小兴安岭教学设计 (8).doc

美丽的小兴安岭第一课时教学设计一、教材分析美丽的小兴安岭是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，学习此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实语文课程标准“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。二、教学目标1、会认10个生字，会写“汇、挡、献、刮”。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。2、有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年春季节美丽的景色，尝试背诵自己喜欢的部分，激发热爱祖国大好山河的思想感情。3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点，进行观察的方法。三、教学重难点 感受小兴安岭的春季的景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学过程一、情景导入，了解小兴安岭的地理位置在我们祖国960平方公里的土地上，有这样一个地方：它拥有得天独厚的自然生态条件，繁衍生长着红松等许多珍贵树木，素有“红松故乡”的美称；在那里的丛山密林里，栖息着许多珍禽异兽，如东北虎、马鹿、驼鹿还有黑熊；它的山脉地下还埋藏这丰富的矿产资源；它的西侧有全国著名的五大连池火山群，被誉为“天然火山博物馆”，同学们你们知道老师刚才说的是什么地方吗？我们刚好有篇课文也是介绍它的，课文标题叫什么？板书课题：23 美丽的小兴安岭引导学生有感情朗读课题。读得真棒！今天，我们就要跟随作者一起来游览这个美丽的小兴安岭了。看看这篇课文，哟，有挺多字词我们同学没学过呢！不知道同学们会不会啊，大家快来看看！二、初读课文，整体感知课文内容1.认读字词，指导纠正易读错的字音。栎树 融化 汇成 涨满 欣赏 献出 淙淙 视线 药材 又松又软 舔着 遮挡 榛子 紫貂2、全班齐读3、开火车来读一读（全班跟读）红色的字是本课要学习的生字，请同学们思考一下：你觉得有哪些字比较难记，你有什么方法可以将它记住。4、指导生字书写指导学写“挡”字、“献”字和“刮”字。重点体会“挡”字左窄右宽，“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。5、指名分段朗读课文，要求：读准字音，声音洪亮，正确流利。其他同学边听边思考：小兴安岭是按照什么顺序写的？（春夏秋冬）找找这些词语在文章中的哪个部分，将他们画下来。大家一起读一读含有春夏秋冬的句子。小结：作者就是按照这样的顺序来介绍小兴安岭的美景的，你学会了吗？4、如果你来选择的话，你想选择哪个季节去呢？为什么？（提问4、5个小朋友说一说）师小结过渡：小兴安岭的四季各有各的美景，现在，就请大家随老师一起去欣赏欣赏春天的美景吧！三、抓住重点句段，品读体会小兴安岭四季的美丽（一）学习第二自然段感受小兴安岭春天的活力之美。1、请大家自由朗读第二自然段，将生词字音读准确，将句子读通顺。2、指名读课文，其他同学边想象画面。3、在你的眼前出现了什么画面呢？*“树木抽枝”的画面围绕“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这个画面探究。（1）感受“抽出”这个词用得准确、生动，可以从中感受到树木生长的勃勃生机，充满了春天的活力之美。A、师：这句话美在哪？（生若回答抽出这个词用的好，就继续往下引导；生若没有说出“抽出”这个词就直接说：课后练习中提到这里的“抽出”用得真好。你们能说说好再哪吗？）B、学生自由说感受。D、做一做抽出的动作！全班一起做一做E、师小结归纳：“抽出”这个词用得多么生动贴切呀！新生的树迫不及待地想要将美丽的嫩叶展现在我们的面前，老树也不甘示弱，想要展现他们的丰姿。一片片嫩绿的叶子舒展在我们面前，让我们一起再次读读这句话再次来感受一下吧。（2）有感情地朗读这句话，感受春天树木的活力生机。3、学生自读、探究这段话的其他部分。（1）找找除了树木以外，作者还描写了春天的小兴安岭的哪些景物。（2）指导学生有感情朗读描写春水的句子。感受其中哪些词用得特别好。“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”A学生提到“淙淙”（听录音）a 师：你听到溪水在说什么？生交流师：溪水好像唱着歌迎接春天的到来呢？如果将这个词放到句子当中读一读，你们会觉得更有滋味。指名读。B学生提到“汇” A交流为什么觉得“汇”字用得好！ b解“汇”字的字义？（河流会合在一起） c用“汇”可以组成什么词？ D演示雪水汇成小溪的视频 师朗读：（山上的积雪融化了，雪水从山顶上向四面八方流下来，一条一条的雪水最终汇成了小溪，淙淙地流着。）视频随之出示“汇”这个字。 e师引导：从这个“汇”字我们感受到了春天气候变暖，积雪融化，万物都开始复苏，都有了生机，有了活力。而且它也是我们本课要学习的生字呢！大家来看看怎么写吧！f 学习写法：第一步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第二步,学生练习写“汇”字。g想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。*学生感悟到“小鹿散步”的画面。“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 小鹿在做什么呢？生回答 还有的小鹿在做什么呢？有表情地表演朗读。4、师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。5、师：看得出大家都非常喜欢小兴安岭，想不想回家向你的爸爸妈妈还有你们的好朋友介绍一下呢？背诵第二自然段1) 出示小兴安岭春天的四幅图画，对照课文内容读一读，自己试着记忆一下。2) 同桌互相读一读，背一背3) 指导学生背诵这一自然段（指导背诵时将所有的景物串联在一块，可在幻灯片上出示相关景物的词语）。6、用你最美的语言来赞美我们的小兴安岭吧！（如果说的是词就用这个词说一句话）四、师小结：沐浴着春天明媚的阳光，我们能看到一棵棵树的枝条上都抽出了嫩绿的叶子，草地上也萌生着点点新绿，远处山上的白皑皑的积雪渐渐融化汇成小溪，小动物们开心地在溪边玩耍。 小兴安岭的春天是如此地迷人，你们是否也想看看小兴安岭的夏天、秋天和冬天的小兴安岭呢？给大家一点时间去准备准备，下节课我们一起走进小兴安岭的其他三个季节，去感受一下小兴安岭是一座怎样巨大的宝库。板书： 23 美丽的小兴安岭树木抽枝积雪融化小鹿散步 春天 活力之美美丽的小兴安岭课后反思美丽的小兴安岭是人教版课程标准实验教科书三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六个自然段，中间四个自然段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，学习此文有利于引导中年级学生感悟文章组段方法，落实语文课程标准“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生的想象能力和语感。下面我就自己本堂课的设计和教学情况谈谈收获和感想一、这堂课各环节的设计意图1. 教师简单介绍小兴安岭的概况，配上PPT展示图片引入新课，让孩子初步了解小兴安岭，引起他们的兴趣。2. 在字词方面我为学生挑选的都是比较有针对性容易读错的词语，学生如果能够读好这些词，那么流利地将课文朗读下来就没有问题了。我重点指导的三个生字“挡”“献”“刮”都是左右结构但写法却不相同，且这三个字比较好地体现了季节特点。3. 在品读课文感受美景的教学环节中，我主要通过以下几个方法引导（1）想象小兴安岭春天的画面，将字词的教学融入画面之中（2）通过朗读加深对画面的感受，最终让学生在脑海中对小兴安岭春天的美景形成一个完整的画面（3）由于我校地处城乡结合部，多数孩子的家长无法抽时间来监督孩子的学习，学生的背诵习惯很不好。因此我特地设计了课堂背诵的环节，让学生养成一个背诵经典美文的良好习惯。（4）最后再让学生将涌动在心中的对小兴安岭春天美景的感悟表达出来，既训练学生的口语表达能力，同时也对本课的学习进行简单的总结。二、备课及上课过程中的收获我的第一个收获：懂得了如何以点带面地进行教学。一篇课文中可能有许多知识点，但课堂时间有限，我们只能选取几个重点来进行突破，这样有效地利用课堂时间来对课文进行深层次地理解。第二个收获是：改变原有备课习惯。原先我习惯按照语文课堂的模式进行备课。在前几次的磨课中我听从李教导的建议去听了听英语课，发现它们上课的节奏非常快。我反思了自己平时上课的节奏，发现有时光前面字词的朗读就要花掉半节课的时间，这使得课堂教学的效率大大降低，于是我在本堂课上进行大胆的尝试，加快了课堂教学的节奏，提高了课堂效率。第三个收获是：懂得了如何进行类似写景文章的教学。原先我自己准备的教学设计将描写春天这个自然段的三个句子都割裂了，分开来一句一句地教，没有形成一个个画面，学生对于春天的美根本无法有整体的感知。感谢肖俊宇老师、李淑兰教导的提点和建议，让我明白了如何在教学类似课文时应该从文字转换为画面再从画面转换回文字，学生才能将学到的语言内化成自己的东西，感悟作者的情感。三、本次教学的不足之处1.问题的提出不够清晰，环节之间的衔接不大连贯。虽然已经将各环节烂熟于心，但由于紧张还是漏掉了部分关键性的环节，如指导“挡”“献”“刮”三个字时本来有设计介绍字左右结构的写法，但在教学时却没有呈现出来。中间“汇”字的随文识字也没有介绍完。在接下去的教学