2020年探索初二数学温度计的教学计划.doc

探索初二数学温度计的教学计划 一、知识与能力 1、知识目标：知道汽化现象及汽化两方式，知道蒸发现象及影响蒸发快慢的因素，知道蒸发吸热及其应用。 2、能力目标：通过探索性实验研究，培养学生的实验技能和创新意识，培养学生有序观察能力和理论联系实际，解决简单问题的能力。 二、过程与方法 通过探索性实验研究，使学生了解科学研究的过程，培养学生科学研究的方法。 三、情感与价值观 联系世界水日(3月22日)和我国植树节(3月12日)教育学生节约用水，爱护环境，树立可持续发展的观念。通过科学实验培养学生科学的价值观和对科学的热爱。 教学重点：影响蒸发快慢的因素 教学难点：蒸发需要吸收热量 教学过程 (一)引入新课： 用蘸了酒精的棉花在黑板上写大家好。引导学生思考：雨后总有一种清新凉爽的感觉，路面的积水却给行人带来不便。过一段时间地面变干了，烧开水时如果不断加热会发现锅里的水逐渐减少。 引导学生分析得出：汽化物质从液态变成气态的过程，再由两个例子有些不同，说明汽化有两种方式：蒸发和沸腾。 学生观察：黑板上大学好几个字不见了，说明什么?(引出蒸发)。 (二)进行新课： 1、蒸发： 学生举例说明：湿衣服在任何温度下都能变干，根据生活体验讨论引出：水蒸发时都在水的表面上的水先蒸发。 归纳说明：蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。 2、蒸发快慢和什么因素有关 问：怎么晾湿衣服才干得快?学生讨论，教师启发引导归纳： 摊开表面积大，蒸发快;晒在太阳光下温度高，蒸发快;通风处气流大，干得快; 说理：蒸发快慢与三个因素有关。 问：通常情况下影响蒸发的三个因素(液体表面积、液体的温度、液体上方空气流动)都在变化，如何研究? 学生讨论，教师归纳并说明：对多个因素问题：总是让其中几个因素不变，只让一个因素改变控制变量法(定性)。 教师介绍学生桌上仪器。 学生讨论：蒸发快慢和温度关系，采用什么方法?应控制哪些量不变? 学生实验一：研究蒸发快慢和温度关系? 教师引导学生讨论得出方法：用滴管向两毛玻璃片上各滴相同数量酒精，给一块玻璃板微微加热，注意保持两滴酒精的表面积相同。 观察：哪滴酒精蒸发得快(给加热的酒精蒸发得快)。 问：实验中还具备了什么条件相同(酒精表面积和上方空气流动速度相同)。 引导归纳：酒精温度越高，蒸发越快。 学生实验二：研究蒸发快慢与液体表面积关系? 学生讨论方法和步骤： 方法：用滴管分别往两块玻璃片上各滴数量相同的酒精，轻轻晃动其中一块玻璃片，使酒精表面积扩大。 思考：实验中必须保证什么条件一样?(酒精的温度相同，酒精表面气流速度一样) 引导归纳：酒精表面积越大，蒸发越快。 学生实验三：研究蒸发快慢与液体表面空气流动速度的关系? 学生讨论方法和步骤： 方法：用滴管分别往两块玻片上各滴一滴酒精，并让两块保持一定距离，用课本轻轻煽动其中一滴酒精。 思考：实验保证什么条件相同?(酒精的温度相同，酒精表面积相同) 引导归纳：酒精上表面空气流动越快，蒸发越快。 思考： 每次实验都用的是酒精，可以用水来做实验吗?(可以)，应在三个结论前加上什么?(同种液体) 酒精和水谁蒸发得快?不同液体蒸发快慢一样吗?(酒精蒸发快，不一样)，能否用实验来推出你的结论吗?(能) 学生实验四：验证酒精是否比水蒸发得快? 问：该实验需要哪些条件相同?用什么方法? 学生讨论，教师说明：四个相同条件液体体积、表面积、温度、液面上方气流快慢。 方法：向两块玻片上各滴一滴体积相同的水和酒精，在其他条件相同的情况下，用书扇。 观察说明：酒精比水蒸发得快一些。 得出结论：在相同条件下，不同液体蒸发快慢不同。 引导得出： 蒸发快的液体一般易挥发。如汽油、乙醚、油漆稀释料等易挥发、易燃。保存时应密封、保持空气流通，周围不能使用明火。 不易挥发(蒸发)液体：如食用油、机油。 学生阅读P54第二段讨论回答：喷灌时，输水管道埋在地下有什么好处?了解世界水日(减少水的蒸发、可节约用水50%，47届联大现定了每年3月22日为世界水日) 学生讨论：植树造林与蒸发的关系?(我国植树节为每年3月12日) 蒸发吸热(蒸发有降温致冷作用) 学生实验五：用蘸了酒精棉花擦手背，感觉后回答：蒸发吸热有致冷作用。 学生阅读教材图4-10，图4-12分析回答。 学生实验六：取一支温度计观察记录示数，将温度计的玻璃泡浸入酒精中，沾少许酒精，并拿出观察温度计示数有无变化? 现象：液柱先下降后上升最后稳定。 原因：酒精蒸发时，带走了玻璃泡上一部分热，玻璃泡附近温度降低，示数减小。当酒精蒸发完后，玻璃泡附近的温度值又上升至跟空气一样，示数上升当前空