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文档简介
分享课设计学科数学年级四年级授课人所在学校课程名称三角形的内角和节选片段名称内角和全课教学目标1、 通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180。2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，运用新知识解决问题。节选部分目标通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180。信息技术在其中解决的重点和难点运用动画与图片让孩子直观知道各类三角形的内角和是180。通过练习强化验证三角形内角和方法、巩固三角形的内角和是180。教学过程环节教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动信息技术手段环节一一、 创设情景，引出问题1复习三角形的分类2创设情境导入新课：观察 猜一猜三角形的内角和是多少课件出示三个三角形对话的情境：（课件出示小提示）环节二二、 探究1 、量一量小组合作探究、汇报交流2、 剪拼、折拼3、 介绍帕斯卡：数学文化量一量、算一算不同类型三角形内角和各是多少度？剪拼、撕拼、四人小组合作，用拼的方法验证出示要求（课件）课件演示拼的过程课件演示用折的方法来验证三角形的内角和是180（课件）帕斯卡，法国数学家、物理学家、近代概率论的奠基者。早在300多年前这位法国著名的科学家就已经发现了任何三角形的内角和是180度，而他当时才12岁环节三三、 应用三角形的内角和解决问题1. 看图求出未知角的度数。2、请说出下列每个三角形每个角的度数幼儿观察 说规律动手摆规律出示各类练习题听课教师评价（着重信息技术使用的效果）在本学科的课堂教学中，将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。教师有目的的摄录学生进行模拟教学的片断，作为教学评价的第一手资料，鼓励学生积极的进行自评、互评，进行班与班之间的教学交流。打破了时空界限，为开展学生的“自主学习”创造了更为有利的条件。现代的信息技术手段提供了个别化的形式，满足不同学生的学习需求。自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标运用教学方法、激发学习兴趣创设和谐是学习环境、让孩子积极主动学习让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使孩子能在轻松的氛围中学到更多的知识有什么不足或遗憾教师语言还有待加强只注重知识的传播、不重视知识的扩展与延伸难以做到融会贯通、举一反三忽视了孩子的主体地位如果再上一次，你将进行哪些改进？除了教授书本上的内容、更要进行知识的拓展与业余知识的传播不拘泥
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