第五单元课题3：利用化学方程式的简单计算 教学设计与反思.doc

基本信息人教版第五单元课题3：利用化学方程式的简单计算教材分析本课是本单元的重点，也是初中教学的一个重点内容，贯穿初中化学计算的始终，在教材中起到承前启后的作用，这一课的学习效果对以后的学习至关重要。化学来源于生活、生产，化学反应的计算与工业发展密切相关。学情分析通过元素、化合物学习，课题2的学习，学生能基本写出常见化学反应的方程式，也能理解化学方程式中各物质的质量关系。学好本课的关键是正确书写化学方程式。学生在认知本课的障碍点主要是：1、不会正确书写化学方程式，化学式学错或不会配平方程式。2、计算相关物质的质量关系时易出错，比如，代人数据错位或未配平就计算。 教学目标一、知识目标 1、掌握化学方程式计算的步骤和方法2、进一步巩固化学方程式的正确书写、质量关系的计算二、能力目标1、培养学生分析问题、模仿学习问题的能力2、通过对具体化学反应的分析、对比、计算，使学生的思维能力得到锻炼三、情感目标1、让学生了解到生产中有化学，化学学习应用于生产，可促进生产技术的发展、促进科学技术的发展的作用2、提高学生学习化学的兴趣，激发求知欲教学重点和难点1、教学重点：利用化学方程式计算的步骤和方法2、教学难点：正确书写化学方程式，相关物质的相对质量、已知量、未知量的正确代人教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习旧知识请同学们写出下列的化学方程式，并计算出各物质间的质量比。1、加热分解高锰酸钾。2、铁和硫酸铜溶液反应。学生完成练习（并让两位学生板演于黑板上）复习旧知识并作为引入提出问题化学反应中各物质的质量比存在什么关系？在学生板演中设置问题：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2316 197 87 322316 ? ? ?学生思考完成板演，形成结论：存在正比例关系。培养学生分析问题、比较学习问题的能力情境设置、引入新课化工生产上经常涉及到质量的计算，例如：用一定的原料最多可以生产出多少产品？生产一定量的产品最少需要多少原料？等等。要解决这些问题，应利用什么方法计算？思考，回答：利用化学方程式计算激发学生学习兴趣提出问题、讲授新课利用化学方程式计算的步骤和方法如何？指导学生阅读课本p100学生阅读、总结并齐读步骤培养学生阅读、归纳问题能力解决问题【板书】一、利用化学方程式计算的步骤：形成结论提出问题同学们懂得利用化学方程式计算的方法及其计算类型吗？疑问、思考激发学生兴趣例题讲解【板书】例1、加热分解6克高锰酸钾，可以制得多少克氧气？讲解利用化学方程式计算的方法。（解题过程略）学习例题理解、掌握计算方法拓展提问同学们还会利用已知反应物6克高锰酸钾，计算出其他生成物的质量吗？例1变式题：还可以同时制得多少克二氧化锰？进一步提问：还可以制得多少克锰酸钾？练习变试题，让二生分别板演理解、巩固例1，起得举一反三的作用。解决问题【板书】二、利用化学方程式计算的类型1、根据一种反应物的质量可以计算出任一种生成物的质量总结，形成结论提出问题反之，根据一种生成物的质量能否求出一种反应物的质量？对比设置，拓展思维例题讲解【板书】例2，评讲学生板演，改正错误、齐读例2，并动手练习（让一生板演）培养学生模仿解决问题能力拓展问题根据一种生成物的质量能否求出任一种反应物的质量？评讲、改正板演。练习：利用锌和稀硫酸反应制取氢气，若制取2克氢气，分别需要锌和硫酸多少克？（二生板演）巩固练习解决问题【板书】2、根据已知一种生成物的质量可求出任一种反应物的质量。形成结论组织讨论根据已知一种生成物的质量能否求出另一种生成物的质量呢？例2变式题：若制取10吨氧化钙，可同时制取多少吨二氧化碳？师生共同检查板演，改正错误。练习，（让二生板演）培养学生分析问题、迁移问题的解决能力问题迁移同理，根据一种反应物的质量能否求出另一种反应物的质量？师生共同检查板演，改正错误。课堂练习：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体（让二生板演）形成共识【板书】3、根据一种反应物的质量（或生成物），可以计算出另一种反应物（或生成物）的质量。本课小结1、利用化学方程式计算的步骤：2、利用化学方程式计算的类型：齐读一遍回顾本课学习内容，理顺本课学习目标板书设计一、 根据化学方程式计算的步骤：1、 解：设未知量2、列出正确的化学方程式3、计算相关物质的质量比、代人已知量和未知量于相关化学式的正下方4、列出正比例式，求解5、答题二、 根据化学方程式计算的类型1、已知反应物的质量求出生成物的质量。2、已知生成物的质量求出反应物的质量。3、已知一种反应物（或生成物）的质量，求出另一种反应物（或生成物）的质量学生学习活动评价设计评讲项目个人自评组长评价教师评价评价标准课程预习A、认真 B、了解C、不预习学习态度A、积极参与B、一般C、不关心方程式书写A、正确B、未配平C、化学式错误数据代人A、正确B、错位C、不会列比例式A、正确B、错位C、不会综合评价A、获得4个AB、获得3个AC、获得2个A教学反思1、本课题是本单元的重点，既复习了课题1、2的知识，又反映出学生对元素、化合价、化学式等知识点运用情况。本课的重点是计算步骤，难点是计算方法的实施。2、本课的教学方法是，结合化学方程式的计算步骤，边讲解、分析例题，边让学生练习相同类型的习题，起到目标明确的教学作用。大部分学生对化学方程式的正确书写、相关物质的质量关系的计算、正确代人已知量未知量、列比例式等方面都掌握得比较好。有个别同学写错化学式，代人数据时易错位，主要原因是学生对化合价、化学式的写法等方面的学习基础不扎实，课后在这些方面的复习、练习少所致，评讲练习时，指出错误时应该同时复习化合价及化学式的写法，而对代人数据错位，应该多强调将其代人相应化学式的正下方。3、在教学设计中，我采取在同一例题中或练习中拓展提出与例题类型相同的一个或多个问题，这样，既增加了学生的练习机会，使学生更易理解并掌握例题的解法，起到举一反三的作用，又充分利用了宝贵的学习时间，让学生有更多时间学习其他题型。4、若