桥头小学校长发言稿.doc

桥道存心 通智成行桥头小学“桥文化”的思考与践行各位专家、领导、兄弟学校的同仁们：大家好我是石柱县桥头镇小学校的校长黄洪文，非常荣幸能在这里和大家一起交流，希望大家能不吝赐教。我今天的大家交流的主题是：桥道存心 通智成行。石柱土家族自治县桥头镇小学校是石柱县最早的小学，是一所历史悠久、底蕴丰厚、人才辈出的学校。桥头小学前身是始建于1893年的丰都县桥头华祝书院。历经清末、民国，后几经易名为桥头小学。一方山水一方情，一所学校因得天独厚的地域文化、多彩深厚的历史文化，展现出独属于自己的风情。通过对文化背景的分析，深层次挖掘其文化内涵，提炼文化主题。我们从“绿色桥头人杰地灵”之地域文化，“桥头之城桥韵流芳”之历史人文。加之桥头小学的地理位置、校名等元素，总结、归纳，学校与“桥”息息相关、处处结缘。故而，构建“桥”文化主题的校园文化。我在这里从理念形成和实施践行两个方面向大家介绍“桥文化”。“桥文化”基本理念一、文化主题：桥 “桥文化”特色育人平台。我们从德、智、体、美、劳、心诸多方面，构建“桥文化”之特色“育人之桥”教育平台！（1）习与体成美德桥（养成教育）“德”（2）读书启智智慧桥（通达教育）“智” （3）蹴鞠健体运动桥（足球特色）“体”（4）画苑之美艺术桥（艺术节） “美”（5）四体之勤勤劳桥（劳动实践）“劳”（6）人文润心育心桥（心理疏导）“心”二、文化核心：桥道存心 通智成行（阐释根据时间长短决定）阐释：桥道存心：学校以“桥”为文化主题，旨在让桥小师生领略桥文化，把桥文化注入心中。无形的桥，如美德桥、智慧桥、运动桥、艺术桥、勤劳桥、育心桥，为学生架起一座无形之桥，让桥文化浸入学生心中，指引前进的方向。通智成行：教师好比架桥人，专注于传道、授业、解惑，为学生架起一座知识大桥，把学生从学校送入社会，成就幸福人生。未来漫漫长路中的艰难险阻，我们需要化智慧为行动，才能斩荆披棘，顺利通向未来。“桥”作为学校文化主题，“智”作为学校教育工作的重点。“桥”、“智”，对桥头小学的师生而言，两者缺一不可，故而形成“桥道存心 通智成行”的文化核心，践行校园文化。三、学校精神：跨越天堑 超越自我四、学校口号：桥连你我 同心共济五、领导风格：敢为桥头 甘为桥梁六、三风一训1、校风：趋道越桥 明理启智。2、教风：架桥铺路 成已达人。3、学风：跨桥遵道 乐学善思。4、校训；构筑心桥 通达未来七、办学理念：让每个孩子通达美丽的人生（阐释根据时间长短决定）围绕办学理念，我们两年来形成了基本的教学模式，即“五环通达课堂”教育模式。这里简单介绍一下“五环通达课堂”教育模式。创境激趣分享生成自主质疑探究合作总结拓展拓展练习迁移创新分享展学生成内化理解深思合作交流自主感知提出问题导向激趣诱发动机以上五个环节是互相联系、相辅相成的，它们是构成课堂教学的基本程序，但这五个环节并不是机械、亦步亦趋的，而是灵动、组合、自由、开放的，可以前后调整的。根据学情不同、科目不同、课型不同、年级年段不同，可以灵活运用。由于这不是今天我要讲的主要内容，所以这略过不提。八、培养目标：培养讲孝心、会学习、爱运动的通达少年九、教师发展目标：成就博爱有为、德才兼备的架桥人实施践行一个学校要形成特定的文化，不是一朝一夕的事，要在学校管理、制度建设、教师队伍建设，课堂教学改革、养成教育等多方面朝着一个方向，始终如一地实施践行，要在教师、学生、社会等各方面共同努力下，通过很多年的不断积淀总结，才能形成自己特定的校园文化。我在这里，着重从校园空间的美化、校本教材的制定和活动的开展三个方面来讲述一下桥小校园文化的建设。一、校园空间的美化对学校校园环境、功能室、教室廊道、办公室等进行科技和人文统一的美化以润泽师生。让学校的每一面墙都会说话，都能育人。让人走进校园，目之所及，一观一感，都能受到浓浓学校文化气息的熏陶，有深入探究学校文化内涵的欲望。1校园美化（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）（1）完善绿化带，对各种树木整枝造型，把校门口、所有花坛植上草皮，改变校园绿化单一的局面，力求一年四季校园景色各不相同。（2）花坛中安置简洁的文明用语警示牌，给每棵大树编号取名分科，并建立档案。（3）学生流动较大的位置要有激励性的大号标语（如：以真善美之心，育真善美之人），增强育人内涵。（4）校门口放置一块活动提示栏，外侧为“进入校园，请说普通话”，内侧为“放学路上靠边走，平安回家勿逗留”或者是其他提示语。（5）抓好黑板报宣传阵地，分班以竞赛形式完成，每学期进行评比表彰。（6）校园围墙内壁分专题绘制体育锻炼标志和宣传画，营造健康向上氛围。（7）在适合位置悬挂“校训、校风、教风、学风、办学理念”等。（8）所有用房有标志牌，每层楼有“说普通话，写规范字”、“保持安静”等温馨提示语，房内整洁规范。2功能室美化（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）（1）学校各类用房门窗，墙面无破损，无乱涂乱抹现象。（2）各室用房有统一标识。（3）各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有固定的室训，有相适应的警句名言。（4）各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。（5）各室线路规范，灯具安装整齐。（6）各室规章制度张贴上墙。3教室美化（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）（1）教室设有卫生角、图书角等，教室前黑板上方有国旗，国旗两边配上富有本班个性特色的班训。（2）小学生日常行为规范、小学生守则等张贴上墙。（3）清理课桌，做到整齐划一；闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。（4）教室前方黑板右侧或左侧墙壁统一规划为“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表、班级公约及班内各项工作安排表等内容。（5）教室两侧墙壁统一规划为专栏，作为学习园地或评比栏，以促进班内学生间的竞争。4办公室美化（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）（1）总课程表、作息时间表、教师职业道德规范、教师发展目标、文明办公室公约、值周教师制度等常规要求全部上墙。在规定位置张贴。（2）办公室墙壁上统一张贴“学高为师、身正为范”之类的激励语，并根据办公室重要性，贴校风、教风。（3）安装正冠镜一面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。（学校正在安装）（4）适当位置安放时钟一只。（学校正在安装）（5）建立教师办公室管理制度，指定专人管理并纳入学期和年级组评比考核。（6）适当位置可张贴师生自己的国画或书法一组，以增强文化气息。二、校本教材。校本教材是一个学校核心文化形成的主要载体之一，我校以桥文化为理论核心，正组织人员编写以下校本教程：厥木惟乔从学校理念的变迁角度记叙学校的发展历史及成就。厥土惟德学校位于石柱土家族自治县，内容以“家乡历史、土家文化、土家风情、民俗等”为主，及民族团结。跨越天堑以“桥的起源、发展、结构、艺术、精神等多方面有关桥的、世界著名大桥”为内容。同心共济以“足球的起源、发展、运动技巧等有足球的，世界著名足球联赛、著名俱乐部、球星等”为内容。足球是11人团体项目，更需要同心协力。敢为桥头收集那些勇于挑战自我，勇于突破自我，不畏艰难、不怕困难，勇于克服困难，最后取得成功的励志的人物故事，发生在师生身边的人物故事更好。甘为桥梁大致策略同上，不过这个是奉献型的人物故事集。美德桥、智慧桥、运动桥、艺术桥、勤劳桥、育心桥分别从学生道德行为习惯养成、读书、运动、艺术、实践、心理健康教育等方面编制教材。三、深度拓展“桥文化”内涵学校文化对学生的人生观、价值观有着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是其他任何课程所无法比拟的。桥头镇小学以“健康、快乐、活泼、向上”的基调开展学校活动，对于提高师生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养德学兼备的人具有深远意义。（1）德润学生美德桥（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）、组织开展主题周活动，提高工作效率。如安全卫生周、阅读周、文明礼貌周、班务评比周、爱心教育周、诚信教育周、感恩教育周等，周周小总结，利于师生及时反省、深思一周的工作。、认真开展法制教育活动，切实增强学生法制观念，是德育工作的一项重点工作。、认真做好师生安全教育工作，确保师生平安无事。、组织学生诵读我国有关养成教育的经典书籍，譬如弟子规、三字经等，从养成教育出发，注重规范学生的言行，培养德高品尚的学生。（2）智润学生智慧桥（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）、开展演讲比赛、歌咏比赛，使学生在活动中提高普通话水平。、组织学生办好班级黑板报和宣传栏，以智慧丰富教室文化，与此同时，利用教室各块专栏开展班务工作。、认真开展读书活动，努力提高班集体文化内涵。、开展“读名著、看名篇、背名诗、唱校歌”活动，增进学生智慧，丰富课余生活。、创建“学习型校园”活动，逐渐形成“乐学善思，天天进步”的优良学风。、创办“桥韵”之校刊，建设健全校园网站。校刊，为孩子们提供了一个展示智慧、才气的平台。（3）体润学生运动桥（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）、组织开展“足球运动会”，运动润身，健体悦心，为桥头小学的孩子们搭建了一所健康之桥。、组织一年一度的运动会，丰富课余的同时，也锻炼了学生身体。、组织拔河比赛、篮球友谊赛、跳绳比赛等运动项目。（）艺润学生艺术桥（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）、组织举办“校园文化艺术节”，展现学生的特长，丰富校园文化生活。、开展“校园小歌手”活动，激励学生参与，培养艺术细胞。、定期组织学生外出写生，领略大自然的美，以此，培养学生认识美、欣赏美的能力。（）勤润学生勤劳桥（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）组织学生积极参加社会实践活动，培养学生动手能力。（）人文润生育心桥（用幻灯片打出，可以选择性着重讲述）、定期召开家长委员会，开放家长学校，开展学校、家庭、社区三结合教育活动。让家长放心、安心。、学校设心理疏导老师，针对情绪低迷的学生，对他们进行心理疏导，让孩子们不仅生活在一个健康、快乐的校园，更让孩子们拥有一颗健康、快乐的心。“桥”文化是学校在长期的办学实践中，借鉴、探索