古井说课稿.doc

古井说课稿我今天说课的题目是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课古井，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课第二课时进行说明。一、说教材1、教材所处的地位和作用：古井是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课，该单元以“珍贵的亲情、友情”为主题展开。古井是一篇状物抒情的散文，全文课文以古井为线索，运用借物喻人写作方法，细致地描写了故乡的一口古老的水井无私的为乡亲们提供泉水，陶冶了人们的品格。文章语言精美 ,感情真挚，文辞朴实，内容深刻，给人以深刻的启示。作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。2、教育教学目标：结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识目标：有感情地朗读课文，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。能力目标：了解文章借物喻人的写作方法，学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。情感目标：引导学生抓住重点语句理解内容，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。3、 重点，难点以及确定依据：课文运用借物喻人的写作方法，阐述课文中写人是为了表现井，但作者最终的目的，还是用写井来启迪人。因此，我设计本课教学的重点和难点是：（1）学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。（2）抓住重点词句，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。4、教学准备：（1）第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主。（2）准备体会重点词句多媒体课件。二、说教法、学法1、学情分析小学四年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学习语文的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而是为了更好的思考。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练，语文教学中要重视字词句段文等语言文字训练。2、说教法、说学法结合四年级学生学情、作者的构思和导学目标，我采用以读代讲，运用“读中悟知，悟中明理”的教学方法，使学生从读入手细品悟，引发思考，懂得做人就要像古井那样无私奉献。为了充分发挥学生的主观能动作用，我一贯把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过具体的品读、讨论、畅谈感悟与体验和勾画圈点几个学法，让学生“一边读一边想”，养成学生认真读书的习惯。三、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。(一) 激趣导入，直奔主题。 （预计用时5分钟）1、太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉，小草奉献给我们绿色自然界的万物无时无刻都在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们什么呢？今天我们继续学习第10课古井。板书课题：10、古井2、引导学生谈古井给我们留下了怎样的印象，教师总结。（设计理念：自然地导入到教学环节 ,诱发学生的学习欲望 ,使学生主动地获取知识。理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。）（二）细读思考，感悟无私。（预计用时5分钟）1、出示自读提示：2、学生默读思考。（设计理念：生自读自悟：通过学生自己的读，自己感悟文章的内涵所在，从而达到学以致用。）（三）、集体交流，体会无私。（预计用时20分钟）根据学生汇报随机学习以下版块：1、古井是怎样提供泉水哺育乡亲们的？（1）研读第一段：（课件展示相关语句）学生谈感受：古井对人们是不需报酬的就像母亲对待她的子女一样。（2）引导学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。（3）研读第二自然段。（课件出示相关语句）引导学生抓住重点词句谈感受，分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。（4）再次体会读第二自然段重点句，升华情感。（5）教师用语言过渡，课件出示句子，“古井象一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”运用个别读男女生读齐读的方法让学生饱含深情再体会读。板书：哺育乡亲们2、古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？（1）学生读课文中乡亲帮老两口挑水的句子，谈自己的理解。（2）引导学生读第三自然段，简要复述。（3）课件出示重点语句，“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”让学生反复引读，加深体会。板书：陶冶乡亲们（设计理念：在读中体会，在读中思考，在思考中交流，在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。）（四）、再读重点段，懂得无私。（预计用时5分钟）课件出示最后一段，“多好的古井呀，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”学生齐读。（1）情境说话：乡亲们懂了什么？学生发表自己的看法。板书：无私奉献（2）改为感叹号读。把“他们”改为“我们”再读这段话。课件展示对比的两句话。 （3）课件出示“这是一口怎样的水井?”让学生通过深入理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来。（设计理念：文章通过“人”写“井”，以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者。进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。）（五）、内化升华，寻找无私。（预计用时5分钟）1、在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献，不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？2、了解“借物喻人”的写法。板书：借物喻人（设计理念：在生活中寻找语文、运用语文，升华情感，领悟文章的表达方法。）（六）、作业布置。1、围绕某一物品（如：路灯、煤炭、粉笔等）写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。（设计理念：引导学生将课内知识延伸到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用。）四、说板书设计板书是帮助学生理解，消化所学知识，引导学生掌握重点解决