榆林中等职业学校教学改革方案.doc

榆林中等职业学校教学改革方案一、为什么要进行教学改革1、教学改革是由经济社会发展决定的当前，我校面临的最大困惑是学校的教学内容不符合当地经济的情况，教学方法不适合学生的特点。全国有的地方是以种植业为主的，有的是以养殖业为主的，有的是以轻工业为主的，而我们陕西榆林是以“能源、化工、机电、电力、汽车和幼教”六大高薪行业为主的。如果教学内容全国一个样，怎么能使我们职业学校的教学与当地企业接轨？更何况企业是不断发展变化的，如果我们的教学不符合企业的实际，企业又怎么会喜欢我们的学生呢？在我国、在榆林，以前都是以农业和畜牧业为主，而今社会发展了，变为以工业为主了。工业经济发展到一定阶段，出现了技术工人短缺，制约着经济的发展。而中职学校的所培养的学生却不符合企业的需要，这就形成了一对尖锐的矛盾。没有哪一个国家离开职业教育能够取得经济上的成功，因为经济建设需要大批优秀的技术工人。我国经济发展到今天，逼着我们去思考，去改革。如果我们还是按照传统模式进行教学，培养出来的学生连螺丝往左转往右转都不知道，那么我们职业教育就没有完成使命，就不能促进经济的发展。如果不进行教学改革，职业教育将被边缘化，将被企业遗忘。我们既不能用升学率与普高相抗衡，又不能培养出企业所需要的人才，我们如何在中国这个国民教育体系中占有一席之地？所以不是别人强迫我们改革，而是我们自己需要改革，通过改革办出特色，在重围中杀出一条血路。2、教学改革是由中职学校的培养目标决定的我校的教育使命是“培养市场前沿紧缺人才，打造能源化工顶尖品牌”，说的就是我们的目标是为当地培训优秀的技术工人，并使我的学生在企业里拿到更高的工资。“技术工人”不一定就是开车床，还泛指能够进行产品设计、车间管理，也包括创业当老板。我们的定位不是培养工程师，因为一个优秀的服装设计师至少需要100个缝纫工人与之配套，一个优秀的机械设计师可能需要成百上千的技术工人与之配套，如果我们中等职校培养工程师，那么高等院校将培养什么。但是，眼下我们的学生只是掌握了一些少的可怜的基础知识和操作技能，毕业后在企业里面并不吃香，甚至某些程度上充当了企业的廉价劳动力。既然我们的目标是培养优秀的技术工人，要让他们得到较高的工资，这就决定了我们必须进行教学改革，否则我们的培养目标就无法达到。3、教学改革是由学生的生源决定的目前我们把生源定位在成绩不好的学生是明智的，正如诸葛亮的“隆中对”，重点高中占尽天时，把优秀的学生吸引到自己旗下，一般的普通高中占尽地利，把成绩稍好的学生囊括在自己怀中，对于成绩不好这一大批学生，他们鞭长莫及。我们职业教育正好占这个人和，面对这个已经被普通教育遗弃的弱势群体打出一片新的天地来。应该知道，当前职业学校的生源已经发生了根本性的变化。报考我们学校的学生都是学习成绩最差和家庭不太富裕的学生，他们已经有权利选择我们的学校，那些英语、数学只考了十几分的学生，那些连26个英文字母不会默写的学生都已经进入职校。这也就是说，我们的教育对象已经发生了变化，而我们的教学内容与教学方法没有变。这又如何体现以人为本呢？培养出来的学生动手能力不强，适应不了企业真正的需求，这又如何让企业认可我们职业教育呢。二、教学改革应该要解决哪些实际问题1、解决学生上课睡觉问题社会对我们的学生考不上大学是会原谅的，因为他们知道这些孩子在小学初中里就没有学好，然而上课睡觉却不能原谅，因为与普高形成了鲜明的对比。社会上有许多人都还在责难“职校不是读书的地方”。有人说，我的学校上课睡觉的学生并不多呀？其实广义的“睡觉”并不是只指趴在课桌上睡觉，而是泛指学生在课堂上一无所获。比如有的老师表面上课讲得很精彩，可是事后一调查，有80%的学生没有听懂。其实我们的许多学生在小学、初中里数学就没有学好，直角三角函数的公式都没有记住，叫他如何接受高中的数学知识？按照现行的教学内容与教学要求，许多学生想学也学不会，于是就只能睡觉了。如果能够让学生上课不睡觉，我们的教学改革就成功了。有一次，例如我们的劳师能通过下企业实践，根据企业的需要写成一个教学教案，学生在课堂上就会很喜欢听，肯定不会有人睡觉的。2、解决学生流失问题流失问题在对于我们中职院校也是非常严峻的。流失一个学生绝不单单是少了一个学生，他所带来的系列反应是很严重的。因为这个学生走出我们校门后他肯定不会夸我们学校，只会说在我们学校里上课时枯燥乏味、什么都听不懂，犹如坐牢一样度日如年；他还会说当时就是被忽悠去的，可千万别再上当了。我们的教学改革恰恰就是让这些学生在我们的学校里留得住，学有所乐、学有所成。对学校的招生和教学会形成一种良性循环。3、解决教师教学兴趣与成就感问题目前，一些优秀的老师首选的并不是职业学校，这是不争的事实。我校现在就职的老师大多都是刚毕业不久，不仅没有经过系统的教学技能培训也没有在企业从业的工作经验。师资力量直接决定着学校能否健康、持续的发展下去。这就需要我们从两方面着手去做。首先是要提高教师的收入。我通过努力，率先实现让我的老师收入超过当地的重点普高。可是就在这样的情况下，还是有教师想走。为什么？这里有一个老师的教学兴趣问题，有一个成就感问题。有一位想调走的老师对我说的：“论校长，你有魄力也有人情味，论学校，发展很快前景很好。可是我一走进课堂就头疼，确实感到呆不下去。”是啊，在普高里，学生很想学习，上课大家都认真地听你的课，教师上课感到很有味道。而职高呢，学生对你教东西不喜欢，上课不认真，作业也做不好。于是一些老师就害怕上课，害怕呆在职校里。不解决老师的教学兴趣与成就感问题，职业教育的师资队伍建设就会受到严重的影响。我们的教学改革，就是应该解决教师的教学兴趣与成就感问题，让我们的老师愉快地留在职业学校里。4、解决学生就业能力问题前几年，社会关注就业率。中职学生的就业率比大学生还要高，自然成为职业教育的亮点。现在我们关注的不再是就业率，而是就业质量，不能让我们的学生与农民工一样只拿800元一月的工资。要提高就业质量，就需要根据企业进行教学改革，培养出企业所需要的人。企业需要什么？需要“能说、会写、善干”的人。“能说”，是指表达交流能力，这是一个人生存的基础能力。前不久，有位企业老总对我说：“现在好了，你们的学校实训设备多了，学生的动手能力强了。可是有一次我们召集来自你们学校的40多位职工开个会，没有一个会发言的。我们要求每一个职工写一份调研报告，许多人不会写，即使写上来也不成样子，还有许多错别字。”这席话给我们的教学改革提出了许多引人思考的问题。如果说我们的文化课解决不了表达交流能力的问题，还是像以前那样不关注企业的需求，那真是一种悲哀！“会写”，就是具有一定的写作能力，能写企业需要的应用文，比如调研报告等等。假如我们的学生能说会道，又能够把企业的情况记录下来，告诉老板车间存在什么问题，有哪些办法可以减少浪费，那么第二天老板就可能提拔你为车间主任。“善干”，自然就是指需要职业技能。如果我们只是把学生关在教室里读那么几本书，在黑板上开机器，动手能力不强，在企业里不能发挥作用，又怎么能够提高学生的就业能力呢？综上所述，我们教学改革就是要解决上课睡觉问题、流生问题、教师成就感问题与就业能力问题。如果我们能够解决这些问题，家长高兴，老师赞成，学生拥护，企业欢迎，我们职业教育的魄力不是就显露出来了吗？三、怎样进行教学改革教学改革如何改？我们进行了大量的探索，此处只介绍其中的几点。1、改革教学内容，编写校本教材我们已经开发出30多种校本教材。有人说，你们的水平能超过课程专家吗？有这个必要性与可能性？我告诉他，只要知道我们编写校本教材是写些什么的，就会明白编写校本教材不但是必需的，而且是可能的。一是写企业需要的内容。我们的学生毕业到企业后哪些东西是有用的？我们的校本教材就写这方面的内容。我们提出了“永康有多少种产业，我们就要有多少种教材与之配套”的设想。例如，我们永康有电动工具企业200多家，对这方面的技术工人十分缺乏。尽管我们的课程中有机械制图、机械基础，但是没有电动工具的内容。比如我们永康的电动工具是如何生产的？需要哪些技术？是如何销售出去了？有哪些种类与型号？存在着什么问题？等等这些内容现行的课本上是没有的。我校有一位老师到企业挂职后，详细研究的这些问题，写出了电动工具教材。这样的教材北京的专家也写不出，然而企业却十分需要。二是写学生喜欢的内容。现行中职的教材，存在着太深太难的现象，学生一看就头疼了。所以我们开发校本教材需要解决学生“喜欢学”和“学得了”的问题。例如法律知识，通常是讲那些枯燥的法律条文，你讲得最好，学生不喜欢听，什么也记不住。于是我们就对法律教材进行改编，插进去大量的实际案例，通过案例让学生感悟法律。当我们把这本教材发到学生手中的时候，有个景象出现了。那天早自修，90%以上的学生都不听英语老师的劝告，都在看这本书。三是写老师特长的内容。每一个老师都有他自己的特长与精华，这些特长不管是人生理念、人文科学方面还是专业知识、专业技能方面，对于学生来说都是很需要的。在开发校本教材中就是要让老师写这些特长的内容，要求老师在某一个领域钻进去，钻深钻透，成为这方面的专家。要老师在短期内写出一本教材是勉为其难的，但是写一个或几个教案是能够做到的。于是我们要求老师写“特色课教案”，把这些教案搜集起来，形成特色课教案集，时间一长，这些特色课教案就可以变成一本本的教材。2、改革教学组织形式，开设特色课与巡回课数学犹如链条，一环扣一环，小学初中的数学没有学好，高中数学就无法学下去。我们要把这种链条剪断，允许不讲逻辑顺序，让那些在小学初中数学不好的学生照样能够学习。我们鼓励老师开展特色课教学，只要企业需要，学生能学喜欢学的内容，就大胆地教吧。我们还开展巡回讲学，或者到各个班级去讲，或者就在多媒体教室里，老师不动学生动。同一个内容，一个班一个班讲下来，讲到后来，内容也记熟了，说话也流利了，课也讲得精彩变成专家了。而学生呢，他们不要长期面对同一个面孔，能够吸取200多位老师的精华，综合素质哪能不提高？ 3、改革教学方法，实行“做中学”学生为什么会睡觉会流生？这与教学内容有关，也与我们的教学方法有关。说实在，我们相当一部分老师还是习惯于传统的那一套，把学生关在教室里，在黑板上画图，在作业本上开机器，重知识重理论而轻视了职业技能训练。把学生当成知识的容器，满堂灌一言堂。这些为职校学生所厌恶的教学方法还一直在煎熬着他们。要对着机器讲原理，对着产品讲技术。例如我们有一节电动工具原理课，老师把事先设置线路故障的手电钻发给学生，每人一台，告诉学生今天的任务就是把电钻拆开，找出里面的毛病，想想造成故障的原因并把它修理好。这样的课，学生可认真了，大家都在寻找故障，都在想原因，不懂的就问老师和同学，没有一个人会睡觉。技能是练出来的。我们投入1500多万元资金，建设了24外种类47个实训工场，添置了先进而充足的实训设备，可供2000个学生同时上岗实训。在教学中我们采用“做中学”的方法。例如讲机器原理，如果把学生关在教室里，不管老师讲呀画呀，讲得天花乱坠，可是学生还是听不明白，太复杂了。我们的老师把学生带到工场里，让学生把机器拆开装上，反复几遍，学生就明白了，原来是这样简单的。4、改革评价机制，实行替代学分与过程学分5、解决教学评价机制的问题我们现行的评价机制与企业需求想背离，严重的制约着教学改革的开展与深入。引起我的思考其实是一件很普通的事。有一位漂亮的女学生，能歌善舞，但是数学与英语的成绩很差，在普通中学里呆不下去，前来投奔我。当时我校的许多班主任还不愿意接收她。然而这位学生在我校读毕业以后，被安排到我熟悉的一家企业工作。几年以后当我回访她的时候，她的年薪已经长到了7万元。企业的老总对我说：“华校长，你的这位学生真是太好了，很会说话会唱歌，会接待会策划，又会组织企业的文艺活动，把我们工厂都搞活了。”我们学校与企业对学生的评价标准的反差是如此之大！对于企业的评价标准，我这个校长是没有办法改变的，我能够做到的只能是改变学校自己对学生的评价方法。通过考试，考不及格就用补考来意思一下，然后让学生毕业，这是一种习以为常的做法，而我却认为是断职业教育后路的做法。我们的教学改革必须解决评价机制问题，要找到一种评价机制，光明正大地给学生发放毕业证书，让学生理直气壮地毕业，以成功者的姿态走向社会。正是出于这种考虑，我们才发明的替代学分与过程学分。实施过程学分。过程学分就是把教学目标细化，让学生在学习过程中得到学分。通常的方法都是用考试的办法，在期末出一张试卷，考及格后才能得到学分。职校的学生怕考试，他们是考试的失败者，平时学习自然不会用功。而现在目标直接了，取得学分的门槛降低了，他们知道这样的任务能够完成，学习积极性也就提高了。实施替代学分。我们的学生数学英语的学习成绩往往不好，然而他们却有其他方面的特长。人无全才，智力多元，我们为什么不能用其他特长的东西来替代其弱项呢？于是我们想出了替代学分。不管你中考多少分，都可以来我校读书。你数学、英语考不及格，学分不足怎么办？你去寻找替代，我们学校有许多选修项目可以让你替代。只要总学分达到规定的要求，就可以毕业，还可以评三好学生，可以评为学习的榜样。我校的吴超同