课堂教学改革实施方案 2.doc

庄寨镇教委课堂教学改革实施方案课堂教学改革的目标面向全体学生，关注每一个学生的进步和发展，努力培养学生的创新思维和分析、解决问题的能力。努力实现课堂教学过程和方法的根本变革：以学生为本，努力实现教学内容与学生已有知识、生活经历相结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；形成“先学后教、当堂达标、自主、合作、探究、展示”等符合现代教学思想、适合教材内容和学科特点的教学模式。优化课堂教学过程，通过创设教学情景、师生互动、生生互动，完成知识的互动整合。具体措施1、 总体模式为“先学后教，当堂达标”的学案学习模式，“学案引学、目标导学、合作促学、达标测学”的四步课堂教学模式。2、学校首先制定出总体学科课改实施方案的框架，各个教研组根据本学科特点在学校方案的基础上进行修订，制定出本学科的课改实施方案，真正做到整体有引领，分科见灵活，能有效地促进教师的成长和发展。四步备课模式1、 确定主题，布置任务，形成个案； （个人备课）2、 集体研讨，达成共识，拟定最佳方案；（集体备课）3、 教学实践，组织实施，验证方案； （验证效果）4、 组织研讨，反思提高，修订方案。 （提升方案）实施细则：第一步：个人初始备课要求每位教师提前两周进行个人自备，5年教龄以下的教师要书写详细教案。每位教师要制定或修改本人负责部分知识的学案及多媒体课件，务必做到资源共享。第二步：集体备课教研组活动时间：每周一次，每次有主题，有会议记录，会后有教师反思。主持：教研组长内容：一、外出学习经验介绍及体会二、听课评课每周一名教师讲组内公开课，全组进行听课评课。三、学习反思总结备课组活动每周一次集中备课，要求有中心议题、主持人、中心发言人，集体备课分两部分，一是对上周授课情况进行总结反思，修正学案、课件，解决授课中出现的问题；二是讨论下一周的课的重难点、练习设置、学案、课件等。日常随时备课对于教学中出现的各种即时问题，备课组应不定时地协商解决。 第三步：教学实践个人在集体备课的基础上，增加个人特色并付诸实践，在课堂教学中验证集体备课结果，并在课后及时记下心得体会及修改意见。要求每位教师每周一篇课后反思。第四步：修订方案每周的集体备课时间应先讨论上一周的授课得失，将教案、学案、课件、练习题修订完善。教案评价：评价指标 评价标准 评价方式 反映新课程理念，符合新课标要求（1）努力实践新课程理念，根据新课程标准标要求设计课堂教学 。（2）教学设计要体现新课程“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”三维目标的要求。 （3）要突出“备学生”，根据学生的认知水平、已有经验和兴趣以及可能出现的问题设计教学活动，充分调动学生的学习激情，以促进学生的全面发展。 （4）教学难度、进度符合新课标要求，杜绝出现课标中删减的“繁、难、偏、旧”内容 。（5）教学设计中应留出学生自学、合作、探究、展示的时间与空间 。（6）具有课程资源开发意识，能创造性使用教材 。同事互评组长评 教学处检查教案数量充足，结构完整，书写认真（1）一节课一个教案，提前两周备课。（2）每学期教案第一节应有本册教学要求及对全册教材的简要分析 。（3）每节课教案中应有教学目的、重点、关键点、课前准备、教学过程、课件或板书的设计和使用、课后小结和反思。(可简写） （4）教案书写认真，允许有反复修改的痕迹，旨在促进教师课后的反思与提高 。（5）每节教案后要附有相应章节的学案。同事互评组长评 教学处检查四项学案编写内容1、学习目标 2、方法指导3、技能训练 4、达标检测具体内容1、学习目标（包括认知目标、情感目标、能力目标，并给出学习的要求。）2、学习指导：包括两方面：学习内容和学法指导学习内容（包括知识结构框架、基本知识点，对重点内容设计学习和问题的情境，设计启发思维的思考题等。）学法指导（针对所学内容指导学习方法，一般与学习内容融合在一起，让学生掌握解决问题的方法、记忆的方法、理解的角度、理论运用的方法等。）3、技能训练（这里指课堂练习和训练，如材料解析题、选择题、问答题等，使学生学到的知识及时得到巩固、消化、吸收，进而转化为能力。）4、达标检测（这里指课堂的当堂检测题，这既是巩固性练习，也是对学习目标达成效果的检测。）学案的基本栏目要求1、年级、学科、教材、设计人、审核人、编制时间。学案页面要求为A4页面，每页上方居中的位置写清“庄寨镇 学校 年级 学科学案”。2、课题名称（含单元、章节、课时）3、学习目标4、课前预习要求及内容5、学习的重点与关键（不设难点，避免消极暗示）6、导学的内容与过程（含问题、情境等）7、学习方法指导（含导学策略）8、技能训练习题9、课堂达标检测10、反思提高（留一些空白，可让学生改错、反思、总结，教师也可总结、反思）学案的实施要求1、课前预习阶段教师在上课前1天或当天，将学案发给学生，指导学生按学案的要求进行自主预习，带着学案中的问题看书，标出自己尚存在的疑问，带着问题走进课堂。教师要通过多种途径获得学生学习的反馈信息，增强课堂教学的针对性。2、课堂学习阶段在学生课前预习自学的基础上，小组讨论学案中的问题和学生从预习中提出的疑难问题，教师精点释疑，在师生、学生的互动对话、讨论过程中，教师进行引导、点拨、分析、归纳，让学生始终保持对学习的积极主动状态。学案中的课堂练习题要在课内让学生独立完成，通过及时而适当的练习（训练），既巩固所学、又学有所用，让学生体验到尝试成功的快乐。3、课后巩固深化阶段课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能解决的问题，对学案要及时消化、整理、补充、写好课后改错、总结和反思。教师要适时将学案收回审阅，收集教学反馈信息，对学案上反映的个性问题和课堂上未解决的共性问题及时指导、精解。学案一般由学生保存，作为后续学习和复习的资料。四步授课1、学案引学 2、目标导学3、合作促学 4、达标测学实施细则：第一步：学案引学上课前1天或当天下发学案，确定学生的自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求，学生首先在学案的引领下进行预习。第二步：目标导学上课出示学习目标，可以直接出示，也可以创设合理的问题情境，激发学生强烈的求知欲后出示，学生在目标引导下自主再学，对预习进行进一步自学反思回忆，约3分钟。具体目标为：本节课学习的主要内容，各内容要达到的目标要求，各内容的学习方式，可通过多媒体展示，也可在课前快速板书。第三步：合作促学就自学中遇到的问题或重难点在组内进行小组讨论交流，互助学习，并以分组、分问题方式进行展示，教师在此过程中进行答疑、解惑，通过诱导、启发，实现学生知识上的拓展、提升，约1520分钟。通过自学，解决一般问题，通过学生互助交流，解决中等难度问题（借助于每组的优秀生），教师通过诱导、启发，解决计划内高难度问题和计划外问题。（具体实施细则见小组交流展示要求）第四步：达标测学首先进行课堂知识的归纳、总结、提升，后进行本节课的当堂检测，约510分钟。具体包括：检测学习目标落实情况，评价各个小组的学习状态及学习效果。各种不同课型的授课方式可略有区别：新授课：1、学案引学 2、目标导学3、合作促学 4、达标测学复习课：1、提出复习目标和要求， 学生阅读相关学习资料； 2、完成复习学案；3、学生提出问题，小组讨论、各小组互评； 4、深化理解、巩固检测。试卷讲评课： 1、 教师点评考试情况； 2、学生自查自纠； 3、分组讨论，班内研讨； 4、针对性测试。“合作促学”小组交流展示要求小组分组要求1.6人一大组。大组分组按成绩平均分组，并确定学号。（学号按成绩由小到大），每大组按单双号再分成两小组。2. 成绩第一的同学为第一小组组长、第二的同学为第二小组组长。3. 座位安排：两组长坐在中间一排，一组组员坐在前一排，另一组坐在后一排。若剩余最后一排，可将最后一排划为一小组，可流动交流，两组长做在中间座位，带领两边同学。4. 组长要根据实际情况进行任务分工，制定大组名称及口号。小组交流展示要求1.小组交流必须建立在自主学习的基础上，交流的问题必须是学生自己解决不了的、理解不透的问题。教师必须穿插在学生中间点拨、启发、引导，帮助学困生顺利完成所要解决的问题。2.交流形式建议采用以下几种形式：第一种，一对一交流。同桌交流。（比较简单的难度不高的问题）第二种，一分为二式。小组内交流（由于有组长的带领，可解决较高难度的问题）第三种，集中式。全大组集中讨论，第一组长负责组织，全组一起讨论（大组形成共识，整理总结）第四种，窜组式。本组解决不了的问题，组长可以到邻近的组去请教。第五种，提问式。组长可以通过组内提问的方式了解各成员对问题掌握的情况，把组内共性的问题集中起来讨论，节省交流时间。第六种，自主式。学生在组内自愿结合，自发讨论。第七种，讲授式。自主学习结束后，组长可点名学生在组内展示。3.未明确交流方式的情况下，则为小组交流，小组解决不了的问题由同桌两小组长交流，然后再回归小组解决。教师提问要求要根据实际需要选择提问方式。提问方式：（点名、点组、点号、拍膀、连环问、互问、不定向问、暗示提问）说明：点名点组提问：方便快捷；针对问题的难易度来提问不同的学生。（对学生情况的掌握要通过提问不同程度的学生来了解。例如，先提问3号，3号掌握的好，问题提问可以下移。如果3号掌握的不好，需要重点解决，问题需要上移；简单问题要提问大号学生，给学生自信，要注意积极评价）。学生展示学生展示是督促学生思考探究的重要环节。因而要合理利用好展示环节。方式建议：抢答展示：适用于巩固环节。抢答可以设定同号抢答，也可以设定小组内的抢答，也可以是部分小组的抢答。主动回答展示：指名回答5秒钟答不出来，其他学生站起来就答板示：学生板演必须写明姓名、组别、学号。（可以督促学生的书写、探究能力）朗读展示：在语文、思品、英语教学中占重要地位。表演展示：分角色来展演小老师展示：到黑板上进行分析讲解。组内展示(在组内进行上6人展示)课堂小组个人计分表（附） 组别 学科 (每周一评）姓名声音洪亮10预习完成10认真听讲10作业完成10抢答积分展示积分板演工整度思维 深度错题改正10考试成绩评价标准：声音洪亮 10分，学生或老师反应听不清，每次扣1分；预习10分，学案作业完不成者每次扣1分；认真听讲10分，老师每提醒一次扣1分；作业完成情况10分，每少一次扣1分；抢答一次加2分；展示积分，每组13号每展示一次加1分，46号加2分；板演工整度，点评为优的加2分，点评为良的加1分，其余不加分；思维深度得到老师表扬的加2分，回答问题得到学生鼓掌激励的加2分；错题改正10分，每少一次扣1分；考试成绩10分，日常小测不及格每次扣1分，大型考试（月考、期中、期末考试）看班级排名，进步加2分，停滞不前不加分，退步减2分。（所有加分没有上限，所有扣分，扣完10分后得负分，若发现在分数上弄虚作假，全组学生共同承担责任）建议：每班在后黑板上开辟一块园地，将每日各大组积分情况进行公布，教师利用每周最后一节课对本周的情况进行总结，合计打分，同时要评选出以下之星：声音洪亮之星、作业最佳之星、合作之星、思维敏捷之星、专心致志之星、板演工整之星、参与之星、展示之星等。根据小组表现评出最佳小组。科任老师要安排好记分员（建议安排每组3号同学或4号同学）；每两个月班主任根据学生大考（期中考试、期末考试）成绩，重新分组，编制学号。建立动态有效的竞争机制。学生课堂展示的要求（一）大胆、大声、大方1. 只要有个人的见解，要勇于展示自我，以在同学间表现自己为荣，不怕出错，就怕不说。2.起立迅速，目视前方。回答问题不弯腰、不低头、不乱看，答完自行坐下，上讲台动作迅速，讲解时不挡住同学视线，用手做必要提示，大部分时间面向同学。展示时要注意其他同学反应，有补充异议的及时提出。3.吐字清晰，语速适中，发音干脆响亮，做到“不含混、不吞吐、不拉音”4.本组交流时，声音不宜过大，以本组组员听清为准。5.必须用普通话。桌面上只可有本科书本。（二）主动回答1.当被提问同学5秒后仍未开始回答，本组要主动替他完成这个问题。本组5秒后仍未作答，其他组可抢答加分。2.当被提问学生答案错误或不完整、不科学并且停止回答时，任何同学都可以抢答，加分。3.当有新思路、新思想、新方法时要积极主动说出与大家共享。加分。4.起立时要有相应过渡语：老师我来回答、老师我有补充、老师我有新方法等，不必大喊，以老师听到为宜。5.听到或看到许多人主动回答时，为了争取自己回答，大号要大声报号（小号和单一主动回答时不需报号）6.发现同时有大于自己号的同学，要主动坐下，把机会让给大号。7.本已经主动回答过，不准再自行起立，但要举手，等老师给自己机会。8.大号同学要注意自己大号的身份，要坚持努力，尽快变成小号。（三）书写1.练习本上书写、上黑板书写要工整，力求快捷，注意直腰挺胸。2.上黑板书写字的大小为5CM见方左右，注意字间距与行距、一行字的直。要求：1、各校要根据教委实施方案制定出学校课改实施案。2、没有课改的学校要在本周（3月24日3月28日）内成立教改领导小组，制定出切实可行的课改计划，并按计划认真实施。已经推行课改的学校要进一步细化教改方案，深入推进课堂教学改革，确保收到良好的教学效果。3、学校在课改实施活动中的材料保存完好以备教委检查。4、教委将根据课改实施地优劣进行表彰和督促。教师课堂教学评价表评价项目评 价 内 容权重得分教材处理教学目标三维目标明确，教学目的符合课程标准的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求明确、恰当、可行，操作性强。5教学内容体现教学目标，教材的理解与处理具有科学性、系统性，做到理论联系实际，做知识的链接。6教学