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文档简介

网络研修与校本研修整合实施方案 根据国务院关于加强教师队伍建设的意见精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化，我中心校特制订本方案。一、研修目标充分运用引领性研修阶段所学内容，应用信息技术开展课堂教学实践活动，切实提升教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，实现网络研修与校本研修的深度整合，初步建立校本研修常态化运行机制，生成一批优质的教学资源，形成信息化环境下区域性教师学习共同体。通过研修活动，将“国培计划”教师网络研修与校本研修整合培训引向深入，展示信息技术应用成果，实现信息技术应用和研修的整合。1.顺势而为国培计划与区域规划、校本研修与实践相结合。线下研修活动以“国培研修成果打磨”为载体，每人打磨一个环节，每组研磨一节课例，为我校“五环节教学模式”的深入推进打下坚实的基础。2.乘势而上活动实施与队伍建设相结合。充分发挥本校骨干、名师和坊主的作用，让骨干、名师和坊主在组织、指导的过程中加强对信息技术能力提升工程的认识、提升研修指导力，打造一支符合本校实际的研修骨干队伍。通过“研修成果打磨”线下研修活动，将网络研修所学与实践应用结合，让信息技术应用走进教育教学。二、实施原则1、全员参与参与对象为本校工作坊坊主和全体学员。2、成果导向参加校本研修的作品即教师在日常课堂教育教学活动或此次项目进行过程中应用信息技术的典型案例包括微课程、课堂实录、备课和试卷等，使教师日常课堂教学活动与专业培训、校本研修成果相一致（一举三得），提高教师课堂教学活动质量，激发教师参加培训的热情。3、整合资源通过推优，学科导师、专家点评，评选优质教育教学活动资源，建立优质教学资源库，整合所有参训教师优质生成性资源成果，征集优质课程资源库，为不同学段、不同学科、不同基础条件的教师提供交流展示平台。4、破旧创新从教学水平、信息技术应用能力等方面对骨干、成熟和青年处于不同层次的教师作品作不同要求；设立团队作品，体现互助研修，共同提高。在自主研修过程中，各小学要将各
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