《多媒体网络环境下的教与学的研究》课题阶段总结.doc

多媒体网络环境下的教与学的研究课题阶段总结我校“多媒体网络环境下的教与学的研究”课题2005年2月本课题立项，获得了上级有关领导的大力支持，并被批准列为镇江市教育科学“十五”规划课题（第四批）。我们课题组即按照课题计划展开了研究。经过将近两年的工作，我们对课题所涉及到的网络及多媒体环境下的教学的特点、方法、过程以及对实施新课程理念的影响做了有益的探索，初步达到了研究的目标，下一阶段将对研究资料做更加系统的分析，以更好的知道我们的教学。下面我就前一阶段的研究做阶段总结。一、 课题研究的背景信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和互联网为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。面对高度信息化的社会生活，获取和处理信息的方式和能力成为人类生存必备的知识和能力素质；高度信息化的社会生活环境和知识环境必将改变教师和学生的教与学的条件和教与学的环境。社会的高度信息化对学校教学产生根本性的影响，促使了教育需求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新建构。 当今社会，科学技术转化为生产力的速度越来越快，速度快、周期短的特点对教育的滞后提出了严峻的挑战，对教育的目的、任务、课程、教材、教法、手段提出了从注重知识传授向重视创造能力改革的要求，需创造一种有利于培养学生综合能力、持续发展的教学体系和教学模式。 由此可见，以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式，影响教育的内容与方法。信息技术教育成为全世界教育课程改革的热点研究课题。二、课题研究设计 1、理论依据（1）、本课题依据邓小平同志三个面向的理论、第三次全教会和全国基础教育工作会议的精神，从德育学、教育学、心理学和教育社会学等角度出发，突出多媒体教学的发展性、创新性、与时共进性，紧密联系教育教学实际，从实践中发现问题，从实践中解决问题。（2）、建构主义学习理论与教学理论：多媒体和网络技术(特别是Internet)为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；建构主义学习理论与教学理论，则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供了理论基础。（3）、.从计算机网络的优势来看，计算机网络交互系统，有利于学生对教材内容的理解和掌握，引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识。（4）、从学生的认知规律来看：计算机网络创设的环境，正适合学生的认知过程和规律的需要，它是确定呈现教学材料顺序的理论依据。（5）、从对事物认识的本质来看：促使思维从具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维，这是运用计算机辅助教学中制作多媒体课件的指导思想。、课题的理论实践价值（1）、通过对网络和多媒体环境教学的研究，对教学方法、教学手段与学习方式产生一次革新，它代表了现代科技与教育结合的方向，较大程度地激发了教与学的兴趣。（2）、网络和多媒体环境教学有利于发挥优秀师资的带动作用，有利于激发教师的教学责任感，促进教学方法和手段的改进，也有利于学生自主学习和协同学习，为学生实现自由选课和自主择师创造了条件。（3）、多媒体技术和网络技术在教学上的结合，有利于设计以学生为主导的理想学习环境，有利于学生主动学习，但同时也对作为学习主体的学生提出了更高的要求，不仅要有教与学观念的变革，而且要有学习方法重新适应的过程。（4）、实施网络和多媒体环境教学，在现代教育教学中具有重要的现实意义；有利于教学资源的优化配置，提高办学效益；也有利于推动教学方法、手段的改革和教学质量的提高，一定会加快了现代远程教育发展的进程。（5）、网络教学与传统教学方式并行不悖，相得益彰。（6）、网络教学有利于提高青年教师的能力素质，激发他们的创新意识。3、研究目标现代教育技术的发展，对我们基础教育提出了新的更高的要求。根据实验假设，本实验要达到的主要目标是：（1）、探索多媒体网络开放式教与学的教学理论和教学模式（2）、研究多媒体网络开放式教与学的体系结构（3）、研究多媒体网络开放式教与学的课件的结构和开发模式（4）、探索多媒体网络开放式教与学在教学实践中的应用与研究（5）、开发一批具有一定智能的多媒体网络课件4、研究内容(1)、培养适应建立多媒体网络开放式教学的教师队伍(2)、建立多媒体网络开放式教与学的体系结构(3)、研究多媒体网络开放式教与学的教学理论和教学模式以及教学实践（4）、探索多媒体网络型课件的开发模式、结构和实践，制作一批各学科多媒体网络型课件，不少于40课时。三、课题研究实施过程（ 一）、研究的方法我们根据自己的实际，确定了以行动研究为主，其他方法协助的研究方案。1、文献法：关注国内外信息技术发展动态，收集积累相关的文献资料，提高教师的理论水平。通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题。我们还重点关注网络上和本课题相关的其他信息，以指导我们的研究。2、观察法：在实验的不同阶段有针对地对教师的教学和学生的学习并进行进行测评，听取教师和学生对网络教学的评价和意见，及时调整研究方案。3、行动法：在行动中研究，在研究中行动。理论联系实际，积极探讨网络环境下教与学的规律，并及时总结。我们教师在实践中总结，形成了自己的成果，撰写了许多有一定质量的论文。4、个案研究法：通过个案研究，由点及面，了解教师和学生在多媒体网络中教与学的新状态，从中发现规律。在研究中我们采用理论和实践相结合的办法。在全面贯彻“以学生发展为本”的课程改革中，对探索多媒体网络开放式教与学的教学理论和教学模式、研究多媒体网络开放式教与学的体系结构主要是以理论研究为主；研究多媒体网络开放式教与学的课件的结构和开发模式，多媒体网络开放式教与学在教学实践中的应用等采用实验的方法，并开发一批具有一定智能的多媒体网络课件。整个课题的研究，我们将实施滚动式推进，边研究、边实践、边总结、边出成果。（二）课题研究的步骤到目前，我们的课题研究已经历了前期准备阶段、实验研究阶段、完善发展阶段，现在正在进入总结分析阶段。我们的研究目标是以积极进取的态度去探索、研究网络教学，以适应新形势下素质教育的实施，适应教育的三个面向的要求。我们对本校老师进行了信息技术在教学中运用的校本培训。通过培训，我校所有教师都能够比较熟练地使用PPT课件，45岁以下教师至少会使用一种工具自己制作课件，青年教师都能熟练使用常见软件制作有一定质量的课件，其中部分教师能制作网页课件。郜鹏老师的网络课件白鹭获得市二等奖。本人及刘建明等十余教师的课件在市级课件比赛中获奖。我们还对教师进行网络资源使用的全员培训，充分利用我们校园网的功能，开展教育教学研究。我们讨论研究了网络环境中学生学习状态。在信息技术与课程整合方面做了尝试和探索，观察了学生运用网络资源过程中存在的问题并研究了对策，推进了多媒体技术在教学中的运用，使现代教育技术在我校日常教学中得到广泛运用。我们从教师和学生两方面对观察结果进行分析，撰写了40余论文。我们边研究边积累，以课题组为核心，发动教师参与，制作了一些适合本校实际的课件、软件，丰富了我校教学资源，到现在为止，我们已经收集个类课件50余件，教师手中还保存有大量自制课件我们注重培养学生使用电脑和网络的能力。为了使学生适应信息环境下的学习，我们利用电脑课、兴趣小组等时间培养学生使用网络资源、使用电脑的能力。我们学生现在网络资源搜索使用、文字编辑、电脑绘画等方面都具备了一定的能力。他们的作品受到家长和社会的好评。我们在研究中注意理论联系实际，及时总结，有了阶段性成果，及时推广运用，并在运用中进一步观察研究，不断修正。四、已经取得的成果1、我们已经积累了研究论文40余篇，其中9篇在市级获奖；2、我们制作积累了课件50个，其中8个在市级以上获奖；3、我们的学生在市flash动漫制作大赛中获一等奖；4、网络和多媒体在教学中得到广泛运用。5、我们的部分学生已经叫好的掌握了电脑小报编辑、电子绘画、打字等技能，他们的作品手到家长和社会的赞赏。在研究过程中，课题核心组成员和其他教师都根据研究进程撰写了许多论文、案例、反思，部分论文在镇江市教科研论文竞赛中获奖。我课题组王茜老师在镇江市第一次网络环境教学比赛中获得二等奖。孙盛老师在本课题组合作下参与镇江是信息技术与课程整和教学比赛中获得一等奖。我们在教学实践中围绕课题目标开展研究活动，探索研究了网络环境和多媒体环境下，教和学面临的新的问题，我们通过观察、分析、对比，研究信息条件对不同学科、课型的影响。我们发现，作为一种现代教学手段，他和其他教学手段一样，也有适应性的问题，对教学也有正反两方面的影响。根据课题要求，我们基本达到了主要目标，探索了多媒体网络开放式教与学的教学理论和教学模式；研究多媒体网络开放式教与学的体系结构；研究多媒体网络开放式教与学的课件的结构和开发模式；探索多媒体网络开放式教与学在教学实践中的应用与研究；开发一批具有一定智能的多媒体网络课件。我们的论文多媒体可见在教学中运用的反思等多篇论文在市论文评比中获奖。我们针对研究中发现的问题，根据学科特点、教学内容、使用环境等因素采用响应的教学手段，取得较好的教学效益。同时，在研究的过程中，我们也积累了很多课件，这些课文、教案、课件，可以用来充实学校的资源库。五、存在的问题和下一步的方向1、我们的课题研究已经积累了比较丰富的材料，需要进一步分析研究，以求得更好的效果。我