也必须以其依存的特定环境条件为依据。 (五)领导理论发展的新特点 1特质论研究的新发现 著名心理学家斯多尔蒂指出，没有所谓领导者的特性个性，更没有什么天 生的领导者。特质理论的失败，使领导理论的研究方向从领导者转向了领导行为。但是，近年的研究又发现，行为的培养和训练并不能根本解决问题，个人素质在一定程度上对于领导的造就仍然具有不可取代的重要作用。 2领导的缓冲器、替代品与放大器理论 领导的缓冲器是指在下属、组织和工作任务中，对领导者影响员工的成效 具有干扰和减弱作用的特性，它包括物理距离、不良领导关系、不合理的奖惩方式等。 领导的替代品是指通过利用其他资源代替领导者，从而使领导角色成为多余的因素。 领导的放大器是指放大领导者对员工影响的因素。 3超越型领导与交易型领导理论 超越型领导又译作改造型领导、变革型领导，它强调公平、公正、人道、和谐、理解等正向价值观，并主张通过努力主动消解忌妒、仇恨、恐惧等负向价值情感。交易型领导的特点是用追随者个人可能获取的利益激励他们。 伯恩斯编制了测量领导的问卷MLQ。在该问卷中超越型领导包括三个子维度：领导魅力、个性化关怀和智能激发。 4柔性领导理论 所谓柔性领导，就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从