新教育实施方案.doc

新教育实施方案(2012-03-20 15:22:55) 转载标签： 杂谈新教育实验实施方案 一、指导思想：新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。2012年我校要全员启动新教育实验，以一个核心理念、四大改变、六大行动为统领，严格按照市有关推进新教育实验的要要求，认真实施上级新教育实验方案，将新教育实验作为学校教育的一条主线，促进教师的专业发展，学生让“过一种幸福完整的教育生活，”通过实验提升师生品质，提升教育质量。二、新教育实验领导小组组 长：王原增副组长：崔田吉三、新教育实验工作室主 任：王平杰成 员：苑秀菊 胡宗波 刘德祥 周文洁 李尚蔚 胡锦英 李 洁四、主要实验项目：1.营造书香校园2.师生共写随笔3.缔造完美教室4.构建理想课堂5.引领教师发展五、具体实施办法：（一）营造书香校园1.实验目标：通过诵读，增加学生的课外阅读量，丰富学生的文化底蕴。使学生从小养成爱读书、会读书、读好书的好习惯，进一步提高学生读、绘、讲、写、演的综合素质。2.主要措施：（1）晨诵与黎明共舞一、二、三年级学生每周一周五进行五次晨诵，每次晨诵15分钟（两首儿歌、指定古诗及相关经典文章）；四至六年级每周为一、三、五晨诵时间（，每次15分钟(两首诗歌,指定古诗及相关经典文章）（2）午读“毛虫与蝴蝶”新教育儿童阶梯阅读一六年级各班均为下午上课前，每次午读30分钟。为保障午读质量，午读时间不允许有上课、让学生做作业、教师对后进生进行辅导等教学行为。根据课程安排上好每周一节阅读指导课。（3）各年级晨诵午读内容：一年级晨诵内容春天的声音花园果园春天“手”字歌大乌鸦鸟妈妈的话小鸟朋友春笋小池塘草原的早晨我真希望太阳，你是粉刷匠吗英雄影子的颜色彩色的雨午读内容上学期 （注音版或绘本）阅读书目(3部)绘本吃黑夜的大象白冰 绘本逃家小兔 【英】玛格丽特怀兹布 绘本笨笨猪上学（杨红樱画本好性格系列） 杨红樱推荐书目(3部)绘本风到哪里去了【美】夏洛特左罗托夫著 绘本笨笨猪打呼噜（杨红樱画本好性格系列）杨红樱 绘本月亮的味道 【瑞士】格雷涅茨下学期阅读书目(3部)绘本三只小猪【英】约瑟夫雅各布斯 绘本猜猜我有多爱你 【英】麦克布雷尼 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小王子【法】圣埃克苏佩里3.具体要求：（1）学期初，班主任根据本班学生特点根据诵读内容修订诵读计划，按计划开展诵读活动。（2）晨诵或午读时间，教师须提前5分钟入班做好各项准备工作。要认真组织师生共读，坚守岗位，任何学科教师不得占用。诵读的形式，可根据学生的年龄特点及其内容，教师可选择多种方式，如：素读、导读、自由读、读讲结合等。在素读的基础上，一、二年级在晨读课学习晨诵诗、阅读课由教师讲童话故事，在口语课上训练学生复述故事、讲述故事来训练学生口语表达，在绘本课上对自己了解掌握的故事进行写绘，这样读讲写绘自成体系，每位学生要根据有关内容每周写绘2幅画；三六年级学生则是先自己阅读（可小组），在阅读课上教师可进行推进型导读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。在交流课上可进行小组擂台赛的形式进行各种形式（讲、读、表演等）的展示交流，来训练学生的阅读能力、口才表达能力、表演能力等。（3）三六年级学生每周要坚持写日记至少3篇，会讲故事1个。每个年级学生每学期至少演绘本剧1个。（4）阅读课：每周开设一节阅读课，逐步让学生从图画阅读为主转入以文字阅读为主，可采用讲故事、整本书的主题探讨等形式。每学期进行一次展示评比活动。（5）各班级要充分利用零碎时间，争分夺秒地开展诵读。比如做操集合时、课堂教学任务完成后、站队放学时都可以让学生读一读、背一背。（6）各学科教师要主动配合所在班级开展诵读。上午课前2分钟的诵读活动，任课教师要积极参与，课堂中也可以灵活地安排诵读。暮省：师生、亲子通过日记、书信等途径，相互沟通、交流，共同编制有意义的生活，鼓励学生用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，引导学生把随笔与日记作为“三省吾身”的生活方式。同时，要求每位家长每月至少写1篇关爱孩子成长的教育日记。学校要建立教师和家长的联系制度，教师通过校信通、书信、教育日记、作业评语等方式，每月联系一遍学生，注重发现优秀的家长，发挥模范带头作用。（二）师生共写随笔1.实验目标：师生共写随笔的实验，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。通过新教育实验，为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。2.实验措施（1）教师随笔活动。鼓励教师积极撰写随笔，学校在新教育在线论坛教师随笔专栏撰写随笔，随笔内容对自身教育实践、教学行为反思、对新教育实施的看法与感想，对教育工作的思考等。鼓励教师对外报刊杂志投稿，有一定数量的随笔获奖或发表。学校每学期举行教学随笔评选、交流，组织参加上级的论文评选等。（2）学生日记活动。日记内容可以是生活的体验、读书的心得、各种活动和比赛的感想等，鼓励学生尝试写英语日记。学生日记的形式不拘一格，可以是散文、记叙文、说明文或诗歌。要求学生学会观察生活，感受生活，写真事，说真话，抒真情。二至六年级学生每周至少写一篇日记（二年级学生可以用拼音、图画表示），语文教师要做好日记的批阅与指导。做好学生日记的推荐，每周上传一篇优秀日记，鼓励教师积极推荐优秀学生日记到市级以上报刊投稿。(三)缔造完美教室。1.实验目标：通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养成，促进师生共同成长。2.主要措施：在现有的校园文化的基础上突出、彰显新教育实验的核心理念。深入理解和践行新教育的理念，对现有的栏目进行重新整合设计。设计新教育宣传版面，体现新教育的专栏、黑板报、展示台，对新教育实验优秀成果（如教育日记、教育随笔等）的成果进行展示。各班级形成自己特色的班级文化，建设特色鲜明的走廊文化。我校每班都有自己丰富的班级栏目，有“才艺比拼”、“书海泛舟”、“成长足迹”“习惯养成”等，我们要在此基础上，鼓励有特色的班级文化建设，如班徽、班名、班级主题诗的创意设计等。同时为了营造书香校园，要求每班建立“图书角”，教师可推荐优秀书籍，通过学生捐助，人与人、班与班进行漂流，丰富知识。（四）构建理想课堂。1.实验目标：我们要在构建高效课堂和有效作业体系方面进行实践探索，尝试新教育有效课堂教学框架，以有效教学为基础，通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，通过在人类文化和学生生活体验之间形成有机的联系，将知识与学生的生活体验有机结合，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣，力求师生在课堂上感受到求知的幸福。2.具体要求：（1）优化备课。首先，必须改变观念，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？“我”如何指导？充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。其次，强化同伴对话集体备课，改变一人主备的“专制”形式，把备课作为教研。其三，由“教案”向“学案”转变，教师认真备“学案”，让学生用“学案”学习，强化教师的主导意识，“逼”着教师让学生“学”。（2）课堂教学改革的基本模式：课前预习：要加强对预习过程的指导，教给学生科学的预习方法，引导学生在预习中发现问题和提出问题。预习可分为课前预习和课上自学。任课教师要设计“预习提纲”或“导读提纲”，让学生带着问题学。精讲精练：授课必须体现精讲精练，学生会的不讲，学生理解的不讲，学生自己能弄懂的基本不讲。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生。突出主体：课堂上，要突出学生的主体地位，教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。（3）课堂教学的基本环节教师明确提出预习要求，出示课堂学习目标，让学生带着问题自学，掌握最基本最简单的问题。教师巡视，适时辅导，重点是后进生和中下游学生。教师讲授：师生、生生互动，重点难点点拨。充分发挥学生的能动性，加强师生、生生间的交流、合作、共享。要求：把握切入点、时机、关键，解决重点、难点，不就事论事，要举一反三，触类旁通、融会贯通，讲在当讲处、讲在点子上、导在引发时。检测训练巩固提高。教师有的放矢的选择课后练习题或同步训练中的典型题目，由学生通过自学、讨论自主完成。总结反馈布置作业。教师对训练题总结反馈。布置作业要注意区分不同情况，设计三种题型：简单题、一般题、探究思考题。进一步整合“自主探究”“目标导学”“先学后教”等各种高效课堂模式于新教育理想课堂的建构中，形成我校特色的理想课堂模式。（五）引领教师发展 1.实验目标:通过实验，使每位教师具有良好的职业道德，能自觉遵守师德规范，躬身教育事业，关爱学生，真抓实干，不断进取，教书育人，为人师表；要具有扎实的专业功底，能熟练掌握所教学科的基础知识和基本技能，有真知灼见；要具有教育学、心理学的基础知识和技能，能正确解读课程标准，改变教育教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，积极打造高效课堂。2.主要措施:（1）充分利用现有条件引导教师学习教育理念，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的理论水平和专业水平。每个学期至少要研读12本教育专著或学科专业知识方面的专著，至少完成34本的阅读量。（2）学校要为每位教师准备专门的学习笔记，每周写12篇教学日记或随笔，每学期业务学习笔记不低于10000字，学习心得不少于2篇。（3）要加强教师的学科知识素养，提升学科教学能力。每人每学期至少一次公开教学。集体备课，倡导个性备课，每周安排一次教研交流活动。（4）要加强教学基本功训练，如语言