我与有效教学[文档资料]

我与有效教学 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 随着教育改革的不断升入，有效教学成为我校课改的重点项目内容，它让我重新审视自己已往的教学活动，让我有机会总结过去思考我的教学行为。 一、以往，认识不到位 回顾过去，感觉自己犹如一个上了发条的闹钟，每天一刻不停地踏着有节奏的教学活动穿梭在学校与家的两点一线之间。尽管身边的世界一直没有停止过轰轰烈烈的教育课改活动。从目标教学、四位一体教学、杜郎口模式、学案导学，这一路走来，我默默 地观看着，参与者，体验着，但始终感觉每一次的课改不外乎是一些形式的变化，外在的热热闹闹场面最终被新的方法所替代。最终老师们又回到自己得心应手的一本书、一支笔、一些经验的传统课堂上去。我，也是其中之一。总之认定一个真理，把知识目标传授下去，学生考试得高分就是正确的。更不更新方法并不重要。 由于工作的紧张，老师们没有时间思考课改；由于职业的倦怠，大家都习惯于自己固有的教学方法；更由于认识的不到位老师们不愿意动脑筋，从事课改活动。教书匠的生涯在大多数老师中一直延续着。专家型学者型的教师如大海捞针，少得可 怜。由于教育理念滞后，学生学习英语的积极性得不到调动，学生学的过死，学困生问题等一直困扰着大家。 二、有效教学，给课堂注入了新鲜血液，课堂活起来了。 （一）什么是有效教学呢？ 初中英语有效教学是以 “ 学 ” 为中心，教师通过英语教学过程的有效性即符合英语教学规律，成功引起、维持和促进学生的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，达到预期的教学目标的教学活动。 （二）有效教学，时代发展的需要 以往教师教得 很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想？很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。还有很多同学从初一就对英语学习失去信心，开始厌学乃至最后成为英语学困生。滞后的教学理念已不能顺应时代的要求和发展。教育改革势在必行。有效教学不是单一的追求外在形式的课改活动，而是从内在的符合教育规律内部着手，不同以往的只追求形式的课改。 （三）有效教学是新课标的要求 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和 合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这就要求教师要有与时俱进的思想，不断改进教学方法教学手段以适应时代的要求。 三、我是如何进行有效教学的 当前英语新课程标准强调以学生为本，突出教学方式的变革，这就对提高课堂教学的有效性方面提出了要求。经过一个学期的教学实践活动，我认为通 过以下途径可以提高初中英语课堂教学的有效性。 （一）建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。 （二）以学生为本，设计合理的教学目标 教学目标对整个教学活动具有很强的引领性和规定性，教学目标是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或目标不清晰就意味着教学是无的放矢，就会导致低效甚至 无效的教学。明确目标，增强目标意识，这需要吃透教材，吃透学生，从学生实际出发，以培养学生的自主学习能力为目标；以调动和挖掘学生内在的学习潜能为目标；以培养学生的创新意识和创新能力为目标；以学习文化知识为目标。只有设计合理的教学目标，也就提高了课堂教学的有效性。 （三）激发学生的学习兴趣，发掘有效的主动学习 兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。悲伤的人可以感染别人悲伤，快乐的人更能感染更多 的人快乐。英语老师在课堂上若能充满激情，还用担心有学生不听课吗？有激情的人往往有热情，有热情的人往往做事效率高。所以在新课程标准的教学中，要提高课堂教学的有效性就一定要充满激情，满腔热情。创造良好的语言学习环境，主要是激发学生兴趣和教师的上课激情。如何从一开始就牢牢抓住学生的注意力，是教学工作中一个非常重要的问题。根据教学内容，我们可以创设良好的语言学习环境。良好的英语学习环境，有利于提高学生学习的兴趣。因此，教师要以饱满的热情，全身心地投入课堂教学。我非常赞同一种做法，即课前，根据教学内容，讲一个幽默笑话 ，或者谚语之类的活动，活跃课堂气氛，完成教学前的预热活动。教师在这个过程中尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造一种轻松、和谐的课堂气氛 英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。 （四）尊重学生的实际水平，保证有效的知 识掌握 我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在 “ 已有知识经验和思想方法基础 ” 的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一，以保证学生有效地掌握知识。讲课时使用通俗易懂的语言，带点风趣，夹点幽默，对于提高课堂教学的有效性也是一味调料。但要注意授课语言及方式一定要实事求是，遵循课型实际，否则就背离了新课程标准的要求，使得课堂教学效率低微，甚至无效 。 总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更