浅谈对做好信息管理与信息系统专业学生毕业设计指导工作的思考.doc

浅谈对做好信息管理与信息系统专业学生毕业设计指导工作的思考论文关键词：信息管理与信息系统毕业设计指导思考 论文摘要：毕业设计是本科学生专业学习过程中，对学生进行综合能力训练与培养的重要环节，本文从笔者近几年来承担信息管理与信息系统专业学生毕业设计指导工作的实践出发，对毕业设计指导工作进行了思考,并在此基础上阐明了做好该工作的思路。 毕业设计是学生专业学习不可或缺的重要环节，是培养学生综合运用所学知识和技能进行科学研究的初步训练，是培养学生提高分析问题和解决问题能力，实现理论学习和社会实践相结合的重要途径。教学活动中，学生作为主体不可忽视，而教师充分发挥其启发与引导作用则尤为关键，结合近几年来参与信息管理与信息系统专业学生的毕业设计指导工作的实际，本人进行了深入的思考与梳理，对做好学生毕业设计指导工作提出相应的思路。 一、注重基本知识与基本能力的要求与培养 万丈高楼平地起，而其不能忽视和脱离每一块砖的基本作用，作为一名本科学生亦如此，未来进入什么样的工作领域、扮演什么样的社会角色都脱离不了学习过程中累积的基本知识和基本能力，基本知识扎实、基本能力具备的人是做好事情的大前提，而不具备这些条件，小则闹笑话，大则影响事业成败。在学生毕业设计指导的过程中，注重这方面的要求与培养是指导老师基本的、必须的工作。 1、正确表达、运用基本概念和理论。科学对应的是准确，关于科学的概论、理论的表达也应该是准确的。学生毕业设计中所涉及的基本概念和理论必须进行正确的表达，力求清晰、准确。在这方面严格要求，引导学生养成严谨求实的学习态度，树立细节决定成败的科学思路，具体做法上要做到认真审阅学生毕业设计的每一个基本概念的与理论，甚至小到一个名词术语的运用，及时、准确的指出学生存在的问题。 2、文字表达准确。毕业设计是专业人才培养的重要环节，文字表达是人类的重要文化财富，从人的综合培养出发，任何一个人进入社会，都离不开使用文字进行表达，表达的能力越强，越有利于人的发展；任何一个设计的价值实现都离不开可解读性和可操作性这个前提，而可解读性和可操作性都离不开准确、清晰的文字表达。因此，必须通过严格要求和积极引导，让学生充分认识文字表达的重要性，注重养成长期不懈的提高文字表达能力的习惯。这些落实在指导教师的工作实践中，首先要结合设计报告的撰写与学生深入探讨文字表达的重要性，强化学生的思想认识；其次要鉴别学生设计报告，宏观上指导学生清晰、准确的表达前提是思路，再好的文字功夫，思路换乱了也无法表达清晰、准确；最后，指导学生科学报告，力求遣词造句清晰、准确，与文学创作不同，坚决避免修辞的冗余。 3、格式的准确。毕业设计终究需表现为一种格式文本，普通人写一封信尚需遵循基本的格式，毕业设计报告更应遵循基本的格式。文字的大小，段落的设置，引文的准确等等，这都是对毕业设计报告的基本格式要求。现实中，很多学生只注重设计报告的内容，而忽略格式问题，形形色色的问题层出不穷，小的不规范仅仅停留在规范问题上，而大的不规范则影响报告的整体表达与质量。从大学教育来看，一个受过高等教育的人如果连基本的文本格式等问题都不能规范、合理的处理的话，那这个教育的质量是受到质疑的，这个人的综合能力也是受到质疑的；从科学的角度来看，社会事务是离不开规范的，如果工作材料或者报告等不能遵循这个社会的基本规范来完成的话，终究会被淘汰。因此，在设计指导的过程中，必须对学生进行格式规范的严格要求，无论在认识上还是在实践中，都能让学生重视并实现这种能力的培养。 二、注重毕业设计的价值思考 毕业设计是综合能力的培养与锻炼的过程，但同时也是学生开展科学研究、实践研究的开端，这个开端对于学生养成好的思维和工作模式尤为重要。毕业设计不能脱离价值思考这个前提，否则将是一个失去目标的活动，目标价值不明确，也就没有了动力源泉。因此，指导学生做好毕业设计的一项重要工作就是引导学生明确，自己的设计要实现什么以及实现这个目标的价值是清楚地和积极的，这是完成毕业设计的重要环节，而其意义不仅仅停留在做好毕业设计之上，更是对今后学生更好的学习以及开展工作的参考和借鉴，是毕业设计的培养目标之所在。在实践中，指导老师首先应该通过交流、指导，让学生明确该环节的意义和重要性；其次应指导同学通过调研和思考，在毕业设计中清晰，准确的论证设计的目的和意义。例如学生拟设计一个医院收费管理系统，那么必须首先说明医院目前收费管理的现状，在此基础上，阐明关于医院收费管理系统的新设计预期实现的目标以及预期的管理优化和改善的程度。 三、注重毕业设计宏观思路的完整与有序 对毕业设计进行综合评价的重要标准是构架完整有序，设计无论大小都是由多个有机模块组成的，这些模块的设定和设计是设计者思路的体现，也是实现设计功能的必然选择。学生在毕业设计过程中，往往陷入无处着手的困境，这是思维模式的问题，因此在毕业设计指导过程中，教师应指导学生先树立整体的、宏观的思想，明确设计的总目标，在此基础上将总目标划分为若干个可实现的分目标，再确定实现这些分目标的途径、方式、方法以及技术手段等，最后将实现分目标的条块进行有机整合。这样的思路过程对于引导学生合理、科学的开展毕业设计是有效的，对于培养学生正确的开展毕业设计以及以后的学习工作是有重要的借鉴意义。因此，指导教师指导学生进行毕业设计时，应切实引导学生树立宏观观念，重视设计思路的规划，让学生明确，任何好的设计的实施，都是以好的思路为先导的。 四、注重毕业设计的可实现性 毕业设计是知识训练，也是实践活动，设计有大小之分，但如果脱离了实践就成为空谈，“嫦娥探月”是大的系统设计，毕业设计是小的系统设计，异曲同工。在学生毕业设计的指导过程中，一定注重引导学生在可实现性方面下功夫，坚决反对大而空，以设计一个家庭财务管理系统为例，毕业设计完成后，应当能确确实实的实现通过系统对家庭财务状况进行管理，这个管理的实现确实且具有操作性；而如果学生的设计仅仅停留在纸面上，而真真正正的系统功能无法实现的话，这样的设计是不合格的、没有意义的。可实现性对于信息管理与信息系统专业的学生而言，在设计中具体体现为准确的说明依托的平台、使用的软件和程序、具体页面和标识的设计等以及应用的途径和方式、方法；老师在设计指导的过程中，通过这些可操作性和可实现性的要求，引导、培养学生树立科学、务实的研究态度，帮助其形成良好的学习与研究的习惯。 毕业设计是综合能力训练与培养的过程，在这个过程中注重思考、注重细节、注重引导，充分实现毕业设计对于实现专业人才培养目标的功能是指导教师肩负的重要职责。做好毕业设计对于专业学习很重要，而通