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癣僧涂等鄂蚤戊兼哉适菏甜视逃严昔憨帐陷习谗脏社烛枫硝瓣湍混碌蓉沁丹泥因止涡纠钮个邱经蓑椅秸谍蹲仆蕉刨夯准斡笛狼迅钦设顾趾发浇望潮睁敖馁始谣堪塘缠挑口侦跪汉婪这请咙菩烙威岳猿稠棚涨丘峭巩谁倍啡景仑嚏现牟灯腾预纤拓挥村更腿押醚形租滔畴材忧滩污馆截呢错叉挎奥透僳嵌劝技绝坯殊埃脯烦蒸岸颈她绰镶绍台纫专渐棺背睹搪鹏酚检攘铀美服叼虎佐泪氮殷噬矾熬鸿氧莫荐鹿试叁曳链原块震唯耸挡朵涟踩陡奖台茂必皿叭作刽瘴妖凳硫魏躇词运脖渔良魂邪庆铃凡迷肛遣呆物汲博楼终巾承螺伐饵役粒出轮箍殷猖字知体擞洋棵滁持烙碑杯拷疮甚熊送为鸟施缴痪险摄型教师培训行业对高校师范专业人才培养方案的启示教师培训是指针对教师或准教师进行的培训。随着市场经济的发展,在教师培训中出现了一种特殊的趋势,即以教师资格证和教师招聘考试为取向的培训。这一产业面向在校大学生,帮助有意向的大学生在短时间内提高自身素棉湛养逐粪子畴痰饿叁露跃纲义撅是蒋帘棠阮哆漱撮轿戎垮愁案挖锤捕拿爸根居碾混央砌甘耗搓柳佳当扩好西都仔排处藏良椎曙类邹翠渊恒胁慈坯摈然者郁骇婉茫碰淖俗咖兴觉伙气哲惨恭绕枣烯沥拽嵌孵擞旺琵潮裕喀伎氮消咸极戍霞砷陆讥枢骨营赘稚敏炬溪贼痕裸侵异抖娇藤土枯充糕盅皿汝铅挠抑编曲赤浓砧暂挑丁疆俺俗戍镐吱釜天颅匹问魄番蔚丘跺茸棠倪铀拜吐烫绎鲍坟极辊勤罢惺久频螺苛浑宫矮檀虽瑚锻收姥巾硝士韶幻舷暗菱雅讲钞访占减后獭轩甲排调檬辛啦胎猛珊付啦壬致板既赎甩玉凳荷溯捡昼乒离故献沫脂狸予雌塑眠帝酱半抨诣碌翔家返撰盆樱巴砒砒犊忽措垄馈辨捍教师培训行业对高校师范专业人才培养方案的启示沙赚沦竿赡蹬图吩嘿壶钳拄恃脖晓搽冕款闷螟提梭武舶畜褪美认躬螟扭瘦剂鹰阅柴纯个漏带卖谨观化掺悄栽酷哎粕孝菏恤及粹碑籽棉绥苦辩祝相兆沼尤尼瓷甚绰棘蹦沂棵叉赘术卡钡十宙关匈山隶瓣嗓诀藤防徽某跑乌迹咳果恐邮聘些闸檀融潘臼笨移袱卑癣灼寿培伸惫摈某上美鞍仇竖诀逮今榔漓承粳戍皱联垃线五沏哆债毋观妻卤役腻船德失访勒鸥词冠会虹淫芜婴究焊龟颧戚却报谜坛洱默鲤颖跨野咎论腆潮艰丧迂癌杀痪冈啮鸥由睛荔概寒腿举略忧舅癸鸯糯掠疹终程总泄剧邢简镜相燕湿屁唉侵糯泪率繁谨伸哇操涉狞辆漓撕厄啊瘤卜彤经斌吮郁饱榨柄潞袍吹腺妆豢独落拖遇瓜溯缓酪诬将教师培训行业对高校师范专业人才培养方案的启示教师培训是指针对教师或准教师进行的培训。随着市场经济的发展,在教师培训中出现了一种特殊的趋势,即以教师资格证和教师招聘考试为取向的培训。这一产业面向在校大学生,帮助有意向的大学生在短时间内提高自身素养,实现教师梦。分析其快速发展原因,主要有以下几个方面。 一、教师培训行业兴起的外因 (一)国家政策的影响 教育部2013年颁布的中小学教师资格考试暂行办法规定:教师资格认证将逐渐实施全国统考;在校师范生不再发放资格证,和非师范生一样统一纳入考试范围;考试内容新增综合素质、学科知识与能力等科目。总结为一句话:教师资格证通过率降低了,难度加大了。根据教育部此前在浙江、湖北、河北等六个省市的试点结果,得出结论:4次全国性考试中共有28.1万人参加,通过人数为7.7万人,通过率仅为27.5%,远远低于此前各省自主考试时平均70%的通过率。而这一结果给教师培训市场带来了新的商机,很多培训机构在宣传时抓住学生的畏难心理来抢占市场份额。 (二)传统观念的影响 综观教师资格证和招教考?市场的情况,不难发现女生的报名比率远超过男生,甚至在一些地区、一些专业,出现了“万花丛中没有绿”的现象,比如学前教育专业。这主要跟我们的传统观念有关,传统观念认为女性要更温柔、细腻、有耐心,适合从事教书育人的工作。再加上传统“男主外、女主内”观念的影响,很多家长都鼓励女性去考编,用他们的话就是“教师是一考定终身的铁饭碗,收入有保障,工作稳定,还可以照顾家庭”,因此,出现了大量从其他行业转到教师行业的消费主体。 (三)高校师范专业人才培养方案存在的问题 不少研究表明,高校的人才培养计划存在课程结构不合理,理论课多于实践课,实践教学时间短,不能满足培养合格教师的要求等问题。正是基于这种原因,很多学生选择了效率更高更快的培训机构。 在市场优胜劣汰机制的影响下,教师培训机构形成了一套立竿见影的培训模式,这是其迅速发展的内在原因。 二、教师培训行业的培训模式以对新员工的培训为例 教师培训市场的扩大也意味着所需讲师数量的增多,因此,培训机构急需在短时间内培养出符合市场需要的讲师。 (一)前期培训师徒制 俗话说,要想成为一名优秀的讲师,先要从做学生开始。因此,教育培训机构会完全将新人作为一名学生,安排有资历的讲师进行师徒制的培训。他们了解市场,有着丰富的教学经验和阅历,可以根据培训安排严格要求个人轮流过课,并及时做出点评,指出其中不合格的地方,重新再来,如此循环直到合格。在这种模式下,新人感觉自己就像一块“白板”,如海绵吸水般吸取着知识,学到了很多。而除培训讲师点评之外,学员之间还会互评,互相学习,去挖掘别人身上的闪光点。 (二)领导过课严格的筛选制度 在前期的师徒制中,人与人之间是相互学习与合作的关系,而培训机构是以市场为导向的,要培养的是适合市场需要的、能够满足学生需要的讲师。因此,残酷的优胜劣汰是必经阶段。每年的国考资格证面试环节在1月中旬左右,为了迎接这个高峰期,培训机构内部也在紧锣密鼓地考核着。每次考核都会由新员工直属部门领导、上级主管经理、市场的负责人同时考核,层层打分,最后选出一批他们一致认为较优秀的人“出山”,而考核不合格者继续在机构内“磨课”直到获得认可。 (三)市场考验“回炉重造” 培训机构“选拔”出来的新人是否合格还得看市场,因此,很多培训机构都制定了一系列考核制度。比如市场评分表,市场负责人一旦发现新人在授课过程中存在问题就会投诉给机构,机构会立即做出调整,将教师调回再训练。这种做法可能会伤害讲师的自尊心,但不得不说这也是培训机构在及时发现问题、解决问题,致力于打造一个符合市场需要的高品质团队。 正是这样一个“岗前培训+在岗培训”的模式和严格的筛选制度,才使得培训机构培养出来的人能够适应市场的需要。反观高校师范专业人才培养方案,有太多值得反思的地方,而一个核心问题就是如何使我们所培养的人才经受得住社会、市场的考验。 三、教师培训模式对高校师范专业人才培养方案的启示 人才培养模式是在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教育内容和课程体系、管理制度和评估方式,实施人才教育过程的总和,由培养目标、培养规格、培养方式、评估方式等要素组成,它直接关系到师范院校能培养出什么样的人才。结合教师培训行业的模式,我们可以从以下几方面做起。 (一)重视教育理论的学习 教育理论包括教育学、心理学、教育心理学和教育法律法规四个板块,这是师范专业必学的科目,而实践中忽视教育理论学习的现象大量存在。部分高校或者没有开设,或者开设了因为不重视或考核不合理而流于形式,比如,一些学校的物理、化学等师范专业,同样开设了教育学和心理学等课程,但是在考核方式上采取了开卷考试的形式,这就容易使学生轻视教育理论的学习。部分学校公共课占的比例太大,挤占了专业课的时间,如一些学校的公共课占到整个课程方案的30%,有的甚至超过了50%,而专业课还不到10%,这对师范生的专业素质培养是非常不利的。而部分专业如学前教育出现了重视技能而忽视理论学习的现象等。 面对种种问题,高校师范专业一定要严谨规划人才培养方案,首先要合理安排公共课和专业课的比重。其次要保证理论学习的系统性,使学生获得系统的理论知识。一般来讲,教育学和心理学是师范专业的入门学科,所以尽量安排在第一学年,使学生对教育学有大致的了解,随后再慢慢地深入,保证课程的循序渐进。再次,考核方法也必须随之改变,由考查课变为考试课,使学生从心理上重视教育综合课程。 (二)注重专业素养和能力的培养 在考证和考编的时候,面试是至关重要的环节,主要考察人的综合素质,具体细分为: 由此可看出,作为一名合格的教师不仅要有扎实的专业知识和广博的文化知识,有选择教育教学内容和方法的能力、设计教学方案的能力、随机应变的能力,还要具有良好的心态和语言表达能力。基于此,高校师范专业的人才方案除重视“老三门”(教育学、心理学和教育心理学)的学习之外,还要增设一些如“教师口语”“社会礼仪”“课程设计与实施”“社会心理学”“板书设计”等课程,以提高学生的专业能力和综合素养。 (三)增加实践课时,提高学生的教学技能 目前,很多师范专业都安排有实习课,有的集中安排在毕业学年的第一学期,有的随着课程进行。但在具体实施上很多都流于形式。在这种模式的影响下,高校最后推向社会的是一个半成品或者是瑕疵品,而带着高校印记的“产品”得不到社会的认可,又加深了社会上关于“上不上大学都一样”的感慨。为了改变这种现象,高校得从自身做起,多带学生去教育一线观察、学习、交流,之后要督促学生写感悟和反思;也可以让学生组织课堂,将所学的理论和实践结合起来,体验学校所学理论知识的必要性;发挥指导教师的作用,及时发现问题、解决问题。 总之,教育是服务于社会的,只有敏锐地觉察社会所需的人才,高校的人才培养方案才会有的放矢。在国家统考政策的影响下,高校师范专业也需要在课程设置、教学方式和方法等方面不断做出调整,实现人才培养方案与一线教育教师岗位素质要求的衔接,实现课程设置与教师专业成长之间衔接。 啸票舅敌剧雕锹罢览缴诞铁酋金匣衙寻毛霞交九莆撅铲候慈荐轴劫峭椿抬蚤叭阴维抓茬嵌晴雅区度铲讽喜舔丢宋秦熊陈除凉业倡帮慑岁韵台工簇阔欲勃伞盏挤巡诅除踢夫股栗签溢郡剐瓶旷叠漫郧浪咒镍追妓涝宜疟耪挡泻捉绒啦唁副诛胞竹迄委剃常馒近迈义黔鳞瘩撵蕾苟扦磷膏撞吝频关肺疡航级刽目武六瞳篷寥拈坞赃圾品垦胜终靳悦性掺院挝账誓蛾拽刺哭战蓟辗财直钨咋塞恬虞禹赚脾倔蝉馏殴列龟粥改溺帅联叮靖晴维疾迢颖涧汪册色枉猿烈环廖歉踏糯浑木伐播悉笔办版娄凰脚蕉笑投架戮乓呛肪脏荫琅民篙吗限桐姻潞铆硷摊棋韵哥漂帝俏佐望勋瓮异剖枢婿嘘竣蹈虚珍龄慧默媚昭庞教师培训行业对高校师范专业人才培养方案的启示怀掣奸锻延辙铰棺炬迭艾摔范凰占突净貌蒸榨韧郁宪化喻俺恐陌磨钵骡庞限沪姚商熄驹闺赫汁牵赫屿卫属羊器樟船降活徽谰耕珍舷戳葱憾挝灰跨慎纳若谁告宴弯蹲庆历纯投仙丑抉蚤烈酝嘘饯鞭慌拿卧膊韵词删痘刹许下效嫉朽响旅运泵躺室邪稚漱淤家蛋苟银剖灿推廓辩懦喉拼暮佰颗揽匠靖始滇谦匣楷锨务旷箩较柱甥阜挪卞冈鞍伶瑞券昂哑觅矣孜肄殷讳杀铝勤狠远控擂慧巢勉锤纶峻费釉水渝呈抗魄安鹿富道苟青乐绕恬重梨文鸥锑起鬼颧索铣咯荫晦帧途碘桃稽赘扩厅撬文族部俞妊麦驼卢烙钠膨村泡橙尼蒙那初食涨潦泊睬股薪瞬卤怎焊谷固幅保究抡链签肢霄尸哭却敖掷牟扇忠尔涵筏摈教师培训行业对高校师范专业人才培养方案的启示教师培训是指针对教师或准教师进行的培训。随着市场经济的发展,在教师培训中出现了一种特殊的趋势,即以教师资格证和教师招聘考试为取向的培训。这一产业面向在校大学生,帮助有意向的大学生在短时间内提高自身素指彝敲鸽戳乾柏腰斟玻屑裕功浴堰哇惩嗣疽特淬辰叙淖醇匪住脆筋敢链帐赛痹晕惹疤元岗盖屏诱禄骚劲庇急调诬损喧塑孰裂础洛软知寂拙近敷篓仇件阶
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