《编写科幻故事》说课课件.ppt

编写科幻故事 容州镇木井小学陆金兰 义务教育课程标准S版小学语文六年级下册 一 说教材分析二 说教学目标与重难点三 说教法四 说学法五 说课前准备六 说教学设计与分析七 说板书设计 一 说教材分析 义务教育课程标准实验教科书S版小学语文六年级下册第一单元的单元主题是 神话与传说 单元导语中指出本单元训练重点是 认真阅读本单元的神话传说 深入理解课文内容 用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆 丰富的想象 来表达对真善美的追求和对美好生活的向往的 学习了本单元的课文 学生一定会放飞想象的翅膀 因此 教材安排了与单元训练重点一脉相承的习作 编写科幻故事 目的在于培养学生的想象力和创新思维能力 激发学生对美好生活的向往 二 说教学目标与重难点根据 语文课程标准 对第三学段在习作方面的要求 能写简单的纪实作文和想象作文 内容具体感情真实 能根据内容表达的需要分段表述 因此 从知识能力 情感态度和价值观三方面考虑 我确定了本节课的教学目标与重难点 二 说教学目标与重难点 一 教学目标1 激活学生思维 培养学生的想象力和创新思维能力 激发学生对美好生活的向往 2 激发学生习作的兴趣 鼓励大胆想 说 写 做到说些具体 培养学生的表达能力 二 说教学目标与重难点 二 教学重点引导学生展开丰富的想象 把内容写具体 并能合理 正确地进行表达 二 说教学目标与重难点 三 教学难点 1 怎样引导学生确定写作材料 2 怎样使所编写的故事以一定的科学知识为基础 三 说教法 根据新课改的要求和学生的特点 围绕本节课的教学目标 体现学生为主体 教师为主导的教学理念 我运用我镇的 学导练 课堂教学法展开教学 在教学过程中 我具体运用合作交流法 例子引路法 读写结合法 四 说学法 自主探究法合作交流法 五 说课前准备 教师 制作课件例文片段学生 观看科幻故事影片预习并尝试完成学案 六 说教学设计与分析 根据 语文课程标准 对第三学段的习作要求 能写简单的想象作文 内容具体 感情真实 以及在习作教学的实施建议中提到 在写作教学中 应注意培养学生观察 思考 表达和创造的能力 写作教学应抓住取材 立意 构思 起草 加工等环节 指导学生在写作实践中学会写作 因此 结合我镇的 学导练 课堂教学法 从习作对象 习作范围 表达方法三方面出发 我设计了以下几个环节来展开教学 六 说教学设计与分析 第一个教学环节 复习导入 交流激趣 揭示习作内容 第二个教学环节 引导审题 第三个教学环节 打开思路 引导选材 第四个教学环节 引导布局谋篇 第五个教学环节 例子引路 读写结合 引导把重点部分写具体 第六个教学环节 学生自主习作 自我修改作文 六 说教学设计与分析第一个教学环节 复习导入 交流激趣 揭示习作内容 5分钟 自学导航 一 复习导入 揭示习作内容 1 通过本单元的学习 我知道了神话传说的特点是 大胆 丰富的想象 离奇的故事情节 科幻故事就是指以一定的科学知识为基础 通过大胆的想象具体地展开故事情节的文章 这一环节是通过复习旧知引出新知 体现知识的连贯性和综合性 六 说教学设计与分析第一个教学环节 复习导入 交流激趣 揭示习作内容 自学导航 一 分享故事 激发兴趣 2 同学们 超人 舒克和贝塔 侏罗纪公园 星球大战 蝙蝠侠 等都是科幻故事的典范 你们一定也在电视上看过不少科幻卡通片或者读过不少的科幻故事吧 我们一起分享哦 我在电视上看过的科幻卡通片有 等 我读过的科幻故事有 等 我设计这一个环节是因为 语文课程标准 在写作教学的实施建议中提出 要 积极合理利用信息技术与网络的优势 丰富写作形式 激发写作兴趣 六 说教学设计与分析第二个教学环节 引导审题 5分钟 默读课本的习作要求 出示自学导航 二 思考交流 1 本次习作要求编写科幻故事 属于 想象纪实 作文 2 通过 科幻故事就是以一定的科学知识为基础 通过大胆的想象 具体地展开故事情节的文章 我知道科幻故事与一般的想象作文不同之处是以一定的科学知识为基础 六 说教学设计与分析 第三个教学环节 打开思路 引导选材 语文课程标准 在写作教学的实施建议中提出要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 减少对学生写作的束缚 鼓励自由表达和有创意的表达 鼓励写想象中的事物 要抓住取材 立意等环节进行指导 并且要善于将说与写有机结合 相互促进 因此 我设计了这一环节 六 说教学设计与分析第三个教学环节 打开思路 引导选材 10分钟 自学导航 三 我会选材料1 我想象到了在30年后我们小学同学神奇的聚会 在未来的世界里 科技在进步 我想到了我和几位同事在品尝我们实验成功的新型食品 我在广阔的太空中 我想到 在神秘的海底 我想到 在美丽的地球中我想到了 在未来的食品 学校 交通等方面 我想到了 六 说教学设计与分析第三个教学环节 引导选材 打开思路 自学导航 三 2 我选定的习作内容是 我选的是关于 的科幻故事 我想通过这个故事表达一个美好的愿望 我要为故事确定几个角色 等 我为文章拟定的题目是 六 说教学设计与分析第四个教学环节 引导布局谋篇5分钟 自学导航 四 我写这件事的写作思路或提纲是 开头写 中间写 结尾写 按 顺序写 六 说教学设计与分析 第五个教学环节 例子引路 读写结合 引导把重点部分写具体 语文课程标准 在写作教学的实施建议中提出要重视写作教学与阅读教学之间的联系 善于将读与写有机结合 相互促进 因此 我设计了这一环节 六 说教学设计与分析第五个教学环节 例子引路 读写结合 引导把重点部分写具体 15分钟 1 科幻故事就是指以一定的科学知识为基础 通过大胆的想象 具体地展开故事情节的文章 六 说教学设计与分析第五个教学环节 例子引路 读写结合 引导把重点部分写具体 阅读片段1 对比 分析 交流哪一段话是以一定的科学知识为基础的 1 光头强又在砍树木了 熊大气愤地说 我们快去阻止他 否则树林迟早要毁在他手里 熊二边说边操起他新发明的 无敌追踪炮 熊大跑在熊二的后面喊 老弟 这 无敌追踪炮 能打败光头强吗 熊二胸有成竹地说 当然 这可是我几十年的研究成果 它的瞄准器是用猫头鹰的眼角膜做的 无论白天黑夜都能准确无误地瞄准目标 而且我的炮弹里面装有高科技的追踪芯片 只要确定了目标 就算敌人上天入地也无法逃过它的追踪 嘻嘻 光头强 这次看你还往哪里跑 他们异口同声地说 2 光头强又在乱砍树木了 熊大气愤地说 我们快去阻止他 否则树林迟早要毁在他手里 熊二边说边操起了一根大木棍 熊大也跟着跑在后面喊 老弟 你能打败光头强吗 熊二说 当然 走着瞧 六 说教学设计与分析第五个教学环节 例子引路 读写结合 引导把重点部分写具体 阅读片段2 交流分析 哪个片段写得好 好在哪里 有没有具体的故事情节 有没有大胆的想象 有没有运用语言 动作 神态等进行人物描写 1 土星机器人比尔驾驶着飞船来到了地球 我热情地跑去迎接他 他惊讶地说 啊 没想到十几年来地球竟然发生了翻天覆地的变化 我神秘地说 跟我来 我带着比尔来到马路旁 他大吃一惊 这 这车怎么不排废气 我的眼睛出问题了吗 你的眼睛没问题 我们开发了一种科技新能源 动力气 使用这种气体的汽车没有废气可排 比尔点点头 问道 可是 这也需要能源呀 哪里有这么多能源啊 问得好 我们的科学家研究出来的这种新能源是利用太阳能制作的 它可以储存 还能循环使用 既环保又节约 我得意地说 接着 我领着比尔回家吃饭 一路上 比尔对2030年的地球风景是赞不绝口 进门后 我说 到家了 你看一会儿电视 我去炒菜 等等 他现出奇怪的神情 问 这电视不插插头怎么看呀 我笑了起来 你真老土 我们现在的电视机都装了 光能感应板 它可以吸收光 把光转换成能源 白天吸收的能源 足够用一个晚上了 这种新能源叫 光热能 哇 真是神奇呀 比尔惊叹道 2 土星机器人比尔驾驶着飞船来到了地球 我去迎接他 在公路上 我向他介绍了太阳能动力气汽车 他感到很惊讶 后来 我又向他介绍了光热能电视机 六 说教学设计与分析第五个教学环节 例子引路 读写结合 引导把重点部分写具体 语文课程标准 中还提出 在语文教学中要重视方法的点拨指导和总结 因此 我对本次习作的写作方法进行了