《春江花月夜》导学案(课前课后).doc

春江花月夜 导练案吕江波 【预习学习目标】1、疏通字词，整体感知诗歌。2、质疑讨论、探究诗歌内容。3、诵读诗歌，设计个性诗歌诵读展现。一、【知识卡片】1了解作者及诗的相关知识作者：张若虚，唐代扬州人，初唐诗人与贺之章、张旭、包融齐名被誉为吴中四士曾任兖州兵曹他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境诗的相关知识：春江花月夜为乐府诗作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山探索宇宙的神奇奥妙描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（宫体诗的自赎）的春江花月夜，一千多年来使无数读者为之倾倒一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。2听录音诵读诗歌给加线的字注音滟滟芳甸似霰汀上 纤尘 皎皎 浦上不胜 扁舟扁担徘徊 捣衣砧 潇湘 碣石 3、再读课文，解释下列加线词的含义滟滟： 霰： 无穷已： 但见：青枫浦上不胜愁 扁舟子： 明月楼： 月华： 摇情：鸿雁 鱼龙 可怜楼上月徘徊 水成文 碣石： 潇湘：二、品读探究1、在这首诗歌中，表现月亮变化过程的诗句分别是哪四句？2、结合上面问题的理解那么你认为本诗的层次结构该如何划分？请写出大概层意。3、一首好的诗歌就是一幅完美的画，赏读诗歌前八句，诗人写到了哪些意象？构成了一幅什么样的画面？4、 请展开联想和想象，用自己的优美生动语言描绘这幅画面。5、面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？睹月思情，引发了作者怎样的人生思考？（用原文诗句回答）三|、诵读设计诵读是对诗歌的情感、意境理解感悟的再现，表演朗读是对诗歌的再创作。同学们把你的诵读设计，进行组内研讨后，告知班级诵读导演。我的诗歌我做主！四、我的质疑五、日常积累古诗中的常见意象意象表达情感举例月思念，怀想，寂寞，冷落，凄美。举杯邀明月，对影成三人。李白月下独酌春花秋月何时了，往事知多少。李煜虞美人今人不见古时月，今月曾经照古人“（唐李白）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐王昌龄）明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。（宋苏轼）水调歌头海上生明月，天涯共此时。（唐.张九龄）“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”（唐.李白）流水人生短暂，自然永恒，绵延思念，愁情。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。（论语）哀吾生之须臾，羡长江之无穷.（苏轼赤壁赋）我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。（李之仪的卜算子）大江东去，浪淘尽，千古风流人物（苏轼念奴娇赤壁怀古）千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流（南宋辛弃疾南乡子）离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水（欧阳修踏莎行）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（李煜虞美人）落花年光流转、红颜易老、生命无常。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋晏殊浣溪纱）流水落花春去也（李煜浪淘沙 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相思醉，几时重？自是人生长恨水常东。（李煜相见欢一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！（黛玉葬花辞）春赞美、好景不长、时光易逝。伤春春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。（唐于良史春山夜月）春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。（苏轼水龙吟）“春日迟迟，女心伤悲”（诗经七月）课后练案落月摇情入卷来（时间25分钟）一、根据丰子恺先生人散后，一钩新月天如水这幅画围绕“分别后”描写一个场景要求想象合理、运用最少两种修辞手法，字数80字以上二、诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意，因此对诗歌意境的鉴赏应该遵循意象（诗的基础）意境（诗的画面）诗情（诗的内涵）的思维流程进行。（一） 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵 姜 夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 题：这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 （二）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、 “落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。三、剪得诗情如卷来诗歌的意象如果在你我的生活中会是哪些具体难以忘记的事物、情景、细节。截取描绘你难忘瞬间的情景画面，这就是剪得诗情入卷来。（教师下水文）袋子里，嫩绿的蒜苗，橙黄的南瓜；滚胖的大红薯，带着露水小青椒；方便袋里是经霜的紫茄子，可乐瓶里是新收的黑豆.，红橙黄绿青黑紫。叶菜用绳子系成一束、菜码得整整齐齐，重的放在下面轻的放在上面。萝卜洗去泥土，白胖根上的须子都被择的干干净净，看着满地的母亲托人带来的菜。我喉硬鼻酸两眼湿润。妈妈呀，您给我送来了一个秋天般丰富的爱。其实不仅仅记叙文，议论文的议论片段也可以如此展现。你会选择一个怎样的情境、诗人是怎样典型神态动作、细节，来突出人物的形象精神内涵。秋风冷雨萧瑟，白发苍苍，瘦骨如柴，衣衫褴褛的你，声嘶力竭的呼喊，却只能眼睁睁的看着顽童抢走你的茅草。然而，就是这样的一个人喊出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼号。也许是你低下来的头，沉郁的眼光穿越了千年，折射出一种神圣的诗情。你将对天下的大爱化为一生的追求，剪出片片，飘飘洒洒，凝成了人间不朽的诗篇。这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、 “落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。三、剪得诗情如卷来诗歌的意象如果在你我的生活中会是哪些具体难以忘记的事物、情景、细节。截取描绘你难忘瞬间的情景画面，这就是剪得诗情入卷来。（教师下水文）袋子里，嫩绿的蒜苗，橙黄的南瓜；滚胖的大红薯，带着露水小青椒；方便袋里是经霜的紫茄子，可乐瓶里是新收的黑豆.，红橙黄绿青黑紫。叶菜用绳子系成一束、菜码得整整齐齐，重的放在下面轻的放在上面。萝卜洗去泥土，白胖根上的须子都被择的干干净净，看着满地的母亲托人带来的菜。我喉硬鼻酸两眼湿润。妈妈呀，您给我送来了一个秋天般丰富的爱。其实不仅仅记叙文，议论文的议论片段也可以如此展现。你会选择一个怎样的情境、人物是怎样典型神态动作、细节，来突出人物的形象精神内涵。秋风冷雨萧瑟，白发苍苍，瘦骨如柴