巧用多媒体-活跃英语课.doc

作者单位通讯地址邮编联系电话电子邮件倪婷常熟市杨园中心小学江苏省常熟市辛庄镇杨园杨西街1号21556218662220901635041008巧用多媒体，活跃英语课常熟市杨园中心小学：倪婷多媒体技术在小学英语日常教学中的运用改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，它能够为我们的课堂教学添趣增效。教师能够借助现代信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙的结合起来，制作精彩的多媒体课件，把抽象的讲解、说教变成动态的图象，成功的应用于教学，不仅丰富了课堂教学内容，更让学生爱学、乐学，还实现了新课标提出的“把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多精力投入到学习生活中去”的新理念。多媒体作为现代教育教学的辅助设备，我们应积极地使用，但多媒体毕竟只是实施教育教学的一种辅助手段，它的作用是有限的，我们不可搞花架子，搞形式主义，而要实实在在地运用到课堂教学的刀刃上，使之切切实实地成为提高学生能力和培养学生精神情感的媒体，成为提高课堂教学效益的有效手段。这就需要我们教师的有效调控，在使用多媒体辅助教学时，根据学生的年龄特点，精心设计；根据不同的教学目标，恰当选择内容；根据教学需要适当选择使用时机，有效突破重难点，提高学生的学习效率与课堂效率。让多媒体最大限度的创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,从而大幅度地提高课堂教学效率。我在日常的英语课堂上经常恰到好处的运用多媒体，下面就我的一些认识与大家分享一下：（一）在导入时运用多媒体，创设情境显精彩俗话说的好：良好的开端是成功的一半。对于英语课来说，良好的开端就是教师要为学生创设一个比较轻松愉快的语言环境，充分吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为整堂课的学习提供一个好的氛围。那如何能使学生完全投入到你的英语课堂上来呢？那就要我们教师借助多媒体，根据教学内容制作图文并茂，声像俱佳，动静结合的课件，使教学内容变得生动形象，趣味盎然，引人入胜，以更形象，更动感的形式和内容给人视觉冲击和听觉冲击，使学生身临其境，有一种想说、想学英语的冲动，使语言交际实现情景化和真实化。我在教学牛津小学英语3AUnit4Time 时，我在课前先播放了一段迪斯尼动画，播放了一只会跳动的钟，还会说话和提问，一下子就吸引了学生，我还带领学生模仿它跳舞，模仿它说话。既有了一种良好的气氛，又有效为下面所学内容进行了铺垫。课件中鲜艳的色彩，生动逼真的画面，有趣的体温，激发了学生强烈的学习动机和求知欲，使学生在一开始就积极主动地参与到学习中去。每个学生都那么认真，那么积极，那么投入，课堂氛围异常活跃、轻松、和谐。 又如我在教学5B Unit 6 A PE lesson的表示身体部位的单词时，我课前让学生感受美妙的音乐Head, shoulders, knees and toes，可爱、活泼的小老虎形象深深吸引了学生，使每个学生都有了一种跃跃欲试的感觉，而且歌曲里涉及了本课要学习的单词，这样在课前就让学生有了对新知的感受，不仅营造了良好的英语氛围，还有利于新知的学习。（二）在重难点处运用多媒体，突破重点、化解难点显精彩课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象、难懂的知识点，如果只是简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，不利于学生理解掌握。采取多媒体课件动态图象演示，不仅能化难为易，使抽象的知识变得具体、生动、形象，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的掌握和难点的突破。 我的英语课上我为了让学生学会用英语思考问题，增加英语的输入量，提高英语的听说理解能力，我在平时的教学中尽量使用简单易懂的课堂用语，而不用中文代替。我在教学5B的重点句型：How do you spend your weekends? I oftenSometimes时，刚走上工作岗位时的我一直不知道怎样让学生很好地掌握，并加以运用，通过几年的工作和摸索，现在我找到的比较好的方法，那就是利用多媒体展示，让学生通过视觉感知、理解。我利用多媒体出示一张月历，然后在一个周末打上play football，其它周末打上listen to music，先让学生看图，然后指着图说I often listen to music at the weekends, sometimes I play football. 最后再让学生看着挂历说，不断变换做的事情，在直观、形象的看说中，大多数学生理解了often 和sometimes的意思，并能正确运用了，就这样教学中的重点知识就在不知不觉中转换为学生自己的知识了。这样的处理不但发展了学生的思维，也发展了学生的语言，把多媒体使用的恰倒好处。利用多媒体不仅能使教学重点得到很好的突破，更能让教学难点迎刃而解。如在教学come after这个比较抽象的词组时，我用多媒体展示了一本日历，在教学了New Years Day 这个单词后，利用多媒体使日历不断的往后翻，同时响起比较典型的春节的乐曲，边向学生解释说Spring Festival comes after New Years Day.重复几遍后，大部分学生都能意会到come after 的意思，Spring Festival的意思更是让人一目了然，通过日历的演示学生能够用come after来说他们自己的句子了，这不正是我的用意所在吗？利用简单的多媒体演示，无须太多的语言，就把抽象的难点解决了。又如在教学“with+特征”这个知识点时，我用多媒体展示了一个大眼睛的女孩，然后指着她说：the girl with big eyes，再用多媒体切换不同的特征，并说：the girl with small eyes；the girl with long hair；the girl with short hair并逐步让学生说the boy with ；the man with不用教师解释，通过多媒体切换特征，学生很容易就理解了这个词的意思和表达方式。（三）在操练中运用多媒体，添趣增效、巩固新知显精彩新课改提出要充分利用课堂45分钟，要向课堂要质量。那么优质、高效的课堂教学效率意味着把握好课堂45分钟，向课堂要效率。我们的英语课堂教学更需要节奏明快、环节衔接自然、紧凑。利用多媒体能够达到切换快，信息量大，有声音，有图像，易感人的效果，因此在练习中运用多媒体，不但可以提高学生学习的兴趣和积极性，还可以增加容量，提高效益，使学生感受学习的快乐。如在教学Where are you from?时，我用多媒体打出刘翔，学生一下子沸腾了，纷纷向刘翔提问Where are you from?多媒体中的刘翔说Guess,学生争先恐后地抢着回答，最后由刘翔给出答案，并给予学生鼓励和夸奖。当然，刘翔来自哪大部分同学应该知道的，这让学生都能够大胆开口了。紧接着我用多媒体出示了许多学生熟悉的各种人物，也有卡通人物，学生兴奋不已，情趣高涨，练习有趣又有效。又如在教节日时，我用多媒体播放各种节日的典型音乐，如圣诞节、国庆节、春节、儿童节等都有学生教熟悉的乐曲，让学生听声音，想象当时的场景，让他们根据自己对音乐的感受、对生活的感受说出各种节日，并说说不同的节日中人们常常干些什么。多媒体的运用使练习的内容和形式更丰富，更具活力，使学生的思维更活跃，更自由，那是一种享受的学习，同时又体现了课程的整合，让学生在练习和整合中开阔了视野，提高了学习效率初步获得了现代社会所需要的英语实践能力。（四）在应用中运用多媒体，拓展知识、活跃思维显精彩课本上的知识是极其有限的，而学生的学习能力是不受限制的，我们是用教材教，而不是教教材，因此我们上课的知识不能局限于课堂上，而要把学生有效的引向教材之外，让学生多接触教材以外的鲜活、有趣的生活和知识，打开学生的思维宝盒，解放学生的思维，让学生的思维自由驰骋。如在教学牛津版6AHolidays一课时，我让学生课前先到网上浏览并摘录有关中西方节日及人们相关的活动，在课堂上教学了书本上的节日后，学生就可以根据所学知识及自己网上查找的知识向同学和老师介绍更多有关中西方节日的知识，学生可以自由提问：What do people usually do aton?让老师和同学了解更多书本以外的知识，还可以联系生活实际谈谈，这样就大大拓展的学生的思维，还让他们更多地了解西方的文化及中西方文化的不同之处, 了解异国风俗。在教学Public signs一课时，我也让学生网上搜集许多public signs,然后在课堂上让学生用What does this sign mean? It means you shouldnt来交流，还可以向老师请教，让他们了解更过书上没有的公共标志，并及时进行了思想道德上的教育，使英语知识、生活知识、道德知识有机地结合在了一起，学生的思维自然引向了更实际、更熟悉的生活，从而把所学知识运用于日常生活之中。总之，精彩的多媒体能给我们带来事半功倍的学习效果，能给我们带来时间有限、精彩无限的美好学习历程。在我们小学英语教学中，我们应该合理使用多媒体技术，充分发挥多媒体的作用，让多媒体更好、更有效的为教学服务，为学生服务；使我们快乐地教，使学生快乐地学。2012年常熟市现代教育技术论文评比申报表题 目巧用多媒体，活跃英语课作 者倪婷合作者无单 位常熟市杨园中心小学电子邮箱Worms_2005163.com电 否同意共享是内容摘要： 多媒体技术在小学英语日常教学中的运用改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调，它能够为我们的课堂教学添趣增效。（一）在导入时