课题研究计划-政治.doc

精品文档关于高中思想政治复习课的探索与研究课题研究计划一 本课题研究背景近年来，我县推行高效课堂改革，对高中思想政治课堂教学提出更高要求。但就目前的思想政治课教学，要打造高效课堂还存在很多问题，特别是高中思想政治复习课中存在的问题，1、在传统课堂教学中，教师的教学理念和教学方式落后。在政治复习课中，不能找准角色定位，不能始终发挥指导者和引路者的作用，充分发挥学生的主体性，引导学生对所学知识进行总结、归纳，而是“灌输式”地、强迫学生接受老师归纳、整理好的知识体系。2、在传统教学中，教师的教学方法和手段较为落后。传统的“一支笔、一本书、一块黑板”，对教学直观性和生动性有很大限制，特别是在复习课中，这样的教学方式不能有效地帮助学生构建知识框架、体系。3、一些教师对课标、考纲研究不足，把握不到位，在复习课上不能准确地处理考点，降低学生复习的效率4、在传统应试教育下的学生，形成落后的学习方式，没有养成良好的学习习惯。在复习过程中，不善于思考、探究问题，不能自觉地对已学知识加以归纳、整合，形成自己的知识体系，而是被动地、习惯性地接受老师的灌输，学习上缺乏主动性、创造性。5、学生对待复习课的重视程度不足。复习课是教师引导学生对已学过的基础知识进行有效整合的过程。但学生对已学过的基础知识失去了好奇心，又缺乏探究精神，导致学生不能认真对待复习课。关于高中思想政治复习课的探索与研究基于传统教学过程中，高中思想政治复习课上存在的这些问题，我们提出对这一方面的研究，打造高效的政治复习课，从而提高复习课的效率，帮助学生形成良好的学习习惯，转变对复习课的认识。二研究的意义： 1、落实高中思想政治课程标准，转变教师教学方式，改进教师教学方法和手段高中思想政治课新课程标准主张，教师是学生学习的组织者和参与者。普通高中课程教学改革纲要指出：要着眼于学生发展为本，注重学生全面素质的提高。在教学中，强调学生的主体地位。灌输教育过度地强调知识的学习，忽视学生学习兴趣的培养，忽视学生创新意识和创新能力的培养。要避免这些问题，教师在教学中要发挥学生的主体性、遵循学生发展的规律性，合理处理教学内容，也要不断改进教学的方法和手段，以适应新课程改革的要求。以新的教学方式，先进的教学方法和手段，构建高效的政治课堂。2、高效课堂改革，走过了一条单纯追求掌握知识基础学习能力终身发展能力的路径。高效课堂具体而言是指在有效课堂基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂的主体是学生。高效课堂强调主动性、生动性、生成性。主动性就是主体学习的主动状态，让学生主动去学习。“主动”会激发潜能、乐在其中，带来效益、生成能力。新的学习方式强调学生自主思考问题，凸显学习过程中发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，使学生的学习成为一种创造性学习。三、本课题的目的和重难点研究目的：培养学生在复课中的自主学习能力. 全面提高每一个学生的科学素养。研究重点：1.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式；2.教师如何引导学生对复习课认识的转变；3.复习课的研究中遇到问题的解决方法研究难点： 营造氛围，强调复习课的重要性； 提供材料，创设自主学习条件； 创设机会，自主参与学习活动；四研究方法与途径我们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题，共同去研究一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采用行动研究法经验总结法个案研究法实验法问卷调查法文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生与老师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校交流，提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验，找出较好的方案与措施，并形成材料。主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。五、实施步骤：1.准备阶段（2014.9-2014.10）建立课题教研组织，完善研究制度，制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求，提出问题，发现问题，研究问题，解决问题。理清研究思路，明确目标，分工负责；搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。2. 实施阶段（2014.11-2015.10）这个阶段所做的工作有：（1）、召开课题研究开题会。（2）、根据研究方案，启动课题研究。（3）、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。（4）、定期召开研讨会，总结交流经验。3. 总结阶段（2015.10-2015.12）进行最终课题汇总，形成论文集，完成结题报告。4.预期研究成果：关于高中思想政治复习课的探索与研究结题论文大荔县城郊中学关于高中思想政治复习课的探索与研究结题报告六、人员分工课题负责人：杜菊宁负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。主要成员：李志红、潘蕊芳、张改辉负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告（中期报告），课题结题报告及撰写论文。杜菊宁、刘忠义负责教师、学生疑惑搜集，安排调查教师以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及国内外