小学生案例分析.doc

给弱势孩子一片艳阳天一、基本情况 李宏是五（6）班的学生，他性格内向，不爱跟同学老师讲话，时不时回答问题时还会伸出手指着老师，老师教育过他，告诉他这是不礼貌的行为，导致他从那以后上课从不主动举手发言，作业也总是错很多。因为平时不愿意跟同学们打交道，在人面前不苟言笑，下课后既不主动和同学玩，也没同学愿意和他玩，加上妈妈几乎不给他零花钱，这让他觉得在同学面前抬不起头。我要如何帮助他改掉坏毛病，多与人交往，增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析 1.个人因素 通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不苟言笑，学习习惯也不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，经历的挫折多，失败也多，便产生了严重的自卑感，从而陷入失败的恶性循环之中，这样严重影响他的身心健康发展。 2.家庭因素 随着经济发展和时代进步，贫富差距现象也逐渐突出，弱势家庭问题也逐渐突出，弱势家庭的孩子往往因缺少同龄人所拥有的一些物质条件而导致心理失衡，他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，严重影响其情感、意志和品德的发展。由于各种原因，母亲一个人带着他依靠摆地摊卖一些小饰品和杂货生存，繁忙的琐事导致对他的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到老师要求时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学尤其是弱势生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的嘲笑和孤立，以及家长的不满和不理解。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、增加关注，给与肯定每个人都害怕孤独，每个人都渴望被关注，平时我就有意识地多关注他，尽力发现任何一个值得关注的地方，尽力去发现一些值得肯定的地方。只要发现一丁点的进步就大力表扬，并让其他同学也参与到表扬中来，给予他最大限度的关注与肯定。2激励教育，唤起信心教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除李永宏的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，让他的信心得以恢复。 3.家校沟通，促进自信 李永宏自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我只要一有机会见到他妈妈，就会详细地说明李永宏近期的表现及出现哪些问题，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，李永宏从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。 四、辅导效果 通过师生、家长的共同努力，李永宏现在有了很大的变化，他的学习成绩在提高了，上课能专心听讲，举手发言的次数多了，而且声音比之前大了很多，下课能有意识地跟着同学，看别人玩，尝试着与同学交往、做游戏，愿意参加一些班级活动，与班级、同学慢慢融为一体。家长也反映在家学习认真些主动些，喜欢要妈妈听他读书，自己主动做一些家务。 五、结论 其实孩子如同小树，我们老师和家长只能在旁边扶住他不长歪，不被风雨侵蚀，只能关心他是否晒到阳光，其他的只能靠他自己，我们唯一能做的就是等待，等待他成长，等待他更优秀。安静，爱怜的看着他，让他觉得自己不是一个人，有人在关注他，他就有成长的愿望，就有力量去面对风雨。面对李永宏的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李永宏这样的学生，我们老师要做到不放弃，不嫌弃，循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关