实验小学教学常规管理制度.doc

实验小学教学常规管理制度为认真贯彻落实宣城市中小学常规管理基本要求40条（试行）和宁国市教体局2008年12月18日召开的“全市教学工作会议”精神，结合我校工作实际，特制定我校教师教学常规管理制度。一、备课1、认真制定学科教学计划。开学第一周在钻研课程标准、通读教材和了解学生对象的基础上，制定切实可行的教学计划，并在教学中如期实施（教学进度在开学集体备课后统一安排）。不得直接下载，更不得互相抄袭。2、备课本应填写完整、规范，书写应端正。3、每单元应有教学内容、教学要求、教学课时安排等。按课时写教案，数学练习课也应备课。4、平时授课要有超前一周的教案。5、教师备课要研究课程标准，驾驭教材，认真备课，明确教学目标，突出重点。恰当处理教材，设计教案层次清楚，重视学法指导和难点突破，适当运用现代教学手段，体现课改精神。不得照抄现成教案。6、每周要有“教后札记”附于教案之后，如教案实践情况有何欣赏之处，有何改进创新，有何遗漏待补，或者对教材内容编排的意见或建议等等。二、上课1、教师在上课铃响前应进入教室，师生问好后，上课铃响后即开始上课，不得无故迟进教室。2、上课要有计划性，要实践教案，不得备教脱钩。3、坚持启发式、讨论式教学，体现人文精神，面向全体，因材施教，学生为主体、教师为引导，既重视基础知识、基本能力，又关注情感、态度、价值观的培养。4、优化教学手段和方法，充分利用各种课程资源，激发学生主动参与教学活动的积极性，启迪学生智慧，充分发挥每个学生潜能，培养学生创新精神和实践能力。5、授课要做到目的明确、重点突出，教法得当，操作规范，语言清晰，板书简练工整。努力提高课堂四十分钟效益。6、教师不得迟到、早退、拖堂和随意缺课，不得在课堂内拔打或接听手机。7、教育、教学紧密结合，教师教学要善于整合教材及学生生活中教育因素，寓学生的道德品质和心理健康教育于教学之中。8、表扬与批评同在，鼓励与严格要求相结合。不得体罚或变相体罚学生，不得阻止学生进入课堂或责令学生退出课堂。9、对教师课堂教学的评价，主要通过听课、评课来进行。听课主要是随机听课、统一听课、相互听课等形式。评价目的促进教师教学水平的不断提高。三、作业1、作业是学生掌握知识，提高技能的主要手段，同时也是教师了解信息的主要渠道。2、依据课程标准、教材内容，精心设计作业，既要有统一要求，又能体现因材施教的原则，既不加重学生负担，又能保证练习质量。3、课堂作业尽量安排课内完成，课外作业要增强实践操作性内容。课外作业要适度（数量、难易程度），不作统一要求。一年级不布置家庭作业；二、三年级不超过三十分钟；四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超过一个小时。4、作业要认真及时批阅，评价采用等级分制（优、良、合格、待合格）加激励性评价（画物性评价）或指正性提示。不得让学生替代批阅。5、重视批改后的评讲、订正，再批阅。提高练习效益。6、教师要重视学生作业科学评价，注意对不同层次学生的评价标准不统一要求。努力做到让绝大部分学生每次都能迫不急待地打开自己的作业本，查看批改结果。7、学生作业不认真或不及时完成，要耐心、热情、科学地加以引导和教育，切忌简单地放任不管或惩罚，造成不良后果。四、辅导1、辅导是面向全体学生，全面提高教学质量的重要一环，它应渗透于课内与课外，教与学的各个环节。2、辅导应注重全面性和针对性，因人而异，方法多样。对待学困生要“爱”字当头，“帮”字入手，以培养兴趣和转化为主，多关心、多接触、多面批，课堂多提问，课后多解疑，以求转化提高。3、相信绝大部分学生有上进心，少部分学生只是自控能力弱，导致暂时成绩不够理想，教师教育要有针对性，尽可能找出其优点，让自己努力改正缺点，同时家庭教育与学校教育一样都是教育孩子健康成长的重要组成部分。4、科学辅导学困生，切忌操之过急、立竿见影或一撮而就。5、辅导要不断总结、讲究效益、有的放矢，不准课后全体补课。五、考核1、考核是检查学生学习情况，教师教学效果的行之有效的重要手段。2、考核要有目的，内容要符合课程标准、教学计划、教学内容的要求。3、单元测验、期中、期末考核都要认真做好试卷分析工作，找出教学中的得失，切实研究改进教学和辅导学生的措施。抓进步学生带动暂时落后学生。4、对测试结果要注重激励性评语，以鼓励、肯定为主。不公布学生考试成绩，不对考试成绩排列名次。5、将学生平时的学习表现、作业质量、实践操作能力、检测成绩与期末考试成绩一道纳入对学生进行综合考核，作出学期成绩评定。6、学生试卷订正批改后，教师要妥善保管（有时效），考试成绩要及时记载。教学常规工作是教学质量提升的重要保证。学校将加大教师教学常规工